幼兒園打擊樂教學芻探

劉席

摘 要：幼兒學習打擊樂能提高節奏的感知能力，形成良好的樂感，有助于幼兒注意力的養成。在打擊樂教學中要營造良好的教學氛圍，培養幼兒音樂興趣；合理選擇打擊樂器，巧妙進行節奏設置；建立良好學習常規，合理分配打擊任務。

關鍵詞：幼兒園；打擊樂；節奏；興趣

中圖分類號：G613.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0070-01

人類社會不斷發展進步，人們對幼兒教育越來越重視。在幼兒啟蒙教育中，音樂教育是提升幼兒綜合素質的關鍵內容，不容忽視。幼兒時期的孩子對聲音具有特殊的敏感性，學習打擊樂可以滿足孩子喜歡敲打發出聲音的愿望。幼兒通過學習有節奏的敲打能夠更好地體驗音樂的美好，從中獲得巨大的樂趣，能夠強化自身的音樂節奏感。打擊樂是一種需要手腦眼協調配合的活動，因此，學習打擊樂可以開發幼兒的智力，使幼兒的大腦更加聰慧靈敏。

一、營造良好的教學氛圍，培養幼兒音樂興趣

幼兒教學的根本在于調動幼兒的熱情和興趣。興趣是幼兒學習的原動力和內驅力，只有讓幼兒對打擊樂學習產生興趣，才能提高教學效率。教師在幼兒學習過程中起著關鍵性的作用，教師要營造幼兒喜歡的、輕松愉悅的教學環境，要巧妙利用學習材料，因勢利導，不斷培養幼兒對音樂的興趣，使幼兒樂意學習打擊樂。幼兒園打擊樂教學應該讓幼兒從熟悉音樂、感受音樂到學會理解、欣賞音樂的內容、風格，逐漸了解各種打擊樂，再慢慢地學會操作。比如幼兒園小班的學生可以先從認識鈴鼓、三腳架、碰鈴、串鈴、沙錘等樂器開始。教師可以利用幼兒喜歡敲敲打打的特性，引導幼兒使用不同的樂器進行有節奏的敲打。其實幼兒與生俱來就有一種音樂節奏感，教師可以耐心地進行指導，在演奏時手腕要靈活、放松、有彈性，要能夠控制手的動作。在教師的引導下，幼兒在敲、打、搖、拍的過程中獲得了愉悅感，同時也對音樂有了進一步的體會。

二、合理選擇打擊樂器，巧妙進行節奏設置

在幼兒園打擊樂教學中，孩子們最喜歡的就是那些會發出各種好聽聲音、色彩艷麗的小樂器，但是教師如何為幼兒選擇合適的樂器卻是一個非常重要的問題。圓舞板敲起來“噠噠”的聲音非常清脆，但是要充分考慮幼兒的年齡和能力。比如中班的幼兒協調能力較差，在準備圓舞板的時候，如果每人準備兩個圓舞板，在演奏時就會出現兩只手不協調的情況，使得音樂凌亂不整齊。同時幼兒自己覺得用不好，也會挫傷其積極參與活動的積極性。串鈴聲音悅耳卻未必適合所有樂曲，如果將串鈴使用在節奏感較強的樂曲中，就會出現一片“叮鈴鈴”的聲響，節奏感蕩然無存。小鑼、小鼓聲音洪亮，適合強化小節處的強音，但是不能使用于全曲，否則整個演奏就只能聽到小鑼小鼓“咚咚哐哐”的聲音，聽不到其他小樂器的聲音了。在一個打擊樂演奏活動中，教師可以合理選擇三種左右的小樂器，如果種類太多就會分散幼兒的注意力，影響教學效果。幼兒剛剛接觸打擊樂課程，教師在樂曲的選擇上要慎之又慎，要避免選擇難度過大的樂曲進行教學，以免挫敗幼兒對音樂的興趣。選擇好合適的音樂后，教師可以根據音樂旋律合理設置節奏型，節奏設置既要符合音樂特點又要考慮幼兒的年齡特點。比如在中班上學期的音樂教學中，教師可以讓幼兒參與到打擊樂教學活動中，感受打擊樂帶來的快樂。如在教學“音樂瞬間”活動中，教師可以先給幼兒呈現出一個三段體的音樂結構，這類段落反復的音樂結構使幼兒更容易掌握音樂旋律。在設置節奏型時，教師可以以四分音符為主，八分音符為輔，這樣的節奏設置比較整齊，幼兒演奏起來難度不大，有利于增強幼兒演奏的自信心。

三、建立良好學習常規，合理分配打擊任務

對于幼兒園打擊樂教學來說，教學常規可以促使幼兒形成良好的行為習慣，這樣教師就可以把維持教學秩序的精力，投入到教學技能方法研究和教學活動中。這樣既提高了打擊樂活動的效果，又提高了教學質量。在打擊樂教學中，首先教師要讓幼兒學會看指揮，能夠自己獨立拿取、歸放整理樂器。教師應要求學生在活動中愛護打擊樂器，盡量使自己的節奏服從整體需求，與大家保持協調一致。幼兒在打擊樂教學活動中掌握了這些常規，有利于提高活動中注意力保持的時間，進而養成良好的行為習慣。其次教師在教學過程中，一定要重視幼兒之間的個體差異，因材施教、循序漸進，結合幼兒的實際情況選擇和設置合適的音樂和節奏，力求每個幼兒都能夠在打擊樂學習中獲得自信，激發出幼兒主動參與打擊樂學習的積極性。比如對于那些接受能力較差的幼兒，教師可以為他們選擇一些變化不明顯、節奏均勻的音樂節奏型；對接受能力較強的幼兒，教師可以讓他們嘗試一些節奏變化較多、演奏較快的節奏型。這樣就使每個幼兒都能對打擊樂演奏保持好奇心和高度的注意力，在演奏中獲得自信，對打擊樂產生濃厚的興趣。

四、結束語

幼兒園打擊樂教學能夠幫助幼兒增強音樂感知能力，提高手、眼、腦的協調配合能力，提升幼兒的音樂素養，對培養幼兒的綜合素質大有益處。因此，要高度重視打擊樂教學的作用，采取科學的教學方法，從幼兒年齡和興趣出發，因材施教、循序漸進，讓幼兒在打擊樂教學活動中，感受到音樂的魅力并且獲得快樂。

參考文獻：

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