互聯網背景下農村籍高職畢業生回鄉創業面臨的困境及路徑分析

和麗玲

[摘 要]隨著互聯網技術的發展和應用，村鎮電子商務的發展速度不斷加快，再加上當地金融、教育、醫療、交通和物流等基礎設施配套也不斷完善，為農村籍高職畢業生返鄉創業提供了富余的空間。創業是一項系統工程，基于互聯網的優勢，高職院校還需要逐漸完善創業體系，不斷提高創業教育質量和畢業生的創新創業思維能力，讓高職院校農村籍畢業生的創業行動更契合我國經濟發展和轉型的需求。

[關鍵詞]互聯網；農村籍；高職畢業生；自主創業

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.04.088

[中圖分類號]G647.38 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2018）04-0-02

黨的十九大報告提出：“實施鄉村振興戰略要堅持農業農村優先發展，建立健全城鄉融合發展體制機制和政策體系，加快推進農業農村現代化”。在實現中華民族偉大復興“中國夢”的社會轉型期，將高校學生自主創業教育提升到了國家的高度。目前，農村發展與互聯網絡信息技術開始交融，互聯網技術正加速向農村延展、滲透和融合，在推廣技術、經濟信息服務、農業產品電商等領域已獲得顯著成效，農業大數據、物聯網也表現出了良好的發展前景，為廣大畢業生提供了很多就業、創業機會。

1 互聯網給農村帶來的影響

1.1 網購逐漸流行

近幾年，網絡消費在我國農村逐漸興起，已成為農村中青年人們的必備技能，且在淘寶、唯品會及京東等網站上購物，也成為了一種生活趨勢。2016年，中國已經成為世界第一大網絡零售市場。國家統計局數據顯示，我國在2016年的網上零售額達51 556億元。阿里研究院發布報告數據顯示，2016年全國網民達7.1億人，其中農村網民1.91億人。2016年上半年，全國農村網絡零售額已過3 160億元，季度環比增長13.48%，高出城市網絡零售環比增速4%以上，呈現出強勁的增長勢頭。

1.2 就業選擇面更廣

在人力資源市場中，不論資源、優質產品還是青壯年勞動力及高職稱、高學歷人才的流動均以農村向城鎮單向流動為主。馬云提出了“涉農電商未來會是一片藍海”的觀點，在此觀點的影響下，各大網絡電商均開始積極開拓農村市場。淘寶、阿里、京東和國美等紛紛開始在農村進行布局和投資，提供了很多就業和創業機會，得到了許多外出就業有志青年的認可。這些有志青年將成為網絡電商農村布局中的重要人才支柱，開始紛紛回鄉創業，通過開網店、微商賣農特產品。他們渴望通過運用互聯網優勢，將當地的優勢資源銷往世界各地，實現創業的財富夢想。不久的將來，在農村這片土地上，在電商的引領下，大量的農民工和大學畢業生將回流到農村，回到家鄉參與農村發展建設。

2 農村籍高職生優勢

2.1 農村籍高職生回鄉創業占據“天時、地利、人和”之優勢

農村基層在現階段以及未來的一段時間內，對技能性應用型人才的需求是巨大的。農村籍大學生有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，他們熟悉農村的環境，對農村基層現狀深有感悟，對未來充滿希望和熱情。同時，農村籍大學生在大學中學到了很多理論和文化技術知識使他們在回到農村基層后，占據著“天時、地利、人和”之優勢，是推進農村逐步走上信息化的動力。

2.2 思想成熟度向理性過渡

城市生活讓不少農村籍大學生在心理上充滿著憧憬和向往，使他們在意識深處對原有的農村生活環境和生存方式存在抵觸。然而在現實的城市工作生活中，他們對生活有了理性的感悟，與鄉鎮生存對比后，反而對原來農村生活方式和環境充滿了深深的依戀。這種思鄉情結，讓他們心理逐漸趨于成熟。加上他們要更早承擔起家庭的責任及義務，有了更多擔當，也經歷了許多挫折，因此和城市的學生心理成熟度相比，農村籍高職生的心理成熟度更高。

2.3 在信息化的時代中成長

農村籍的學生同城市學生均是在信息化時代中成長起來的，他們運用IT技術能力較強，能夠在互聯網絡上快速獲取相關信息。不容置疑，他們運用信息設備和獲取信息的能力都非常嫻熟，為加快農村信息化建設奠定了良好的基礎，同時也為農村籍大學生提供了良好的就業、創業契機。

3 高職學生創業面臨的困境

相關調查顯示，大部分高職學生有創業意愿，但是真正付出實施創業行為的人較少，有創業行動的更多是以生存性創業為主，且創業失敗率居高。高職學生創業面臨的困境有以下幾個方面。

