ESP 建筑英語教學(xué)模式的構(gòu)建分析

吳珍珍

摘要：隨著我國社會改革開放，在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮之下，能夠在國際之間進(jìn)行全面交流的復(fù)合型人才尤為重要。大學(xué)作為我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要機構(gòu)，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天促使學(xué)生提高英語水平，以實現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)在國際上的全面發(fā)展，尤其在“一代一路”戰(zhàn)略實施的情況下，能夠進(jìn)行跨文化交際的高素質(zhì)人才在這項戰(zhàn)略實施的各個環(huán)節(jié)都尤為重要，ESP建筑英語課程是當(dāng)前高等教育中進(jìn)行英語教學(xué)的重要方式，該教學(xué)模式能夠充分提升學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升。

關(guān)鍵詞：ESP；建筑英語；教學(xué)

因為我國的人口眾多，所以漢語成為了世界上使用人數(shù)最多的語言，但是在國際的交流中，英語才是運用的最為廣泛的語言。無論是經(jīng)濟(jì)全球化還是我國一代一路戰(zhàn)略方針的實施，都使得增加擁有跨文化交流的復(fù)合型人才成為當(dāng)前教育的重中之重。在我國的發(fā)展中，必須促進(jìn)東西方文化的交流，才能夠在經(jīng)濟(jì)等各個方面促進(jìn)社會的全面進(jìn)步，本文通過對高等教育中關(guān)于新型的ESP英語教學(xué)方式進(jìn)行研究，就其能夠培養(yǎng)出專業(yè)英語復(fù)合型人才的原因進(jìn)行深入剖析，期望能夠為我國各個高校在進(jìn)行這一英語教學(xué)時有著指導(dǎo)作用。

一、ESP的涵義

ESP英語教學(xué)是“專門用途英語”教學(xué)的簡稱，在國際上有著非常久遠(yuǎn)的發(fā)展歷史，在20世紀(jì)60年代該英語學(xué)習(xí)科目就在國際上出現(xiàn)，在我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中該項英語科目已經(jīng)越來越重要。本文主要講述在建筑專業(yè)中該類英語教學(xué)的方式。

二、ESP框架下的建筑英語教學(xué)模式

經(jīng)濟(jì)全球化是不可逆轉(zhuǎn)的世界潮流，中國做為發(fā)展中國家，在各個方面和發(fā)達(dá)國家還存著很大的差距，在這一背景下要繼續(xù)深化改革開放的內(nèi)涵，同時為了促進(jìn)東西方的交流，就需要我國高等人才能夠在學(xué)習(xí)過程中掌握足夠的英語知識，成為復(fù)合型人才，我國近年來在發(fā)展過程中已經(jīng)形成了獨特的英語知識培養(yǎng)方式和英語水平審核機制。因為建筑師在交流過程中會使用到很多的建筑專業(yè)性名詞，為此對于建筑英語教學(xué)也要適應(yīng)這類人才的使用需求，在發(fā)展ESP的教學(xué)方式中，主要從如下四個方面保證建筑專業(yè)學(xué)生的英語水平。

（一）ESP建筑英語教學(xué)目標(biāo)

英語作為一門工具類語言學(xué)科，在不同的專業(yè)上有著不同的使用途徑，高校在進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)之前就需要對其中存在的原因進(jìn)行具體的分析，針對當(dāng)今的國際形勢和學(xué)生自身的發(fā)展需求，制定出相應(yīng)的學(xué)生計劃培養(yǎng)目標(biāo)，除了需要保證學(xué)生能夠使用英語進(jìn)行日常交流之外，還需要對建筑專業(yè)的各類專業(yè)需求和市場環(huán)境方面的語言水平能力進(jìn)行具體的培養(yǎng)。所以專業(yè)英語教學(xué)就需要學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)，在大三的時候開展這一門課能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中起到事半功倍的效果。進(jìn)行這一教學(xué)活動時需要將教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)涵向?qū)W生的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行靠攏，充分保證學(xué)生在完成這一階段的學(xué)習(xí)之后能夠有著扎實的英語實用能力。

（二）ESP建筑英語教師的培養(yǎng)

