幼兒園戶外區域活動的實踐與研究

張曉丹

摘 要：文章從開展戶外體育區域活動實踐研究的意義，戶外體育區域環境創設、區域劃分及器材投放，戶外體育區域活動組織模式及特點，戶外體育區域活動的常規建立與培養幾方面研究科學的、完整的、適合幼兒特點的戶外活動方案。

關鍵詞：幼兒園；戶外體育；區域活動；實踐；研究

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0073-01

《幼兒教育指導綱要》指出：“兒童是獨立的、發展的個體，只有在自主活動的過程中，才能充分體驗自身存在與價值，更好地獲得發展。” 幼兒園要認真制訂各類活動計劃，并按年級組、教研組、班級等各個層面開展研討和反思。同時，要在每天的戶外活動中不斷實踐，積累大量的案例。教師要探索創設戶外體育活動環境和材料的方法、原則，以及各年齡段開展區域活動的基本模式，探索戶外活動區域形成的原則和在戶外區域活動中的指導策略。

一、開展戶外體育區域活動實踐研究的意義

幼兒體育是幼兒全面、和諧發展的重要組成部分。幼兒園體育活動應因地制宜，積極創造條件，根據本園具體條件和所處地理環境等開展活動。開展多種形式的運動，不僅有利于幼兒的運動學習以及體能全面協調發展，而且有利于激發幼兒對運動的興趣和需要。幼兒園戶外體育區域活動，是指將幼兒園戶外各類場地、器材，按照季節、氣候的變化規律和幼兒年齡特點設計劃分成各個不同的體育活動區域，讓幼兒自由結伴、自選內容、自主活動，達到讓幼兒在體育活動中體驗成功和快樂的目的，它能充分發揮幼兒的獨立性、主動性、選擇性，逐步形成同伴間的良好關系，培養幼兒自主學習的能力，使幼兒的身心得到和諧發展，為終身體育學習和發展做好準備。

二、戶外體育區域環境創設、區域劃分及器材投放

（1）因地制宜地規劃和利用各種性質的場地。幼兒園要根據實際情況，對全園的活動場地進行全面規劃：準備開設哪些活動區，應當在什么地方設置，需要多大的空間，各區域之間有什么聯系，周圍環境應該怎樣利用等。另外，要考慮各區域之間活動性質的合理搭配，并在各區域上設置明顯的標志。在幼兒活動過程中，各區域活動內容既要保持相對穩定，又要進行適當的調整，以不斷適應幼兒活動與發展的需要。

（2）科學地投放各類活動器材。首先，要根據幼兒特點選擇合適的材料。第一，根據幼兒不同年齡特點提供不同材料。第二，根據同年齡段孩子發展需要提供不同材料。其次，根據季節的特點選擇合適的材料。再次，隨活動內容的變化調整材料。為使幼兒始終保持對運動的興趣，可根據活動內容的變化及時增添新的活動材料。最后，適當添置各類輔助器材。

三、戶外體育區域活動的幾種組織模式及特點

（1）班級輪換式活動。指以全班幼兒為單位，分別在指定的一個區域內分散活動，間隔若干天數后輪換到其他區域內活動。此種活動形式注重發展幼兒的基本動作和激發幼兒的創造性，讓活動器材“一物多玩”。在學期剛開始或在季節轉換時，往往會設置新的區域或投放新的材料，此時，每班幼兒在教師的帶領下依次在每個區域內活動，活動時間約為兩到三天，幫助幼兒熟悉區域環境和器材的玩法，完成循環所需的時間約為兩周，當幼兒對各區域的活動內容、方法和要求逐漸了解、熟悉后，就可以開展其他模式的區域活動。

（2）鄰班跨區式活動。指以相鄰兩個區域所在的班級幼兒為單位，每班幼兒根據意愿選擇這兩個區域內的器材進行運動。此活動形式較適合新入園的幼兒，在活動中教師可鼓勵幼兒與鄰班教師和同伴進行交往，提高自主運動的能力，為年級區域活動奠定基礎。

（3）年級段活動。指以年齡段全體幼兒為單位，打破班級界限，按個體意愿自結伙伴，自由選擇活動區域，自由自在地活動。此活動形式注重幼兒在區域活動中的結伴活動，強調幼兒合作能力和自主選擇器材能力的培養。

（4）混齡式活動。指全園幼兒或上下年級幼兒打破班級界限，自由選擇區域、自由結伴、自由活動，是一種更開放的活動模式。它更注重培養幼兒自由選擇區域、器材的能力，同時通過“大帶小”“自由結伴”，促進幼兒個性的社會化，例如大班幼兒的責任意識、安全意識，小、中班幼兒自主活動的積極性和獨立完成任務的意識。

四、戶外體育區域活動的常規建立與培養

幼兒控制自己行為的能力較弱，對活動中的取放器材、脫放衣物、與同伴交往、活動范圍等常規往往不能自覺掌握。在運動前，教師幫助幼兒建立活動規則，既能避免束縛幼兒的手腳，又能使他們的活動處于有序的狀態。在運動中，教師應用語言提醒幼兒遵守活動常規，以達到好的活動效果。活動結束后，教師指導幼兒整理器材和場地本身就是一種很好的運動，同時通過幼兒力所能及的勞動，對培養幼兒整理材料的技能及做事有始有終的良好習慣都是很有意義的。

五、結束語

綜上所述，戶外區域運動中教師采取自主的活動形式，使幼兒的運動密度增加，使幼兒在形態、機能和運動能力等方面均得到了切實的發展，有效激發了幼兒參加運動的興趣，促進了幼兒個性社會化的發展。教師在實踐過程中，隨機指導的能力也有了一定程度的提高。

參考文獻：

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