家校合作新形式的探索

王維珍

摘 要：前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一及其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)。” 由此可見(jiàn)要想獲得教育的成功，就必須發(fā)揮家校合作的最大合力與效力。

關(guān)鍵詞：家校合作；新形式

中圖分類號(hào)：G626 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）04-078-01

家校能架起家長(zhǎng)與老師，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間溝通的橋梁，更有利于提高家庭教育的質(zhì)量，創(chuàng)新型家校合作，就是通過(guò)家庭教育和學(xué)校教育的合作互動(dòng)，影響和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)家、校、學(xué)生三方有為、合力共贏的目標(biāo)。

一 、新的管理，讓家長(zhǎng)動(dòng)起來(lái)

家校合作應(yīng)該是以學(xué)校與家庭的互相了解，互相配合為基礎(chǔ)的。但在實(shí)際教育中，家長(zhǎng)往往缺少發(fā)言權(quán)，也很少主動(dòng)爭(zhēng)取這樣的權(quán)利。家校合作始終無(wú)法站在同一條起跑線上，也無(wú)法形成最大的教育合力。我們是否可以從班級(jí)管理入手，打破這種非平等的現(xiàn)狀？創(chuàng)造更多的家校互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園，讓教師融進(jìn)家庭。為此，我們創(chuàng)建了新的管理模式。

首先，創(chuàng)建班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)自薦，下發(fā)《愛(ài)心家長(zhǎng)志愿者》招募通知，成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)。由班主任推薦及年級(jí)家委會(huì)會(huì)議，結(jié)合學(xué)校考察產(chǎn)生年級(jí)家委會(huì)，每班2年級(jí)家委成員。由兩人中再推薦一名組成校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)委員。健全組織，完善制度建設(shè)。

莊重的形式表達(dá)學(xué)校的重視，體現(xiàn)家委會(huì)的重要性。學(xué)校表達(dá)真情實(shí)意。明確家委會(huì)的意義、權(quán)利、義務(wù)、分工等制度。建立三級(jí)家委QQ群，微信群，實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)們優(yōu)質(zhì)資源的共享，同時(shí)對(duì)新加入成員起到了很好指導(dǎo)性作用，大大提高了家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校工作配合的積極性。家委會(huì)成員統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，確定了支持、溝通、促進(jìn)、宣傳、協(xié)助六項(xiàng)職能，組建了宣傳部、活動(dòng)部、社會(huì)實(shí)踐部、安全保障部四大部門，大家分工合作，各負(fù)其職。

開(kāi)展家校“和為共讀”活動(dòng)，每學(xué)期學(xué)校都精選一本書(shū)，學(xué)生、教師、家長(zhǎng)同讀一本書(shū)，開(kāi)展讀后展評(píng)和演講；每年寒暑假，均出版一本和為共讀文集，讓教育隨著孩子走進(jìn)千家萬(wàn)戶，實(shí)現(xiàn)教育功用的最大化。此外，還有“和為共行關(guān)愛(ài)老人”活動(dòng)，“和為共行學(xué)雷鋒”活動(dòng)，“和為共行共植一棵樹(shù)”活動(dòng)等。

二、新的課堂，與生命共成長(zhǎng)

教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)受到家庭、學(xué)校等多層次因素影響。家庭在育人上的重要作用，必須讓家長(zhǎng)與我們同行，這樣他們才能夠真正理解教育的本質(zhì)，共享生命成長(zhǎng)的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。為此我們分別開(kāi)展了“魅力家長(zhǎng)大講堂”和“魅力家長(zhǎng)進(jìn)課堂”兩大課程。

（一）魅力家長(zhǎng)大講堂

蘇霍姆林斯基：在《家長(zhǎng)教育學(xué)》中提出：“所有的人在拿結(jié)婚證前必須學(xué)習(xí)家長(zhǎng)教育學(xué)，否則不發(fā)結(jié)婚證。沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)教育科學(xué)訓(xùn)練的父母，正如一個(gè)沒(méi)領(lǐng)駕駛執(zhí)照的司機(jī)一樣，如果匆匆上路，必然會(huì)產(chǎn)生不良的后果。”為讓家長(zhǎng)更好地了解自己的孩子，更有方法的教育孩子，每次講座學(xué)校都認(rèn)真做好調(diào)研工作，根據(jù)下發(fā)的問(wèn)卷，確定家庭教育講座內(nèi)容，做到有計(jì)劃、有層次開(kāi)展家庭教育講座，努力實(shí)現(xiàn)按需舉辦講座，講座內(nèi)容對(duì)接家長(zhǎng)們?cè)诮逃优畷r(shí)遇到的困惑和疑難。課程包括：親子課程，同步課程，育子課程。通過(guò)家長(zhǎng)大講堂使家長(zhǎng)們了解孩子存在的問(wèn)題的根源，該如何科學(xué)地應(yīng)對(duì)孩子出現(xiàn)的種種問(wèn)題，為家長(zhǎng)們正確教育孩子起到了很好的指導(dǎo)作用。家長(zhǎng)大講堂的講師，既有來(lái)自我們教師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀教師，又有來(lái)自家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)秀家長(zhǎng)代表，還有我們聘請(qǐng)的知名專家。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)校、老師、家長(zhǎng)之間的關(guān)系得到了更好的溝通與交流，形成了教育合力；家長(zhǎng)們既增強(qiáng)了對(duì)老師教育教學(xué)的信心，又明確了自身所擔(dān)負(fù)的重大責(zé)任。

