以生為本策略在初中體育教學中的實施

何補

摘 要：伴隨著新課程改革的進行，我國的體育教學不再固守傳統的教學方式，大膽地進行改革，新的體育改革的理念全面貫徹“以學生為本”，體育老師需要做的就是將這些教學理念貫徹到教學中去，營造適合學生的教學情境，教學情境的創設要能夠給學生帶來樂趣，真正的體現學生主體，讓學生主動地參與其中，調動學生的學習熱情，提高對體育的學習積極性，以生為本的教育理念歸根結底就是教師所做的一切都是為了學生的發展。

關鍵詞：以生為本策略；初中體育教學

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）04-054-01

一、情境創設對學生學習興趣的激發

有教育學家曾經說過：“學生情感的觸發往往與一定的情境有關”。情境的創設對于課堂氛圍的渲染是非常重要的一環，有助于激發學生的熱情，代入感增強。在具體的體育授課的過程中，不能再采用傳統的教學方式，避免使課堂氛圍顯得乏味枯燥，初中生正值活潑好動的年紀，更不可能滿足于單純的體育課程，要想讓學生主動參與其中，便要創新教學方法，讓學生主動融入到體育教學中來。傳統的體育教學充滿強迫性，學生處于被動接受的位置，教師一味的灌輸知識，這樣產生的教學效果不高，縱觀現在有創新性的教學方式，情境創設可以有效的吸引學生的注意力，調動學生的學習熱情，主動地參與其中。所以，在新形勢下，教師要轉換角色，給學生更多的自由，在課堂上，留心觀察每一個學生的狀態，開展一堂課，提前充足的備課是準備，課中依據課堂內容，插入有趣味的相關情景，加入各種各樣的巧妙的游戲，將學生的狀態調整到最佳，同時不忽略課堂內容與課堂目標，以及應該注意的教學方法。比如講解立定跳遠，如果采用集體訓練的方式，達到的效果不佳，因為學生存在個體差異性，因材施教是關鍵，還有就是單純的教授技能缺乏趣味性，也使得學生很難集中注意力，將立定跳遠化成游戲來進行教學，不僅課堂氛圍更加愉悅，教學質量也得到提高，學生也更容易接受，身體素質得到增強。再比如，對于走步練習，可以說這個體育項目也是非常的枯燥的、乏味的，作為老師，可以引進拍手、前腳掌著地、音樂、兩臂加動作等不同的形式進行具體的訓練，將走步的教學任務予以很好地完成。在這些簡單的比賽中，競爭性驅使學生變會努力的參與其中，沒有參加的同學也會賣力加油，讓學生全身心的投入其中，調動學習興趣。

二、情境創設更新授課方法，調動學生參與積極性

好動，喜歡新鮮事物是每一個學生的天性，教師在教授學習的時候，不能固守一種教學方式，而是創新新型的教學方式，給學生帶來新鮮感，也不能過于壓制學生的天性，講求解放天性，給學生足夠自由的空間，減低視覺疲勞的概率，多樣化的教學是學生能夠一直對體育教學保持新鮮性，積極性的基礎。教師可以創設小組教學的方法，將授課的學生劃分為幾個小組，選出小組長，教師可以將要講授的知識先向小組長進行傳達，教會小組長的基礎上，小組長再去教自己的組員，教師要及時指正學生出現的錯誤，最后進行優秀小組的評選，調動每個人的主動性和熱情，鍛煉了學生的自我管理能力，學生的主體性地位得到貫徹，學生的集體意識得到增強，班級凝聚力得到提高，教師的教學壓力也得到釋放，這種教學方式在師生之間都得到了廣泛的好評，教學效果得到提高，教學壓力也不大，學生們積極主動地參與其中，班級榮譽感極強，有利于綜合素質的增強，這種教學方式可以向其他學科推薦。

三、開展具體的藝術評價活動，讓學生的成長更加健康

對于學生的評價，不應該單單局限于體育技能，通過觀察學生的體能，合作意識，知識，態度，在綜合多種因素的基礎上，對學生進行綜合的評價，評價的方式也應該更多樣，包括互評，自評，師評，教師應該積極采用。初中生正值成長階段，喜歡被表揚，被肯定，對此，教師應積極引進贊美的技術和表揚的手段，敏銳的發現學生身上的優點，對此給予客觀正確的評價，評價多以肯定鼓勵為主，給予學生更多的自信，提高學習的積極性。學生有需要批評建議的地方，教師也應該使用恰當的詞匯，注意措辭與語氣，注意批評的方式，不能圖一時痛快而傷了學生的自信心，針對初中生的心理與生理的特點，教師在對學生進行評價的時候，應該尊重學生，指導學生，以學生為本位，感召學生，做學生人生的指路燈。

四、結語

綜上所述，體育課堂教學中“一切為了每一個學生的發展“以學生為本”的追求，是符合時代發展要求的，可以提高課堂教學效率的。作為體育老師，要多多思考，要結合具體的授

課內容，進行具體的場景設置，要使用個性化的、靈活多樣的授課方法，提高學生自我學習的意識，提高身體素質，培養新時代的人才，培養學生的管理能力和自己我鍛煉能力，學生作為學習的主體的作用也得到充分的發揮。老師自己也不會太有壓力。很好地實現體育教學的目標，貫徹以學生為本的理念到底，使初中體育教學符合時代的發展要求。

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