歷史教學網絡資源搜集的幾點認識

董業國

摘 要：隨著信息技術日益影響著中學教育教學，網絡逐漸成為當前課程資源開發的一種便捷途徑。為適應課程改革下的教學需求，大量較成熟的學科資源共享網站紛紛涌現。對歷史課堂教學而言，這有助于突破時空的限制，為教師的備課提供強有力的“支持”，增強歷史課堂的有效性。同時也為歷史教師進行創造性的教學創造了有利的條件。但是，面對如此浩瀚的網絡資源，一個普通的歷史教師如何能夠快速有效地利用網絡資源呢？這就需要我們探究一下歷史教學網絡資源的搜集的相關知識。

關鍵詞：歷史教學；網絡資源搜集

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）04-036-01

一、探究歷史教學網絡資源搜集的方法，發揮網絡信息檢索的優勢

歷史教學網絡資源搜集有許多方法，例如使用百度等網絡搜索引擎檢索信息、圖書館館藏資源檢索、知網等期刊論文檢索系統等。這就說明網絡信息檢索，是一個收集資料的方法，具有很大的實用價值大，具有巨大的搜索優勢，這是任何其他信息檢索方式不具備的。具體表現如下：

首先，打破傳統模式，拓寬檢索空間

較傳統的文獻檢索而言，網絡信息檢索的檢索對象和空間更加廣泛。檢索者未能預先明確所需資源的具體存在地址和范圍，但只要檢索目標明確即可通過因特網搜尋獲取世界各地的不同領域的大量有效信息。

其次，采用交互作業，改變單向搜索

網絡檢索具有雙向傳授、實時交互的特點。服務器通過獲取并響應用戶發出的檢索命令，向網絡發出檢索指令要求其執行相應操作。此過程中服務器實時向用戶反饋信息，用戶可以根據其反饋情況及時調整、修改檢索命令，亦可就存在的疑問通過聯機獲取幫助和指導，通過優化檢索目標以獲得最優化的檢索結果。

第三，屏蔽用戶差異，實現搜索便捷

網絡信息搜索已經在當地網絡上阻止不同用戶之間網絡的物理差異，因此用戶利用該服務，可以感受到明顯的系統透明性。我們可以利用熟悉的搜索詞和指令模式搜索多種系統數據庫，網上搜索系統是透明的。比如通行的windows操作系統下，我們設置符合不同用戶使用習慣的操作界面和檢索習慣等，網絡用戶不需要經歷專業培訓即可實現網絡資源檢索簡潔實用。

二、探索搜索實踐，優化網絡資源搜集的捷徑

網上資源檢索具有如此強大的功能，瞬間能夠給我們提供眾多的資源，大多用戶主要通過漫無目的沖浪瀏覽、目標混亂的的導航、隨意性的關鍵字查找等策略檢索，其效率極其低下。提高檢索的速度、效果，就需要尋找一個便捷的檢索方法。在平時搜索的實踐中，我們可以遵循以下幾點原則：

1.系統最優化原則

系統最優化，即基于網絡資源系統而實現教學資源的最優化。一方面，教師要優化網絡資源與教學資源的有機聯系，實行網絡資源向課程資源的轉化，保障網絡資源能夠真正服務課堂教學，當然基于網絡資源進行修改可謂一種快捷的方式。另一方面，歷史教師應遵循課程改革的趨勢，結合歷史學科的最新研究成果，利用網絡技術和網絡資源努力實現課程資源的開發與建設，將網絡資源、其他課程資源與本學科課堂教學有機融合，實現資源的優化組合。

2.典型選取原則

網絡資源來源復雜，質量和真實性良莠不分，資源的知識層次以及涵蓋范圍參差不齊。在檢索中，需要我們盡量選擇具有代表性的專業資源網站，盡量忽略或甄別論壇、貼吧等資源信息。這樣可以減少不必要的時間和能量消耗，使檢索過程和結果更加高效。

3.因需檢索原則

檢索網絡資源時，大多教師習慣于標題檢索，其效果不佳，我們不妨按照分類原則去檢索。首先，我們可以對檢索標題的內容進行分類，明確其所包含的關鍵字；其次，使用不同搜索引擎（如百度、Google等）搜索關鍵詞，搜索時應設置或勾選搜索范圍，如“圖片”、“文檔”、“網頁”等；最后，結合不同搜索引擎的搜索結果進行資源整合。這樣的檢索方式將會大大提高檢索內容的精確性。

4.累積與動態觀測原則

一些資源的獲取是個零散而又漫長的過程，檢索過程中獲取的零散信息應及時歸檔保存，以便檢索完畢進行信息的整合。我們可以利用瀏覽器中的“收藏夾”功能及時收藏相關網頁，針對文檔可以新建文件夾予以保存。無論網頁還是文檔，保存時其命名應有所區分并能體現資源的來源。

網絡資源的更新快速，一些時效性強學科資源需要我們及時更新獲取。如歷史教學時需要獲取的新聞資源、歷史研究成果、經濟與社會發展數據等。訪問相關資源網站時，我們可以重點關注首頁“更新內容提要”、“更新日期信息”等欄目作為動態觀察的內容，也可以進行網站資源檢索后將資源按時序排列。

5.參與資源建設原則

教學中，我們深切感受到網絡資源的便利，但難以體會網絡資源的建設的艱辛。我們不能一味索取，更應學會創建并共享網絡資源。在遵循國家法律的前提下，及時將個人創作、整合的資源上傳網絡，即可分享與他人，亦可長期保存供日后使用，真正做到“贈人玫瑰，手有余香”。

綜上所述，千萬教育網站和史學網站中歷史教學網絡資源浩如煙海，歷史教師要實現“滄海中尋求一粟”，實屬不易。但是只要我們勇于探究，不斷實踐，借助網絡平臺，就能在探究與實踐中找到自己所需的教學資源，創新教學思路，提高課堂教學質量，為社會主義教育事業添磚加瓦。