基于移動通信平臺的教學信息化系統建設研究

高昱 喬世峰

[摘 要]隨著移動通信技術的發展和網絡信息化的普及，管理信息化的理念已經滲透到各個領域和行業，而教學信息化正是信息化管理與教學管理的融合，極大促進了教育教學的信息化。本文探討了基于移動平臺的教學信息化系統，并在外科學教學中進行基于微信公眾平臺的教學信息化實踐，實踐表明基于移動平臺的教學信息化對教學起到了積極的推動作用，值得推廣和借鑒。

[關鍵詞]信息系統；教學信息化；移動平臺

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.04.062

[中圖分類號]G434 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2018）04-0-02

1 研究背景

基于移動通信平臺的信息化管理系統，是在現代移動通信技術、移動互聯網技術構成的綜合通信平臺的基礎上，通過掌上終端、服務器、個人計算機等多平臺的信息交互溝通，實現服務的移動化、信息化、電子化和網絡化，向社會提供高效優質、規范透明、適時可得、電子互動的全方位管理與服務的過程。在移動信息系統的支持下，目前主流的管理信息系統應用（如信息化軟件體系、辦公系統、ERP系統、CRM軟件和物流管理軟件等），都可以移植到手機終端使用，其中也包括教育教學信息化系統。

《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》指出：要深入促進高等教育與互聯網技術的融合。基于此，以移動智能設備為依托，以移動互聯網絡為支撐的移動式互聯網教學成為新型的教育教學形式，也已成為中國教育在“互聯網+”時代邁向教育信息化4.0時代的重要標志。在移動式互聯網教學模式下，學習者可通過移動智能學習終端（如移動電話、PDA等）隨時、隨地獲取教育信息，包括各種各樣的教學資料（文本、圖片、聲音和視頻等）和虛擬的學習環境，在學習碎片化和學習時空性方面具有明顯的優勢。

本文旨在探討如何在教育教學領域進行基于移動通信平臺的教學信息化系統的應用，探討相應信息系統的生態構成，并結合具體的教學信息化內容進行移動平臺下的教學信息化實踐。

2 基于移動通信平臺的教學信息化系統解析與實踐

2.1 基于通信平臺的教學信息化系統解析

2.1.1 基于移動平臺的教學信息化系統概述

基于移動平臺的教學信息化系統是線下教學管理信息系統體系，是網絡系統及移動智能設備支持下的教育信息化系統的線上發展模式和教學信息化功能的外圍延伸，與線下教學信息化系統一起構成了完整的教學信息化生態體系。移動平臺下的教學信息化系統主要包括移動OA辦公系統、移動網絡教學系統、移動教務管理系統、移動圖書館系統、移動科研管理系統、移動教師管理和移動學生管理。其重點技術需求在于如何通過移動應用APP和移動網絡，實現原有教學信息系統的接入和在移動終端實現有限硬件支持下的信息化業務實現。

2.1.2 基于移動平臺的教學信息化系統的優勢

本文以微信公眾號為例闡述教學信息化系統的優勢。第一，整合系統開發及運營成本低。微信公眾服務系統通過公眾號的形式注冊運行，每年費用不超過1 000元。同時，該系統依托騰訊平臺避免了硬件及軟件基礎設施投入及開發費用。第二，技術要求低。微信公眾體系是面向終端用戶的通信交互系統，其使用不需要過多的技術和知識支持，簡單方便。第三，利用微信公眾平臺的開放性、交互性、傳播便捷性、交流靈活性、內容簡潔性等特點，能夠滿足大學生渴望交流、樂于自我展示的價值需要。其核心是使不限時空的外科學學習成為可能，在某種程度上實現了教學主體由教師向學生轉移。第四，能夠合理教育、引導“低頭一族”大學生，提高大學生的學習興趣，提高其自主學習、自我管理能力，努力為學生探索和建立一種新的移動學習途徑，有助于深化教學內涵建設。第五，有利于進行師生互動，為開展創新教學模式和教育教學管理提供了新途徑。

2.2 基于移動通信平臺的教學信息化系統的實踐

為了對移動平臺下的教學信息化系統進行深入探討，本文以教學信息化建設中的教學信息化系統為切入點，將移動化教學信息系統的建設應用到外科學的網絡教學信息系統中，按照移動平臺下教學信息化建設的要求進行了移動信息化外科學教學系統實踐。本文選擇外科學進行移動平臺下信息化教學的原因在于：外科學是以實踐為主的教育形式和技能培養模式。外科學學生的專業知識和技能學習都集中于醫院的臨床工作實踐。臨床本身就是一項繁忙和細心的工作，教師在工作中很難抽出固定時間進行教學，學生的學習時間和學習地點會隨時發生變化，這成為外科學臨床教學中難以解決的問題，需要一種新的教學信息化管理形式來解決該問題。

