創新型人力資源管理專業人才培養模式探索

韋詩麓

[摘 要]從根本上講，21世紀的競爭是人才的競爭。隨著我國社會經濟的不斷發展，各大企業對創新型人才的需求量與日俱增。基于此，本文首先簡要闡述了創新型人力資源管理專業人才培養的重要性，進而從師資力量、培養模式兩個角度入手，分析了當前創新型人力資源管理專業人才培養的現狀，最后圍繞培養模式、教改要求、環境氛圍、培養體系和管理機制5個方面，重點研究了創新型人力資源管理專業人才培養模式的實施策略。

[關鍵詞]創新型人才；人力資源管理專業；教育改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.04.108

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2018）04-0-02

國務院總理李克強多次在黨的會議中指出：“創新是推動國家發展和社會進步的不竭動力。高等教育要著力圍繞服務國家發展，促進大眾創業、萬眾創新，培育更多創新型人才”。據此，作為以調整社會資源配置情況、實現社會經濟平穩運行為發展方向的經濟學教育專業，高校的人力資源管理專業必須要將“創新”二字切實體現在人才培養模式的構建上。

1 創新型人力資源管理專業人才培養的重要性

在當前的社會發展中，創新已經成為人們生存、發展的必要技能之一。就教學工作而言，在新課程改革的背景下，傳統的教學方式已經不能滿足學生發展的需求，而人力資源管理專業更是如此。具體而言，創新型人力資源管理專業人才培養的重要性主要體現在以下幾方面。

1.1 激發學生興趣

在傳統的人力資源管理專業的人才培養模式中，由于受傳統觀念的影響，相比實踐課程而言，教師更加重視理論課程教學，導致學生被動地接受知識，不僅無法提高學習興趣還會影響課程質量。基于創新型人力資源管理專業的人才培養模式，教師能夠摒棄傳統思想，在重視理論教學的同時，能夠改變教學模式，給學生帶來耳目一新的感覺，從而激發學生的興趣，提高教學質量，實現教改的目標。

1.2 促進社會發展

人才是社會發展的源泉，而具有創新意識、創新能力的人才更是社會發展的不竭動力。基于創新型人力資源管理專業的人才培養模式，教師能夠為學生創設穩定的學習環境，并提高學生的創新能力，將其應用在當前的學習與日后的工作中，能夠提高人力資源管理人才的能力，為社會輸送更多的有用人才。

2 創新型人力資源管理專業人才培養的現狀

2.1 教師缺乏工作經驗和教學經驗

當前的教育環境中，由于教師所接受的教育大多為傳統教育，因此通常按部就班地開展教學工作，缺乏創新意識，直接影響創新型人力資源管理專業人才培養的效果。另外，很多高校引進了很多年輕、高學歷的教師，雖然這部分教師在人力資源管理方面接受過較為系統、專業的學習，但是缺乏工作經驗，資歷尚淺，無法準確地解答學生的問題，從而影響教師的威信。同時，由于這部分教師自身缺乏教學經驗，所以會在一定程度上借鑒前輩的教學方式，這樣的教學觀念、教學方式將會直接影響人才培養模式的創新性。

2.2 培養模式缺乏科學性

據了解，當前很多高校人力資源管理專業的人才培養工作采用了多種方式，包括訂單培養式、一年三學期式、頂崗實習式、“2+1”模式等，此外還有報告、講座、討論、實習等，雖然滿足了人才培養的基本需求，但是卻忽略了人才培養模式的創新性、科學性。在人力資源管理專業人才培養的過程中，存在培養模式缺乏科學性的問題，例如：人才培養模式的方式、名稱各異，但是其本質之間卻存在很多的相似甚至相同之處；對于人力資源培訓基地而言，在建設完成以后，其利用率較低；人力資源管理專業具有加強的實踐性，但是畢業設計卻以理論為主，加之頂崗實習的方式流于表面，導致人才培養的效果不明顯，不僅會影響高校在社會中的地位，還會直接影響人力資源管理專業學生的日后發展。

3 創新型人力資源管理專業的人才培養模式

3.1 構建“兩路徑、三層次、四平臺”模式

為了能夠優化創新型人力資源管理專業的人才培養模式，高校在日常的教學中，需要結合人力資源管理專業的現狀，全面落實“兩路徑、三層次、四平臺”的人才培養模式，其目的就是通過不同的渠道、以不同的角度為出發點，從根本上提高創新型人力資源管理專業的人才培養質量，實現優化教學模式的目的。

首先，構建創新型人才培養模式，圍繞早期、中期、后期三層次課程體系與“四平臺”，從縱橫兩維度開展全方位、多層次的教學改革，一體化培養與提高學生的綜合素質、專業知識與創新能力。其次，構建“基礎創新實踐教學平臺”，利用平臺結合相關課程，開展教學改革，建立“課外創新活動開發平臺”，并拓展構建“專業品質培養特色平臺”。最后，打造“產學研用一體化實踐平臺”，為校企合作聯合培養人力資源專業人才創造條件。

