淺析初中語文教學中的多元化教學方法

張靜宜

【摘 要】初中語文在教學過程中占有十分重要的位置，在這個時期，學生不僅需要區(qū)別小學的學習方式和教學內(nèi)容，還需要適應全新的教學模式，初中學習也是高中學習的鋪墊。因此，初中教育起到了承上啟下的作用，初中語文的作用也是非常重要的，銜接著小學語文和高中語文，還可能涉及一些學生學習方法的改變。由此可見，初中語文教學是非常重要的。初中語文教學質(zhì)量不僅影響著學生這一時期的知識掌握的多少，更對他們以后的語文教學產(chǎn)生極大的影響。這就要求語文教師在積極改進教學質(zhì)量額同時，采用多元的教育方法促進中學語文教育質(zhì)量的提升。本文主要從初中語文的教育模式和教學標準進行關注，闡述了中學語文教學的實踐經(jīng)驗，從而探究出多元的教育方法。

【關鍵詞】初中語文；多元化教學；探究

引言：

現(xiàn)代教育主要是教學方法比較固定，沒有創(chuàng)新性，一直是沿用比較傳統(tǒng)的教育模式，導致學生在學習的過程中缺少學習熱情，缺乏興趣。不注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，使得學生欠缺獨立思考能力，不利于新型人才的培養(yǎng)。在大多數(shù)的教學中，因為考慮到應試教育對升學率的影響，在初中語文教學中，大多采取的是“填鴨式”教育，雖然這種教育在短時間內(nèi)能夠實現(xiàn)教學任務，但是教學質(zhì)量會大大下降。所以，進行語文多元化的教學，有利于學生提高學習積極性，從而提高教學質(zhì)量。

一、初中語文教學存在的現(xiàn)狀

（一）初中語文課堂現(xiàn)狀

學生進行學習，興趣是最關鍵的因素，只有對一件事情產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以將事情做好。學生對語文的學習非常認真，但是興趣卻不高，也沒有足夠的信息可以將其學好，可見學生學習語文的興趣比較低下，而且學習率也不高。

（二）語文課堂學習效率能力低

將理論知識和實踐進行結合是語文學習的重要目的，語文是一門實踐性非常強的學科，而且作用于日常的交際過程，在我們說話和談吐間都需要語文作為基礎進行溝通，可見語文在我們?nèi)粘５慕涣髦惺欠浅Ｖ匾模欢Z文教學并沒有很好的被應用，也沒有得到重視，大多數(shù)人普遍認為語文的學習是不需要遵循方法的，導致了觀念上的差異，和語文學習效率能力低。

（三）沒有把學生作為主體

學生學習應該摒棄傳統(tǒng)的學習方式，將自主性融入到學習中來，這樣不但會激發(fā)學生學習的熱情，還會提高學習效率，增強學習的有效性。在課堂上大部分的時間是接受教育的過程，思維意識比較封閉，缺乏對知識的創(chuàng)造性和發(fā)散性，因為學生不是自主學習的主體，沒有發(fā)揮其自主能動性。

二、初中語文多元化分析

（一）以實施多元化教育為目的

在語文教學中，教師從多個角度培養(yǎng)學生獨立思考的能力，將教學化的多元思維融于課堂。初中語文相對于小學語文內(nèi)容更加豐富，涉及的知識也有一定的提高，要注重能力的培養(yǎng)，較于小學語文而言，知識體系相對完善和復雜，特別是初中語文需要一種多元化的方式進行教學，突破傳統(tǒng)的教學理念，培養(yǎng)學生傳遞知識、自主學習的能力。同樣也會開拓學生的眼界，加強分析和判斷能力。就現(xiàn)在的教育教學方式和理念需要適應時代的發(fā)展和要求，結合語文教學的教育特點，實施多元化的教育目的。

（二）語文多元化的制定

在初中語文課堂的教學中，要多方面的培養(yǎng)學生學習語文的能力。提高學習語文的素質(zhì)，將學生的想象力和創(chuàng)造力應用于語文教學。例如初中語文在進行段落解析的時候，可以讓學生先進性整體課文的還原，然后單獨拿出一個段落進行講解，從多元化的教學方法和不同角度進行分析很理解。在分析同一個觀點和問題的時候，可以從正面、反面、側面不同角度為切入點進行分析。可以有正面的理解，也可以從反面進行理解，這就是思維的多元化發(fā)展。要讓學生養(yǎng)成這樣的習慣，語文教師通過講解和指導，分層次和步驟節(jié)能型培養(yǎng)。只有這樣才能培養(yǎng)出學生的想象力和思維的發(fā)散能力。