3.1 受經濟條件制約

足夠的資金是確保創業成功的保障。但對于剛剛入學的大學生或剛畢業的大學生來說，缺乏商業信用，名聲不大，導致外部投資非常少，而資金又是制約創業活動順利進行的主要障礙。相關調查顯示，初創企業首批創業基金的大學生人數和渠道數量非常有限，甚至根本沒有。第一，政府支持或貸款，但由于受申請手續繁瑣、審計周期長、門檻高和數量有限等因素制約，難以申請成功。第二，市場風投公司，在創新創業項目審查投資方面非常苛刻，面對沒有創業經驗的大學生創業項目，也很少會進行投資。第三，家庭支持。現階段在校大學生的父母大多是60、70年代的，他們受成長背景和價值觀影響，絕大部分不主張子女創業，更希望孩子們有一個穩定的職業。此外，由于很多家庭經濟資源有限，無法提供創業資金支持。第四，自己賺錢。相關調查顯示，有些學生自己賺錢，但對創業來說只能是杯水車薪。

3.2 創業教師隊伍問題突出

創業教師隊伍存在以下幾方面的問題。第一，創業教師在教學中過多借鑒國外的創業學模式，缺乏對這些模型的批判性使用。第二，創業課程就理論談理論，忽視培養學生的創新能力，對學生創意、創新思維的訓練與開發教學環節較少。這與教師的專業能力和實踐經驗有密切關系，再加上很多教師沒有創業經驗和企業工作經驗，導致很難深入開展教學活動。第三，創業教育存在急于求成的傾向。很多教師認為只要有了創意就能創業，存在把創業機會簡單地界定為商機，從而對學生造成誤導，往往會造成拔苗助長，導致學生創業熱情不高。

3.3 高職農村籍學生自身素質欠缺

相關調查顯示，高職農村籍學生的職業認知能力和待人接物的綜合能力不如城市學生，主要與他們的生活環境和人文環境有直接關系。90后畢業的農村籍高職學生往往好高騖遠，沒有考慮到自己的綜合素質是否適合創業，導致出現創業設想大而無當、創業點子經不起市場考驗等，這些均是影響大學生成功創業的重要因素。

4 高職引導大學生農村基層創業的實現路徑

4.1 依靠政府及社會力量，優化創業環境

創業的市場準入條件對大學應區別對待，政府盡量減少各類費用，給予稅收優惠或減免政策，提高財政創業補貼，完善創業政策。同時，為鼓勵農村大學生回鄉創業，政府首先亟需做好政策宣講，減少社會和家庭壓力對他們造成的影響。其次，政府要幫助大學生更好地掌握及合理地運用政策。

此外，政府要集結各方社會資源創建創業孵化基地，充分利用城鄉各類園區和場地、專業化市場等適合小企業聚集的場所，建設小微企業創業孵化基地、創業示范街，為缺乏創業經驗和經營場地的農村籍大學生提供一定的孵化和政策扶持，助力學生創業，提高創業成功率。

4.2 提高貸款額度

目前，大學生銀行貸款程序繁瑣，條件苛刻。為了有效助力農村籍大學生創業，銀行應減少貸款限制條件，減免財產抵押擔保，降低貸款利率。同時，銀行應針對農村籍大學生創業貸款建立服務體系，提高貸款資信額度，對優創項目給予全額補貼，而對于創業失敗者，可視情況延期還款。同時，政府應集結企業和高校之力，創設大學生農村創業基金，為有回鄉創業傾向的農村籍學生提供資金保障，通過建立資本市場良性互動機制，促進農村籍大學生回鄉創業。

4.3 師資隊伍建設

高職院校應充分利用信息時代的快速發展，解決教師和學生實踐經驗欠缺的問題。由于資源的限制，實踐教學往往會遇到很多困難，高職院校可采用虛擬環境、模擬操作、數據分析等方式解決創新創業教育實踐活動存在的問題。同時，高職院校應建立教師培養激勵機制，增加教師創業實踐經驗，積極鼓勵教師投身于創業實踐活動，并形成制度保障，為教師參與企業經營活動、研究活動、體驗創業等提供便利和保障。此外，高職院校要通過開展產學研、校企合作和扶持教師帶著自己設計或研發的項目去創業，增加創業教育教師的管理實踐經驗，從而培養出一批創業型學者和學者型創業者。

4.4 培養學生的思維方式

思維在某種程度上能夠決定事情的成敗，只有擁有正確的思維模式，才能逐步接近目標，創造屬于自己的美好未來。針對農村籍學生處事能力欠缺、視野不夠開闊和思維方式單一的現象，高職院校應充分利用教學資源，通過各種形式的創新創業教育教學活動，提高學生的信息獲取、分析、加工和利用等能力，養成正確的思維習慣和良好的素養，并將其運用到實際的社會實踐活動中，并延展學生的思路，培養學生的創新精神，從而真正發揮對創業教育的推動作用。

主要參考文獻

[1]葛道凱.職業教育辦學模式改革[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]張嘉樂，何嘉敏，吳婷婷，等.“互聯網+”視角下中山地區高職院校畢業生自主創業現狀調查與對策探索[J].產業與科技論壇，2017（4）.