（二）魅力家長(zhǎng)進(jìn)課堂

根據(jù)家長(zhǎng)們優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)，家長(zhǎng)成為課堂的舞者。課程的開(kāi)展涉及社會(huì)、藝術(shù)、健康、科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。有外國(guó)爸爸講英語(yǔ)，地震專家爸爸講解如何有效避險(xiǎn)，警察爸爸講如何自我保護(hù)、法官爸爸讓孩子們了解了法院工作流程、銀行爸爸講解了如何認(rèn)識(shí)辨別錢幣的真?zhèn)巍⒀泪t(yī)媽媽講如何保護(hù)牙齒、心理醫(yī)生媽媽講如何團(tuán)結(jié)協(xié)作、有手藝特長(zhǎng)的媽媽教孩子制作小藝術(shù)品等等。目前已有150 余人次的家長(zhǎng)走進(jìn)班級(jí)為孩子們授課，平時(shí)臺(tái)上天天給大家講課的老師換成了自己的爸爸媽媽，同學(xué)們更是聚精會(huì)神，積極思考，小手舉得高高，課堂上不時(shí)傳來(lái)歡樂(lè)的笑聲……短暫的一堂課，讓魅力的家長(zhǎng)們體驗(yàn)到課堂的別樣精彩。短暫的一堂課，讓幸福的孩子們感受到課堂的獨(dú)特魅力。課下和家長(zhǎng)們的交流中，感受到了家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校工作的支持和認(rèn)可，更加欣慰的是家長(zhǎng)們更加理解老師的工作。家長(zhǎng)們們表示愿更多“魅力家長(zhǎng)”走進(jìn)我們的講堂，家校攜手，溝通交流，共同為孩子營(yíng)造快樂(lè)成長(zhǎng)的家園。

三、 新的評(píng)價(jià)，共享成長(zhǎng)快樂(lè)

“同學(xué)們，現(xiàn)在我們要頒發(fā)的獎(jiǎng)項(xiàng)是優(yōu)秀家長(zhǎng)……”每學(xué)期期末，學(xué)校都會(huì)表彰在本學(xué)期中為班級(jí)工作做出貢獻(xiàn)的家長(zhǎng)。為此，我們制定了一整套評(píng)價(jià)機(jī)制。我們會(huì)對(duì)同學(xué)們進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，提出諸如“你喜歡叔叔上的這一課嗎？”這樣的問(wèn)題。除此之外，我們關(guān)注的重點(diǎn)還是在家長(zhǎng)身上。能夠積極參與班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，陪伴孩子共同成長(zhǎng)，是家長(zhǎng)們參評(píng)的前提；參加“魅力家長(zhǎng)大講堂”的學(xué)習(xí)，與孩子們共同學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，是我們的基本要求；如果家長(zhǎng)朋友們能根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，走進(jìn)課堂，開(kāi)展“魅力家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)那就更好了。我們深知陪伴在孩子們成長(zhǎng)重的重要性，家長(zhǎng)們常常以工作忙等諸多理由，推卻孩子們的陪伴要求，因此，我們的評(píng)價(jià)就是要讓家長(zhǎng)們將更多的時(shí)間給孩子們，陪孩子玩耍，進(jìn)行親子共讀，同孩子共同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，給孩子們一個(gè)快樂(lè)的童年。

家校合作新模式的探索形成了切合本校實(shí)際的可操作性的家校合作教育的有效途徑，在新的形勢(shì)下，會(huì)出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)，如何更好地挑戰(zhàn)，還有待于我們不斷地探索。新型家校合作是學(xué)生成長(zhǎng)之源，是家長(zhǎng)教育能力提升之源，是學(xué)校未來(lái)發(fā)展之源。