ESP教師是實現(xiàn)建筑專業(yè)的人才在培養(yǎng)過程中能夠掌握跨文化交流的復(fù)合型人才的關(guān)鍵，教師自身素質(zhì)不夠?qū)⑵鸩坏浇虒W(xué)的實際效果，在進(jìn)行這類建筑專業(yè)的英語教學(xué)過程中對于教師自身也是有著極高的要求，不但需要保證教師在口語和英語上面有著極高的造詣，還需要其能夠有著足夠的專業(yè)建筑知識作為支撐，很多的高校在進(jìn)行ESP的教學(xué)過程中往往是在英語老師中盡心甄選，雖然這類老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，能夠很好地完成英語教學(xué)任務(wù)，但是在進(jìn)行專業(yè)英語教學(xué)中因為自身接觸關(guān)于這方面的知識較少，不但容易在課堂上出現(xiàn)一些錯誤誤導(dǎo)學(xué)生，更達(dá)不到幫助學(xué)生培養(yǎng)自身專業(yè)領(lǐng)域的英語交流能力。針對這一原因，高校除了需要引進(jìn)復(fù)合型人才之外，還可以讓教師之間進(jìn)行互相學(xué)習(xí)和探討的交流模式，讓英語老師掌握基礎(chǔ)的專業(yè)知識，或者讓本身就有良好英語表達(dá)能力的專業(yè)老師學(xué)習(xí)如何教授學(xué)生英語。從多個方面促進(jìn)高校師資力量的提高。

（三）ESP建筑英語教材

現(xiàn)在市面上的語音學(xué)習(xí)教材眾多，但是每個學(xué)校的培養(yǎng)計劃和學(xué)生的發(fā)展方向都不盡相同，針對這一問題，學(xué)校在進(jìn)行教材選擇的過程中要要切合學(xué)校自身的實際狀況，在發(fā)展過程中要對教學(xué)方式和教學(xué)能容進(jìn)行創(chuàng)新。ESP教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能夠掌握正確的英語交流方式，注重學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)性強的英語交流環(huán)境中靈活的掌握交流能力。為此，高校在選擇教材時不能夠僅僅引進(jìn)市面上的教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)實踐過程中要深刻的認(rèn)識到學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容對學(xué)生知識系統(tǒng)構(gòu)建的影響，教師利用學(xué)校選擇的教材和自身的教學(xué)經(jīng)驗，在保證大學(xué)生培養(yǎng)計劃的前提下，針對這一問題再收集一些資料，編寫出最適合自身學(xué)生發(fā)展的教材。

（四）ESP建筑英語教學(xué)法

ESP建筑專業(yè)的英語教學(xué)模式也要使用現(xiàn)在新型的教學(xué)方法，如果僅僅使用以課堂為核心，教師以知識講解和單詞傳授的教學(xué)方式將無法達(dá)到ESP建筑專業(yè)的教學(xué)目的，高校在英語教學(xué)方式的發(fā)展過程中要深刻的認(rèn)識到如何培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性，使用現(xiàn)在流行的翻轉(zhuǎn)課堂、微課、多媒體教學(xué)方式，運用到ESP專業(yè)英語的教學(xué)中，不但能夠繼續(xù)深化教學(xué)內(nèi)涵，還能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，將枯燥的專業(yè)英語詞匯的學(xué)習(xí)融入到這些多媒體影像資料中，全面促進(jìn)學(xué)生積極性的提升。

結(jié)語：

綜上所述，隨著全球化不斷深入和我國“一帶一路”大戰(zhàn)略的實施，我國與國際間的交流空前頻繁深入，對于外語人才的需求也隨之提高，從一般性人才轉(zhuǎn)向了外向型和復(fù)合型人才，對具有外語能力的專業(yè)人才需求大量增加。特別是“一帶一路”戰(zhàn)略實施以來，國家對具備國際交流能力和跨文化意識的建筑人才的需求不斷增加。大學(xué)英語ESP建筑英語課程構(gòu)建的重要性和緊迫性顯而易見，是我國實現(xiàn)人才強國策略的重要方式。

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