信息技術在數(shù)學教學中的應用芻探

方靜

摘 要：文章從實際教學情況出發(fā)，結合學生的學習特點，從多方面論述信息技術引導下的數(shù)學教學。將信息技術應用于數(shù)學教學能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，突破重難點知識的教學，創(chuàng)設生動的教學情境，構建良好的課后學習平臺。

關鍵詞：小學數(shù)學；信息技術；學習特點；有效策略

中圖分類號：G623.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）05-0078-01

現(xiàn)代信息技術的迅速發(fā)展，為數(shù)學教學帶來了極大的便利，能夠有效地提升教學質量，加強教學的針對性和實效性，收獲更好的教學效果，幫助學生理解知識、提高運用能力。數(shù)學教學較抽象，教師需要選擇高效的教學工具來輔助教學，從而讓學生更好地理解這些抽象的知識點，獲取更好的學習效果。將數(shù)學教學與信息技術有機結合起來，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學模式，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動積極地投入學習，使抽象知識變得直觀形象，讓學生的數(shù)學思維得到提升。

一、激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學知識相對來說是比較抽象的，學生會對生動形象的事物更加感興趣。因此，在數(shù)學學習過程中表現(xiàn)得十分被動。教師可以利用信息技術對課堂教學進行輔助，從而激發(fā)學生的學習興趣。比如在幾何教學單元，為了讓學生更好地了解這些幾何圖形，教師可以利用信息技術設計一個簡單的動畫模型，將這些常見的幾何圖形設計成學生十分喜愛的動畫人物，并且讓他們活動起來，形成一個簡單的動畫片。學生面對這樣的內容表現(xiàn)得更加投入。于是在課堂導入階段，教師可以向學生播放用幾何圖形制作的動畫片，以便更好地激發(fā)學生的學習興趣。在講解幾何性質的時候，教師還可以利用信息技術，直接利用幾何圖形的性質進行模型的拼接，讓學生直觀地看見這些知識，配合視頻和圖片的輔助，讓學生受到多重的刺激，感受到學習的樂趣，這樣能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣。利用信息技術能夠使數(shù)學課堂更加生動靈活，有效地激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與到數(shù)學學習之中。

二、突破重難點知識的教學

學生的學習能力不足，在學習的過程中常常會遇到一些難以理解的知識。在過去的教學中，教師可以利用的教學工具比較有限，很難跨越這些障礙。現(xiàn)在，教師可以利用信息技術突破重難點知識的教學。以單位的教學為例，這一章節(jié)的主要內容是引導學生學習基本的數(shù)學概念知識，了解單位的具體應用。但是在教學過程中教師發(fā)現(xiàn)，很多學生對于重量單位不能有效地掌握，重點表現(xiàn)在不能將重量單位與實際物體搭配起來。比如有的學生會用噸、千克等這些表示質量較大物體的單位來表示雞蛋。教師可以利用信息技術加入更多直觀的素材，將這些單位與圖片匹配起來，學生就會知道怎樣運用這些單位來表示物體的重量，并且知道這些重量單位之間存在怎樣的聯(lián)系。利用信息技術將抽象知識變得更加直觀，可以有效地突破重難點知識的教學，提升教師的教學效率。

三、創(chuàng)設生動的教學情境

情境教學法是新課程改革背景下誕生的一種高效教學方式，通過創(chuàng)設情境，可以更好地引導學生進行思考。為了能夠讓學生運用這些知識解決生活中的實際問題，教師可以借助信息技術創(chuàng)設生動的生活情境。以除法教學為例，為了讓學生理解除法的概念，了解其運算過程，教師可以利用信息技術加入多樣的素材，創(chuàng)設生活情境。比如，班上一名同學過生日，他媽媽為他準備了一個大蛋糕，班上總共有45名同學，如果把這個蛋糕平均分給班上的同學，你知道怎樣幫他來分配這些蛋糕嗎？這樣的問題是學生在生活中經(jīng)常遇到的，可以有效激活學生的思維，讓學生迅速進入思考，學生紛紛在空中比畫如何分配蛋糕。接著，教師可以讓學生上講臺來進行演示，這時，學生的積極性被充分調動起來，教師可以順利地過渡到理論知識的教學中來，讓學生理解除法的運算概念和運算定律。這樣的方式創(chuàng)設了生活化的教學情境，引導學生利用理論知識解決生活中的實際問題。

四、構建良好的課后學習平臺

學生學好數(shù)學離不開有效的課后學習，但是傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術，往往會壓抑學生的學習興趣，對于后期教學十分不利。教師可以利用信息技術搭建一個良好的網(wǎng)絡學習平臺，幫助學生打破時間和空間的限制，取得良好的練習效果。比如教師可以借助網(wǎng)絡信息平臺，為學生分享一些有用的學習資源，學生可以在課前利用這些學習資源做好預習工作，在課堂上取得更好的學習效果。而在課后，教師可以分享一些有用的教學視頻，幫助學生加深對知識的理解和鞏固，一旦學生有什么不懂的地方，則可以通過觀看視頻進行再一次的學習。同時，教師可以將一些簡單的習題制作成小游戲，讓學生在玩游戲的同時收獲知識，實現(xiàn)寓教于樂，引導學生積極主動地參與練習。利用信息技術能夠搭建一個良好的網(wǎng)絡學習平臺，幫助學生在課后取得良好的學習效果，實現(xiàn)長遠的進步。

五、結束語

綜上所述，在數(shù)學教學中有效地運用信息技術，可以顯著提升教學效率和質量，幫助學生理解抽象的數(shù)學知識。同時，先進的技術增添了課堂教學的科學性和趣味性，能夠激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動積極地投入學習。在今后的教學中，教師要認識到信息技術在數(shù)學教學中的優(yōu)勢，深入研究，讓信息技術更好地服務于數(shù)學教學，達成預期的教學目標。

參考文獻：

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[2]王曉.現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學中的運用[J].現(xiàn)代中小學教育，2013（01）.