從教學信息化管理的角度，在移動平臺下的外科學教學信息化系統中，信息系統的參與者有教師、學生和教學管理者。教學信息系統的基礎是成熟的網絡平臺，信息系統的運行依賴于教學信息化功能的設計和執行，其信息化實現過程包括以下幾個方面。

2.2.1 選取成熟的移動平臺

移動平臺是整體系統的基礎和保障，完善、成熟、高效的平臺是系統設計的關鍵。本文通過調查和論證選取了微信公眾服務平臺作為外科學教學系統的基礎平臺。微信公眾平臺是騰訊公司在2012年8月18日針對企業、媒體、明星等團體用戶推出的一項微信用戶訂閱服務，與微信一脈相承。通過這一平臺，個人和組織等都可以打造一個微信公眾號，并實現和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通、互動。選取微信公眾平臺的原因主要有以下幾個方面：第一，微信公眾平臺從功能上完全能夠滿足移動教學應用的功能需求，如視頻播放、教學信息推送、材料資源共享等；第二，微信公眾服務平臺具有高效的通信效率；第三，微信公眾平臺具有極高的普及性。微信通信客戶端現已經成為智能移動設備必備的通信軟件之一，為在高校教育領域推廣奠定了良好的基礎。目前，我國大多數高校都已經意識到微信公眾平臺輔助教學的重要性，在學校、院系、各個職能部門等層面上建立了微信公眾平臺，并充分應用到日常教學、教學管理、圖書館管理和教學改革等領域里。

2.2.2 設計教學信息化系統的功能

（1）掌上答疑解惑信息化功能需求。研發人員要將外科學教研室教師微信客戶端與平臺對接，學生需要答疑解惑時可通過平臺對話框輸入教研室名稱后調出教師微信號進入臨時對話狀態，學生可以與老師實時進行交流，及時解決教學中存在的問題。此功能實現了教師與學生之間實時的、不限地域的交流，交流的過程可以是一對一的模式，使教師和學生交流更直接，也可以是一對多的或多對多的集體交流形式，體現集體智慧和個人智慧的結合。

（2）掌上學習及習題信息化功能需求。外科學課程的進行，需能夠實現學習的功能界面。網絡化的線上教學形式要包括教案展示、計劃發送、課件播放和視頻直播等形式，并以微課的形式供學生通過微信客戶端進行在線學習。建立教學系統的同時還要構建移動平臺習題庫，將考核題目按題型、內容、難度劃分，并建立數據庫，形成習題模塊。

（3）微考試信息化功能需求。考試功能包括線下考試和線上考核，整個考試系統線上能夠形成與學校考試系統對接和微平臺題庫對接，要科學設置考試題，讓同學們通過微信進行測驗，有助于豐富形成性評價的手段。

（4）外科學教育資源信息化功能需求。資源模塊依賴于已有的外科學資源庫和醫院的網絡資源平臺，將外科學基礎導航頁、國內權威外科學基礎論壇、外科學學習論壇資源鏈接至微信公眾平臺，使學有余力的同學能夠通過微信公眾平臺汲取自身需要的知識。

（5）微信互動課堂信息化功能需求。互動是在線學習的最重要交流形式，而微信群功能為互動課堂提供了較好的支持，因此要組織教研室研發微信互動課堂，利用微信群和微信公眾平臺輔助教學，科學設置微話題，組織學生進行討論，最后由教師進行點評。

2.2.3 外科學教學信息化系統的建設過程

第一，進行外科學教教學信息化系統的需求性分析，主要是劃分線下、線上教學內容，形成外科學教學系統教學信息化建設需求報告。第二，微信公眾服務平臺的性能和功能的教學信息化評定。開發人員要依據生成的需求說明書，對微信客戶端、微信公眾服務平臺進行詳細評定，找出存在的問題，并給出解決方案。第三，形成教學信息化項目概要設計。開發人員要設計出教學的資源構架方案、教學的形式解決方案、教學互動方案、微信教學考核方案和移動教學過程管理方案和移動教學評價方案等，并形成完整、合理、有效的設計構架。第四，進行整個體系的教學信息化詳細設計。第五，對外科學教學系統進行運行測試。

3 結 語

基于微信公眾平臺的外科學教學系統構建是國家教育信息化發展過程中，移動通信技術與管理信息化理念的結合，是現代管理信息化技術及通信技術在原有系統之上的業務和功能的信息化拓展。相應的教學實踐作為教學信息化發展的一個切入點，實踐證明在現有的軟硬件及技術的支持下，進行基于移動通信平臺的教學管理信息建設具有極強的可實施性和較好的信息化運行效果，必將成為未來教育教學信息化發展的主體方向。從理論研究的角度，本研究具有較強的可實施性、科學性和先進性。本文從實踐的角度研究給出了具體的教學信息化建設的過程和解決方案，希望能為未來移動通信時代教育教學信息化發展提供借鑒。

主要參考文獻

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