如何通過高中物理教學滲透德育教育

張廉銘

摘 要：通過學科特點加強學生的道德教育和辯證唯物主義教育，成為當下德育教育研究的一個主要的目標。因為物理自身存在的特點，在物理教學中加強高中生的德育教育，也是由物理課程標準決定的，物理不但是自然科學，更是社會科學的一部分，因此在平時的教學過程中需要不斷的實踐和探索，才會真正地在物理教學中將德育教育滲透進來。

關鍵詞：高中物理；德育教育；滲透

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）04-038-01

一、德育在物理教學中滲透的重要性

我國現行的新課標明確規定要求在教學過程中注重對德育的教育，也就是說，從新課標的角度來理解就是，不但需要將科學知識全部要求學生理解之外還需要讓學生樹立正確的人生觀的價值觀，在培養學生增加物理興趣，培養學生獨立思考和創新能力的同時還需要結合物理的教學特性和具有自然科學的特點，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。

尤其是高中生的思想正處于樹立人生觀、價值觀和世界觀確立的階段，教師在提高學生物理知識的前提下，在高中物理教學中逐步的滲透德育教育，使學生在學習的過程中強化辯證唯物主義的科學世界觀，用科學的眼光看世界，幫助學生樹立其正確的人生觀、價值觀，讓學生能夠用科學的思維思想對待事物的變化，培養學生的愛國主要思想，讓學生成為社會主義建設的有用的新人。

二、教師要加強自我素質的提高

在高中階段，教師是學生的榜樣，教師的言行和自我素養直接影響著學生德育素質的提高，這就需要具高中教師具有高尚的思想和唯物主義思想觀。教師不是只有教書這一點作用，還是對學生的思想品德潛移默化培養的主要人物。因此如果教師的品德高尚，具有積極樂觀的精神和愛崗敬業的思想，在進行物理教學過程中對教材的思想吃透，同時還在教學過程中加強教材實際緊密與德育教育相聯接，結合高中生的思想實際和知識結構特點，利用靈活多變的教學方式與德育教育相結合，增強對學生的可接受性的教學，進一步實現對高中生德育的教育工作。利用哲學的思想將教材中的內容與德育內容緊密聯系在一起，使高中物理成為一種即可以將自然科學觀點與思想方法有機結合的教學觀點，這樣不僅能使學生正確的理解現代的物理知識，還會形成正確的科學的世界觀，對學生的未來發展都會產生積極的作用。

三、理論聯系實際

物理最大的特點是一科以實驗為主的學科。在物理教學過程中如果想把物理課講明白，讓學生吃透，需要在理論與實踐相聯系的過程中加強物理的理論與實際相結合的過程，在這個過程中需要對物理實驗進行操作、觀察物理現象。因為物理是一項培養學生實事求是態度的一門學科，也為培養學生具的檢驗真理的觀念提供了相應的條件和方法。

新課標的推廣使越來越多的教師意識到，教授課程不僅僅需要讓學生掌握更多的物理知識，而在于讓學生對物理產生興趣，同時推動學生學習的動力。當教師在教學的時候會涉及到與課本內容相關的物理成就時，如果教師能夠實例舉出一些由于科學技術的發展改變人類生活的實例，就會使學生明白一個道理：物理與社會生產力的發展具有緊密的聯系，因為人們對物理知識的探索，從而推動了社會生產力的發展，因此也提高了人們的生活水平的提高。例如，科學家對電的研究，發明了電動機，使人類進入電氣化時代，同時因為對電的進一步認識，對點的性質和特點進行更深入的開發和利用，使人們對電信和電子有了認識，使人類進一步發展，進入到電子時代。高中教師在教學中，要培養學生用物理知識去解決現實中問題的能力，鍛煉學生能夠在普通的生活實際中，分析和總結其中蘊含的物理知識，提高學生理論聯系實際的能力，讓理論知識在實際中進行實際運用和開發，為學生今后的學習和探究打下良好的基礎。

四、在自然科學中加強德育素材的挖掘

我國有著幾千年的燦爛文明史，現代的科學技術的發展，也恰恰在物理教材中用唯物辯讓法的觀點和方法來解釋，同時我們的物理教材還列舉了我國大量的科學技術，物理在自然科學中有著廣泛而深遠的運用，教師要在教學過程中，結合教材知識，挖掘一些相關的例子。我國的很多古時建筑以及四大發明都是根據研究當時的物理現象來完成的。還有我們熟知的天壇回音壁、曹沖稱象、戰國時期發明的司南、還有現在的神舟系列的成功等等。在這類教學過程中只要教師能夠適當的引進我國的這些引以為自豪的發明，不但可以促進學生民族自豪感、自信心的形成，還會使學生對物理產生非常濃厚的興趣和激情，同時也滲透了愛國主義教育。

五、改革教育方法，加強德育教育

在物理教學中滲透德育教育是需要多種方式進行，如物理競賽、課外實驗、參觀訪問等；另外在物理教學過程中會出現各種不同的錄像、幻燈、專題講座等，都可以成為德育教育課堂，使學生在這些趣味性的教學過程中受到潛移默化的教育。

但是在這種滲透的教育過程中需要有分寸的把握尺度。不能本末倒置，因為社會的發展是與科學的進步分不開的。教師只有在教學的過程中如何將物理教學和德育教育有機的結合在一起也成為我們現在研究的探索的目標，將深入、全面地把德育教育融會貫通到平時的教學工作中，啟發學生情感，加強引導學生對自然科學的熱愛和探索，同時也需要在自然科學的基礎上對社會科學進一步發現和探索。在這個基礎上更會啟發學生的情感，增加對自然的奧妙進行探索的過程，進一步提高學生的科學文化素質，還會對學生的思想品德有一個更加深刻的影響，有助于從根本上提高學生的道德水準，從而達到教書育人的目的。

六、結論

物理教學中滲透德育教育是最具有得天獨厚的條件的。因為物理是探索自然科學真知的科學，所以同，在物理教學過程中加強德育教育不僅可以使學生直接或間接的接受這種德育教育。但是值得注意的是在教學過程中需要有意識的滲透，而不能本末例置，還需要從正面灌輸，才會使這種滲透教育真正讓學生接受。

[參考文獻]

[1]簡波.寓德育于物理教學中[J].學周刊，2011年17期.

[2]石太山.淺談物理教學中的德育滲透[J].科教新報（教育科研），2011年28期.