基于跨境電子商務平臺下校企合作指導學生創業路徑研究

李冠源

【摘 要】隨著全球化進程不斷推進，外貿企業的經營模式不斷變化，跨境電商逐漸成為一種趨勢。近年來，跨境電商不斷發展，平均增速達30%，是一般外貿增速的5倍。在這種形勢下，高職教師應基于跨境電商的發展方向，通過指導學生進行創業，鼓勵學生開展跨境電商實踐，提升學生的社會適應能力。

【關鍵詞】跨境電子商務平臺；校企合作指導；學生；創業路徑

引言：

傳統校企合作指導學生創業的模式存在很多弊端，例如學生合作能力較弱、就業指導與實際社會需求不相符等。基于這種現狀，國際貿易和電子商務等專業教師應積極探尋解決方案，以跨境電商平臺為基礎，指導學生完成創業，進而降低學生創業風險，實現學校與企業之間的無縫對接和資源整合。

一、傳統校企合作與學生創業之間存在的弊端

（一）校方對校企合作參與的積極性不高

高職院校籌備資金的能力有限，教育經費短缺，是造成學校和老師參與積極性受挫的主要原因之一。對于學生而言，現階段的教育，仍然以被動式為主，難以培養和開拓學生自身的學習能力。企業和學校普遍認為學生的頂崗勞動能力不夠，因此也不給學生相應的報酬，最終導致學生的積極性下降。目前我國重視理論教學忽視實操能力的現象依舊嚴重，校企合作流于表面，而對于人才市場的需求把握不準確，導致教育勞動力的輸出不適合經濟社會的發展。

（二）大學生創業的綜合素質較低

大學生缺乏社會經驗、動手能力差、實踐機會少是當前我國各大院校學生的突出問題，尤其是以職業教育為主的高職院校。由于我國當代教育體制和傳統觀念的原因，我國大學生一般都是在學校和家庭的督促和支持下，遵從固化模式的教育過程，循序漸進的進行升學，這從客觀上造成了現在的大學生和社會的接觸越來越少，同時也讓他們在主觀上認為只要讀好書能升學就有出路，卻對社會現實了解甚少。因此，造成了很多大學生實際動手能力差，經受的磨煉和挫折也少，導致應對各種困難的心理承受能力較差。

（三）缺乏創業資金和人脈資源

我國大學生上學期間的費用，都來源于家庭，學生本人基本沒有任何資金，更沒有相應的抵押和擔保資產。而對于創業者來說，風險投資在我國目前還存在很多的漏洞，所以風投公司很難信任大學生。除此之外，大學生創業缺少有效合適的創業項目以及創業平臺作為支持，也欠缺一定的人脈資源。基于這種現狀，無論在自籌資金，還是尋求融資貸款方面，都沒有任何優勢可言，而在創業初期，初始啟動資金和運行資金尤為重要。因此，許多大學生創業失敗的原因也在于此。

二、跨境電子商務平臺的創業可行性

（一）跨境電子商務的發展契機

在經濟全球化和信息化的趨勢下，我國跨境電商交易規模將持續高速發展。2016年我國跨境電商的交易規模為6.7萬億元，同比增長24.1%。在2012～2016年期間，CAGR達33.6%。預計2017～2020年，跨境電商行業還將維持15.7%的年均復合增速，且2020年將達到12萬億的規模。跨境電商的成長主要來自對于傳統貿易市場的替代，從交易額占進出口貿易比例來看，我國跨境電商滲透率逐年攀升，從2008年的4.0%上升至2016年的27.5%，預計至2020年，增速將達到37.6%。毫無疑問，跨境電商的發展勢頭非常迅猛，大學生創業應該緊緊抓住這個機會，順勢而為，才能事半功倍。