例如，在日常的高校管理工作中，為了能夠增強創新型人力資源管理專業的人才培養的效果，需要構建“兩路徑、三層次、四平臺”的人才培養模式，具體的操作方式如下。①以社團為平臺培養專業人才，具體來說高校應該以學生為核心，積極組織社團活動，同時教師也應該積極參與其中，為學生活動提供專業指導，從而培養學生的領導能力、溝通能力以及組織能力。②以實驗課程為平臺培養專業人才。在課程中，教師可以將沙盤演練、管理軟件以及課程實訓為主體，進而提高學生的綜合能力。

3.2 全面貫徹落實教改的要求

為了能夠全面實現創新型人力資源管理專業的人才培養目標，高校需要在日常教學中全面貫徹落實教師的內容與要求，具體方式如下。

（1）設立總體目標。創新型人力資源管理專業的人才培養目標就是對企業資源、產業資源、學科資源進行優化與統籌。而教改的實施就是通過結合當前企業對人才的需求，探索出一條適合高校培養、促進社會發展的人才培養方式，從而提高高校的人才培養質量。

（2）設立子目標。首先，在開展創新性人才模式之前，無論是教師還是高校都應該深入了解學生的特點，保證教學活動符合人力資源管理專業人才的成長規律，從而為學生發展創設“多層次”的人才培養體系。其次，提高高校內、外實訓基地的利用率，著力構建創新型人力資源管理人才培養的一體化模式，結合教改內容踐行“四平臺”的要求，并通過教學平臺引導學生開展專業知識競賽、商業策劃實訓、頂崗實習、活動沙龍和項目引導等活動，從而優化當前的教學方式。最后，形成完整的人力資源管理人才培養模式，例如：課程質量評估體系、教學過程培養、人才培養定位等，保證創新型人力資源管理專業人才培養模式的有效性。

3.3 努力為人才培養營造創新氛圍

在高校的創新型人力資源人才培養模式中，其主要的推動者就是管理人員與人力資源部門，在人際溝通、推動變革、管理理念等方面都需要具有較強的思維能力、創新能力。因此，為了能夠盡快實現創新型人力資源人才培養模式的目的，高校在日常教學的工作中，需要積極培養人力資源管理專業學生的積極、開放的心態，而其中推動者的精神、能力、意識則顯得尤為重要。

在創新型人力資源人才培養模式中，高校應該積極為教師、學生營造專業的、和諧的創新型工作與學習的氛圍，努力將創新型教學理念融入人才培養的工作之中，從而實現優化創新型人力資源管理專業人才培養模式的目的，全面提高創新型人才培養的質量。在教學工作中，不僅需要重視重視人力資源專業學生的能力素質、文化素質、思想素質以及身體素質，還需要通過課程教學積極培養學生的團隊精神、進取精神、使命感、責任感以及事業心，從而能夠促進人力資源管理專業學生的全面發展。

3.4 構建完整的人才培養體系

在創新型人力資源專業的人才培養模式中，實踐教學是重要的內容，所以需要構建完整的、專業的實踐教學體系，具體方式如下。

（1）鼓勵學生積極參加課外活動。高校要鼓勵人力資源管理專業的學生積極參與協會、社團，引導學生積極參與團體活動，同時教師還要進行指導。通過這樣的方式，高校能夠有效培養學生的團結意識，并在集體成員頭腦風暴的過程中實現創新。

（2）開展實踐環節、實驗課程。以人力資源管理專業課程為基礎，高校在教學中要開展實踐環節、實驗課程，只有這樣才能激發學生的興趣，例如，教師要經常開展人力資源管理沙盤等實踐環節，在實踐中提高學生的綜合能力。

（3）將學生作為人才培養的核心，積極開展創造性、創新型等教學活動。例如：在人力資源管理專業的課程中，各學科的教師可以設置游戲場景，或者將課程拓展到課外互動，從而創新人才培養模式。

3.5 著力創新師生管理機制

在人力資源管理專業中，創新型教學模式需要積極創新師生管理機制，具體來說就是由高校的科研部門為學生的科技創新配備專業的教師，并給予一定額度的資金保障，要求教師鼓勵、引導學生進行創新，從而在高校中形成良好的創新氛圍，為優化創新型人才培養模式提供必要的條件。同時，為了激發人力資源管理專業學生的創新意識，高校可以拓展學分的來源。例如：將科技創新成果納入學分考核中，設置可以在合理范圍內提高“創新學分”在總學分中的比例；加強對頂崗實習的管理，并將工作（實習）表現等內容納入學分考核中，盡可能將創新型人力資源管理專業的人才培養模式落到實處。

4 結 語

通過多重措施構建科學的創新型人才培養模式，是人力資源管理適應社會需要、實現自身發展的必由之路。分析可知，高校通過遵循教育改革的戰略要求，加強對學生創新思路、實踐技能的培養和訓練，能有效促進學生全面發展，營造出適合人才發展的學校環境，繼而將創新精神切實落到人力資源管理專業的教學工作中。

主要參考文獻

[1]湯玉英.校企合作視域下培養新型人才路徑探討[J].新校園，2017（7）.

[2]曹銳.以人為本理念下高校人力資源管理分析[J].課程教育研究，2016（35）.

[3]辛慧敏.關于加強高校人力資源管理的重要性分析[J].現代職業教育，2016（33）.