（三）教學評價盡可能多元化

教學評價的多元化可以調(diào)動教師的積極性，加強多元化教學。語文新課程的標準指出，評價內(nèi)容包括知識能力、方法與過程、情感三方面的價值維度。同時，新課程標準還列舉了評價的多種方式，如形成性和終結性評價、定量和定性評價，教師評價與學生自評和互評，以及家長參與評價等。從這里我們可以看出，現(xiàn)代語文課程評價不僅是多元化的教育，更是為了改進學生學習語文的方式和方法，改善課程的設計，完善教學，從而有效的促進學生的發(fā)展。考試評價是學生的一種評價方式，但是語文教育需要開放思想性。應試教育雖然存在與我們教育中，但是要在考試試題上加大開放性題目的比例，將用多角度的形式考查學生的能力。這樣才會發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力。開放性試題的設置不是在難度上進行設置，而是通過這樣的題目引導學生思想，如何引發(fā)學生對題目本身的發(fā)散性思維能力，其目的是讓學生動腦思考。

三、實施語文教學多元化的方法

（一）激發(fā)學生興趣熱情

發(fā)散性的思維需要的是對創(chuàng)新力的興趣，在創(chuàng)新思維需要高漲的時候，可以以激情作為依靠，因此，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的好奇心，是教學的重要目標之一。在教學規(guī)劃中，需要將學生的學習積極性增長作為考慮的依據(jù)。教師可以根據(jù)課程的需要讓學生參加踏青的活動，帶學生到大自然中感受自然之美，遇到花、草、昆蟲都可以做好講解，這種生動的講解，更容易讓學生加深記憶，通過真實的事物更好的接觸自然，從而激發(fā)學生的興趣。

（二）組織競答活動

培養(yǎng)學生進行多元化的發(fā)散性思維，是為了加強學生獨立思考和自主學習的能力，在學習語文的過程中，通過語言的多角度傳達，樹立一個良好的目標，滿足新時代的要求，可以在課堂上舉辦知識競答的比賽，讓課堂氣氛活躍，在競答的過程中，充分調(diào)動思維的發(fā)達程度，滿足新時代對人才多樣性的需求。這樣不僅能讓學生學會競爭的能力，還能在別人的回答中找出自己的問題和不足。

（三）不失時機的進行引導

學生進行學習，在學習的過程中會遇到疑難問題，這就需要老師進行疑難解惑，可以通過直觀的方式將學生的疑難問題進行講解，也可以通過發(fā)揮學生的想象力進行聯(lián)想，是學生的發(fā)散能力增強，還可以通過情景聯(lián)系的方式，讓學生置身情境中進行題目的理解，通過思考融會貫通。

（四）加強自主學習能力

自主學習需要給學生一定的空間，讓學生根據(jù)課堂的講解正確的理解語文知識。加強學生與學生，老師與學生之間的互動。讓學生集中注意力，將課堂效率有效的提高。讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，經(jīng)常與同學進行交流和探討。

（五）多媒體應用教學

網(wǎng)絡科學技術的不斷發(fā)展，使得信息科學技術越來越多的作用于我們的生活。在教育教學中，多媒體的使用和現(xiàn)代化的教學手段需要熟練掌握信息技術，充分利用網(wǎng)上資源，以學生可以接受的方式進行講解，教師也要熟悉多媒體的運用，將現(xiàn)代教學融入多元化的教學方式中，做出高質(zhì)量的課件，讓學生對學習產(chǎn)生興趣，將學生在學習中遇到的問題進行答疑解惑。

四、結語

多元化的教育方式和教學方法應用于中學語文的教育是必然的形式，要培養(yǎng)學生的興趣，對學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造意識進行培養(yǎng)，從不同角度進行多元化教學的分析，其最終目的是為了培養(yǎng)學生獨立自主的學習方式。教師加強引導性和激發(fā)學生的學習熱情。從多個角度進行實踐性教學，從學生的認知角度出發(fā)，將學生不懂得問題進行解答。提高初中語文的教學質(zhì)量。

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