語(yǔ)文總復(fù)習(xí)策略芻論

周秀安

摘 要：語(yǔ)文總復(fù)習(xí)通過匯總梳理所學(xué)到的內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)回顧語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情況，查漏補(bǔ)缺，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)掌握。文章就有效開展畢業(yè)班的語(yǔ)文總復(fù)習(xí)展開研究，以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，對(duì)升學(xué)考試有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；畢業(yè)班；語(yǔ)文；總復(fù)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）05-0075-01

畢業(yè)班語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的根本目的在于幫助學(xué)生系統(tǒng)回顧語(yǔ)文學(xué)習(xí)的狀況，將之前所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行匯總梳理，激活之前接觸過但隨著時(shí)間的推移被遺忘的知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)掌握，以提升學(xué)生畢業(yè)合格率。本文就語(yǔ)文總復(fù)習(xí)的策略進(jìn)行研究。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過“興趣是最好的老師”。以興趣為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)才是可取的，才有可能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中去。因此，在教學(xué)過程中，教師要想著如何使授課過程更適應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及如何正確處理學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)重點(diǎn)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，教師要不忘為學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力提供足夠的空間，創(chuàng)造有利的條件，使學(xué)生在滿足求知欲的同時(shí)，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師可以在授課時(shí)將需要復(fù)習(xí)的知識(shí)與新的生活現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中保持新鮮感，進(jìn)而真正走進(jìn)語(yǔ)文的世界，溫故而知新。而對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以適當(dāng)降低作業(yè)的難度，使學(xué)生在已有水平上通過努力即能完成任務(wù)，增加學(xué)生的成就感。這樣做可以先幫助學(xué)生建立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，再逐步習(xí)得系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)。

二、復(fù)習(xí)緊扣課本，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)

課本是考試命題的出發(fā)點(diǎn)，在語(yǔ)文總復(fù)習(xí)中占有非常重要的地位。在考試試題中出現(xiàn)的各類變化的題型，都是由課本中的原型經(jīng)過不斷變化拓展而成。拋開課本而一味地追求題海戰(zhàn)術(shù)，是“舍本逐末”的做法。在總復(fù)習(xí)過程中，教師要緊扣教材，牢牢抓住課本中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，先將基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，再加之以技能訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中，可以這樣展開教學(xué)過程：第一，語(yǔ)文重在積累積淀，因此對(duì)教材內(nèi)容要求背誦的要放在第一位，課本上要求背誦理解的文章，務(wù)必要求每名學(xué)生都能熟練地背誦、默寫。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)名言警句、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等的積累，最好能運(yùn)用到平常的交際交流中，適當(dāng)運(yùn)用會(huì)使得掌握更加牢靠。第二，要狠抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解，對(duì)拼音的理解掌握，因?yàn)閽侀_這些基礎(chǔ)知識(shí)去追求閱讀能力、寫作能力，就如同空中樓閣一般，失去了實(shí)際意義。第三，在掌握了相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)后，要及時(shí)培訓(xùn)學(xué)生的閱讀和寫作能力，這是對(duì)學(xué)生之前掌握基礎(chǔ)知識(shí)的反饋，能將之前所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)一步進(jìn)行運(yùn)用，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的能力。這個(gè)過程可以通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小，通過獎(jiǎng)勵(lì)可以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第四，要求學(xué)生規(guī)范書寫，多鍛煉書寫的能力。因?yàn)橐粋€(gè)字跡工整、干凈整潔的答卷對(duì)語(yǔ)文成績(jī)有一定的影響，同時(shí)，良好的寫字習(xí)慣以及寫得一手漂亮的好字對(duì)學(xué)生們?nèi)蘸蟮挠绊懸埠艽蟆?/p>

三、強(qiáng)化答題訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力

語(yǔ)文總復(fù)習(xí)中，在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、課本知識(shí)有了一定的積累之后，相關(guān)的答題技巧也能幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力，對(duì)提高分?jǐn)?shù)有一定的幫助。教師可以在教授過程中，選擇符合學(xué)生實(shí)際情況的資料，幫助學(xué)生開拓眼界，豐富背景知識(shí)，這樣學(xué)生就能夠站在一個(gè)相對(duì)較高的高度去看待問題，可能得出的結(jié)論也更加宏觀。教師也可以組織一系列的模擬考試，鍛煉學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮的能力，提高應(yīng)試能力。在設(shè)計(jì)模擬考試卷時(shí)，要注意難易程度，由易到難，逐步增加考試的難度，使學(xué)生在考試過程中積累經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化技能，逐漸進(jìn)步。

四、教會(huì)答題技巧，取得良好成績(jī)

俗話說(shuō)“授人以魚，不如授人以漁”，教師要教給學(xué)生的不僅僅是解答一道題的方法，而是通過這道題的解答，探索出解答這一類題的方法，使學(xué)生能夠舉一反三，將解決問題的能力橫向遷移，逐步形成自己的一套解決問題的能力。這樣，學(xué)生在面對(duì)教師所沒有講授過的題目時(shí)，也能做到心中有數(shù)，下筆才能有章法。除了答題技巧的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)诖痤}過程中還會(huì)有一些不必要的失誤，會(huì)對(duì)語(yǔ)文的成績(jī)?cè)斐奢^大的影響，而不能反映出學(xué)生的真實(shí)語(yǔ)文水平。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們答題中出現(xiàn)的問題與以下幾個(gè)客觀原因有關(guān)：1）對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固扎實(shí)，出現(xiàn)混淆；2）審題不仔細(xì)，不夠認(rèn)真；3）答題時(shí)偏離原來(lái)的思路，答題方式不規(guī)范；4）書寫不夠認(rèn)真，導(dǎo)致出現(xiàn)不必要的丟分。所以，教師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)學(xué)生在答題過程中出現(xiàn)的問題，并督促學(xué)生及時(shí)改正。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)文總復(fù)習(xí)需要教師密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并適當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，立足于課本的基礎(chǔ)知識(shí)，多開展相關(guān)的模擬訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生答題的技巧。這樣，學(xué)生會(huì)在總復(fù)習(xí)過程中有所收獲，提高學(xué)習(xí)效率，最終在升學(xué)考試中取得滿意的好成績(jī)。同時(shí)，學(xué)生們做到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)掌握后能進(jìn)一步將知識(shí)運(yùn)用到生活中去，轉(zhuǎn)化為內(nèi)化的技能，從而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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