“互聯網+”背景下工商管理專業跨界培養的對策研究

柳青

[摘 要]“互聯網+”給我國的各類學科建設提出了新的教學要求，以往注重理論課堂的教育方式，已經明顯不能適應國家關于科學學科的發展建議和規劃。尤其是在教育科學事業快速發展的今天，各類教育學科的建設都應當以培養國際化、專業化、綜合性人才作為最終的培養計劃，在這種背景下，工商管理專業的跨界培養模式就顯得尤為重要。工商管理學科作為一個綜合性的文科大類，一直以來以培養全方位的應用型人才作為學科建設目標，這就需要在整個工商管理專業的課程安排中，體現出時代性和應用性?？缃缛瞬诺慕ㄔO機制是我國高校培養人才的新方案，是適應國際化人才培養模式的全新選擇，有利于促進我國高校人才隊伍與全球高尖端人才的交流與合作。

[關鍵詞]“互聯網+”；工商管理；跨界培養

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.04.089

[中圖分類號]G710 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2018）04-0-02

1 “互聯網+”背景下工商管理跨界培養的現狀

1.1 工商管理專業的實務性明顯增強

以往高校工商管理課堂教學多是以書本教育為主，學生很少能參與企業或者政府機構的管理實踐，導致我國的工商管理教學在很大程度上是與實務脫節的，等學生真正進入工作崗位后，會發現自己將書本上的知識轉化為實踐工作的能力并不強，這種問題在“互聯網+”背景下的培養方案中將會得到緩解。“互聯網+”對學生的實際操作能力要求很高，一般沒有實務經驗的學生難以適應計算機時代的工作安排和計劃。同時，這種培養方案在課堂教學中也在不斷進行改進和完善，也有利于其他學科之間的交流與融合，這些都是工商管理專業發展的必備因素。一個實踐性極強的專業必須在理論教學之外加強實務培養，提高學生適應工作崗位的能力。

1.2 工商管理跨界培養的嘗試經驗較少

“互聯網+”模式下的跨界培養在整體上還是處于嘗試階段，且高校對于教育制度建設還處于摸索階段。目前來說，還沒有一個全面的教育管理模式真正得到貫徹落實，各高校往往是從國外工商管理的綜合性模式吸取經驗，并結合本校的實際情況，制訂相應的跨界培養方案。但是，我國的教育實踐現狀與國外有顯著區別，高等教育的發展現狀不統一，部分高校的文科類教學實踐較差，因此在整體上還需要針對不同的情況，采取不同的嘗試政策。但是，“互聯網+”背景下工商管理課程的實踐經驗較少，部分高校的不同教學實踐工作面對不同挑戰，仍然需要不斷進行實踐總結。

2 “互聯網+”背景下工商管理跨界培養面對的挑戰

2.1 傳統工商管理培養方案的影響制約

我國的工商管理教育工作持續多年，不同學校的教學工作也有多年的實踐，授課老師在數年的教育工作中也形成了自己的教學風格，要想推進工商管理跨界培養，必須從教師的培養方案入手。但是，由于教師的教學任務重，因此教師很難在短時間內改變傳統的教學方案。同時，跨界培養方案需要其他部門配合，尤其需要與其他學科老師進行交流，這就需要投入大量的時間和精力，在教學層面的統籌綜合上沒有改革傳統培養方案的情況下，盲目推動跨界培養的方案，即使后期開展整改工作，也不能取得理想的效果。因此，工商管理跨界培養面臨的首要挑戰就是傳統工商管理培養方案的制約，高校與科研機構在開展工商管理跨界培養的工作時必須不斷改革傳統工商管理培養方案。

2.2 工商管理學科建設不明確

工商管理作為一門綜合性極強的學科，在實務中很難將其劃入準確的學科范圍內。因此，對于工商管理跨界培養的總體方案難免存在著許多爭議，部分學者認為，這是理論重于實踐的體現。由于國家比較重視科學學科，一些綜合類的文科學科的建設投入明顯不足，沒有充足的師資投入和充分的項目管理資金投入，導致工商管理專業的發展十分緩慢。

2.3 工商管理跨界培養的人才來源不足

跨界培養方案對專業人才的能力需求極高，既需要培養能夠適應不同學科建設的高素質人才，也需要能夠承擔學科創新與學術發展的人才。但是，我國工商管理的培養起步晚，實踐經驗不足，人才供給結構也不是時十分合理，這就導致工商管理的人才供給不足，難以適應經濟全球化發展的現實需求。我國目前的人才供給結構是文科類的專業研究人員數量不足，理工科的專業研究人員比例較大。這是由于我國一直以來將文科類的課程建設作為整體的理論學習課程，沒有制定完全的文科研究鼓勵機制，導致在實踐中出現了重理輕文的現象。這類不完善的學科建設體制阻礙了國家文科科學建設的不斷發展，導致在實踐中文科尖端人才極度缺乏。而工商管理在課程類型上是更加偏向于文科類的課程，因此，工商管理的人才培養現狀也是不能適應學科跨界發展的需求。綜合性人才培養并非一朝一夕之事，需要以往學科建設經驗的不斷積累，也需要不斷增強綜合性的人才培養投入。

3 “互聯網+”背景下工商管理跨界培養的建議

3.1 加大工商管理跨界培養投入

工商管理跨界培養既需要學科內部研究人員的不斷研習，也需要國家加大跨界培養投入。首先，我國要在資金上支持高校通過一系列的人才培養方案培養工商管理跨界人才。其次，我國可以通過財政補助的方式增加工商管理專業與其他學科的聯系，加大整個教育體系的不斷交流。最后，我國可以在一些高校首先開展工商管理的跨界培養試點工作，通過不斷的理論與實踐的交流融合，先了解跨界培養可能遇到的問題和困難，通過不斷改進投入解決問題，在試點工作成熟的情況下，再在其他高校開展工商管理跨界培養計劃。

3.2 結合“互聯網+”的發展實際，學習國外工商管理跨界培養的有益經驗

國外關于工商管理的理論實踐研究，相比較國內具有更強的理論基礎和實踐經驗。因此我國在開展工商管理跨界培養的過程中，可以學習國外學科建設的有益經驗，統籌整個建設方案的實際發展情況，不斷結合國內實際，加以整改。國外的實踐主要是集中在工商管理的跨界學科選擇上，國外將其與經濟金融、法律學科等操作性文科建設學科相結合，這樣，工商管理的人才培養既可以掌握本學科關于管理科學等經驗建設的總結，又能加強對其他學科知識的掌握，可以了解關于國家財政稅收制度和相關行業法律規定的知識，這是一種更能適應經濟發展的綜合性人才培養辦法。我國在工商管理培養中也可以采取這種辦法，加強綜合性人才的培養實踐，學習域外先進的培養經驗，尤其是國外關于跨界培養的具體實踐，再將這些經驗與我國國情相聯系，在符合我國人才培養的政策下，不斷豐富工商管理培養的內涵和經驗。

4 結 語

我國工商管理的跨界培養方案，是基于國際化快速發展對整個學科建設的現實需求，同時也是響應國家“互聯網+”政策的有力號召。將跨界培養計劃與國家人才培養的具體教育政策相聯系，保障建設方案的可操作性，尤其是要注重保障人才培養與學科進步的現實可實踐性，提升國內學科的國際化水平，提高國內人才參與國際競爭的能力和水平。跨界培養是在教育發展新時代中的全新嘗試，在不斷的學科建設改進工作中居于重要地位，值得不斷推進，其他學科也可以效仿工商管理專業，不斷嘗試，不斷創新。

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