（二）國家政策的導向作用和支持力度

隨著國家對外貿易政策的逐步開放和擴展，我們在精耕細作傳統貿易的基礎上，應該不斷發展新型的對外貿易渠道和途徑，跨境電商就是其中最好的模式之一。國家對于出口創匯，改善就業的跨境電商產業，一直是以鼓勵和支持的積極政策為主，并且不斷出臺相關指導政策和意見，促進跨境電商的良性發展。中國是制造業大國，我們極具競爭優勢，大量質優價廉的產品急需出口，通過跨境電商平臺，以更高的效率和更低的成本推銷我們的產品，這是最有效的渠道。大學生創業應當借助政策的東風作用，結合自身的創業優勢，方能增加成功率。

（三）跨境電子商務平臺的創業優勢

跨境電商平臺具有可操作性強、風險小、收益高、成本低等優勢。在傳統模式下，商貿活動需要大量人員參與，跨境電商能夠能夠有效避免這一問題，同時能夠減少各國的分支機構，從而降低了海外辦公支出、交通和住宿費；利用網絡開展網絡營銷，可以顯著提高營銷成本的投入產出效率，繞開利用傳統電視、廣播、報紙和雜志進行國際市場營銷的巨額開支門檻；突破了地理位置的局限，有利于在更廣闊的市場空間尋找商業伙伴；采用智能化管理模式，將顧客需求與企業產品研發、生產和庫存管理有機結合起來，從而降低各項運營成本，提高準確性和經濟效益。這對于大學生創業，具有一定的可行性和可操作性。

三、基于跨境電子商務平臺下校企合作指導學生創業路徑建議

（一）以跨境電商平臺為依托促進學生創業

當前，跨境電商平臺主要有三大，分別是亞馬遜（Amazon）、速賣通（AliExpress）、eBay。我們在教學過程中，可以選取其中之一為重點教學和銜接平臺，利用平臺進行校企結合指導學生創業。因此，高職院校可以鼓勵學生結合自身興趣，通過學習平臺基本實操技能，應用平臺進行初次創業。另外，高職院校可以構建多樣化的跨境電商創業教育實踐平臺，出臺有利于大學生開展創業活動的政策措施和激勵機制，積極探索“實踐基地+學生”、“企業+學生”、“項目+學生”等創業實踐模式，培養學生的創業實踐經驗，熟悉企業運作模式，提高學生的創業能力。

（二）完善高校相關技術培訓和崗位實訓教育體系

首先，通過技術培訓作為課堂教學的補充內容。有效的技術培訓對企業的工作過程進行針對性描述，引導學生明白理論與實踐之間的偏差以及兩者的相互作用，讓學生認識到加強理論學習，是為了更好地實踐，成熟的實踐是以理論作為基礎的；再則，通過崗位實訓來提高學生的實踐能力，積極引導學生參與到企業的實踐工作中去，在這個過程中體會崗位實踐所需要用到的技能，逐漸發現自身專業能力的短板，然后將所學知識與實踐相結合，實現自我能力的提升。

（三）構建政府、企業、高校三方共贏的合作框架體系

政府應當鼓勵企業成為高校的實習實訓基地，對這類企業給予財政補貼或稅收減免。由政府牽頭組織高校、科研單位、企業組成“大學生創業指導協會”的公益性組織，幫助對大學生的創業企業進行可行性分析和指導，對大學生的創業企業提供管理咨詢、技術支持。政府可以推動企業與高校采用合作培養、訂單式培養、高級培訓班等方式，加快培養適合企業需求的跨境電子商務人才。作為企業，可以通過設立“點對點”的校外實訓基地，完全根據企業崗位需求招攬和培養自己需要的跨境電子商務人才，這樣有利于縮短對新進員工的訓練期，降低人力資源成本，幫助企業做好人才儲備。通過三方的共同推動作用，必然可以構建一套行之有效地合作機制，實現多方共贏。

四、結語

總而言之，跨境電商的快速發展給人們的生活方式帶來很大變化，也給學校的教學方式帶來一定的影響。這種形勢下，各大院校應緊跟時代潮流，在跨境電商平臺下，指導學生進行創業，全面提升大學生的創業能力。各大院校教師應從建立創業平臺、完善創業制度等方面入手，為學生創業保駕護航，提升學生創業的成功率。

【參考文獻】

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