小學語文教學中如何實施感恩教育

田麗

摘 要?語文是一門人文性較強的學科，教學過程中，除了讓學生掌握豐富的知識之外，還需要加強對學生人文精神的培養，這樣才能夠培養出會愛、懂感恩的人才。為此，我們應該充分挖掘教科書中的感恩教育素材，將“感恩教育”實施于教學課內外之中，為學生更好的發展奠定扎實基礎。

關鍵詞?小學語文;感恩教育;實施策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）22-0029-01

隨著現代社會的不斷發展，非常有必要對學生實施感恩教育。因為感恩教育是人文精神的重要內涵，能提高學生品德修養，幫助學生逐漸形成良好的個性，更好的健全學生的人格。而小學語文教科書之中所表現的“恩”是極為多彩的，必須要充分挖掘教科書中的感恩素材，將感恩教育的作用更加淋漓盡致的發揮出來。

一、感恩自然

大自然孕育了人類，為我們提供了生存的物質條件，還以壯麗秀美的山川陶冶了我們的情操。為此，在小學語文教學中實施感恩教育之時，老師需要圍繞環保主題實施感恩自然的教育。比如在學習《黃山奇石》課文之時，課堂教學過程中，老師可以圍繞“教育學生熱愛大自然，保護大自然，增強環保意識”這一目標，讓學生畫、讀，體會景色美。然后向學生提出問題：如果此黃山奇石被大量的垃圾所環繞，你們會產生怎樣的感受呢？可能這樣的提問學生會沒有太大感覺，此時老師可以利用多媒體為學生展示堆滿垃圾的黃山，此時學生們的臉上流露出了痛苦的表情，感受到了自然之恩，能有效增強學生的環保意識。課堂之外，老師還要帶領學生進行郊游，在郊游之中再次感受自然之美，并讓學生針對美景寫出一些保護花草樹木的各種公益廣告語，實現環保教育，讓學生從小產生對大自然的感恩之情。

二、感恩父母

百善孝為先，我國自古以來都崇尚孝道。小學語文教材之中有大量以“孝敬父母”為主題的課文，如《游子吟》、《地震中的父與子》、《春蠶》等，這些文章都能教育學生如何去關心、愛護別人，如何回報父母對自己的愛。其中以《地震中的父與子》課文為例子，課堂教學過程中，老師可以設置以下幾個環節：第一，向學生仔細觀察課文插圖，對與之相關的內容進行重點朗讀，進行感悟;第二，組織學生進行合作學習，對插圖內容進行重點交流討論;第三，想象課文情境，進入到角色之中，有感情的進行再次朗讀;第四，真誠面對，談談感想。相信通過這樣遞進式的教學之后，必都一步步接近文本的中心，感受父母對孩子深切的愛，從而激發學生對父母的感恩之情，讓學生們真實的受到一次感恩父母之恩的教育歷程。此外，課外時間老是還要為學生布置感恩父母相關的家庭作業。如對父母的行為進行仔細觀察，既可以寫出一些溫馨的祝福語，也可以幫助父母做家務，還可以閱讀大量與感恩父母相關的文章，并在下節課抽出幾分鐘的時間開展孝敬父母的主題活動，深化感恩父母之情。

三、感恩祖國

感恩祖國是小學語文教學的重要內容，當然感恩祖國也是每個公民必須要具備的基本品質。為此，在實際的小學語文教學之中，老師除了讓學生感知祖國的地大物博，還要讓學生感知民族文化的博大精深，豐富底蘊，感恩祖國的凝聚力和無盡的恩情。比如針對《一面五星紅旗》教學之時，老師要以“主題”為核心，開展教學。首先創設教學情境，讓學生了解“愛國情”;其次，自主讀書，感恩“愛國情”;最后，品味語言，體驗“愛國情”。再如針對《趙州橋》教學之時，老師可以對學生進行民族文化的教學，利用《狼牙山五壯士》對學生進行感恩民族義的教育。此外，課外教學環節，老師可以開展“愛國行為”相關的辯論會或者故事比賽會……更好的強化學生的愛國教育。

四、感恩社會

社會是我們生活的大環境，如果小學生從小就缺失社會感恩意識，那么就會使得小學生從小冷漠，人情較為冷漠，長久如此下去，社會道德會逐漸處于滑坡狀態，并使學生將來更難以融入社會。所以，為了將小學生更好的培養成為社會人，必須要加強對學生感恩社會的教育，這樣小學生才能從小愛社會、愛人類，培養學生博大的胸懷。比如在學習《我不能失信》課文之時，老師就必須要引導學生對人物的內心世界進行了解與感受，更好的達成育人的最終目的。教學之中，老師不妨設計以下幾個遞進的環節：第一，讓學生反復讀課文，抓住關鍵詞及句子，更好的理解人物的內心世界;第二，在想象之中體驗人物的內心世界;第三，創設適宜的情境，組織學生進行角色扮演，體驗人物的內心世界。這樣的課堂教學過程中，能達成理想的感恩社會的教學目的。課外教學環節之中，老師需要組織學生學唱《愛的奉獻》歌曲，舉辦一次獻愛心的主題活動，強化學生的感恩社會教育，提高學生的服務學校、社會意識，更好的關愛弱勢群體，讓學生更充分的接觸、關愛及回報社會。

五、總結

綜上所述，感恩教育并不是朝夕能夠完成的，加強對小學生的感恩教育是全體老師義不容辭的責任。為此，在今后的小學語文教學過程中，老師必須要正確理解感恩教育與教學之間的關系，在此基礎上將感恩父母、感恩社會、感恩祖國、愛恩自然等教育融入到教學的各環節之中，將二者融為一體，把握教材的思想性，遵循感恩教育的階段性，真正發揮學生學習的主體性，注重組織活動的實際性，相信通過長期的堅持之后，必然會取得較為顯著的感恩教育效果。

參考文獻：

[1]顏慧.小學語文教學如何做好感恩教育[J].青少年日記（教育教學研究），2018（07）.

[2]毛艷虹.魚知水恩幸福之源——淺談小學語文教育中的感恩教育[J].小學生（下旬刊），2017（08）.