淺談中等職業學校計算機教學改革

張金伶

摘要：隨著經濟信息全球化的不斷發展，計算機逐漸成為一門基礎性學科，要想提高各門學科的教學質量，就必須從計算機改革入手。本文就中等職業學校計算機的教學改革進行了深入研究，并提出了相關看法和建議，希望可以進一步推進中等職業學校計算機教學水平。

關鍵詞：中等職業學校；計算機教學；改革

當前計算機發展愈演愈烈，中職學校也不例外，中職學校旨在培養多樣性人才，而計算機作為一個多方位基礎學科，充當著各門學科之間的媒介。目前中職學校的計算機課程還存在一些不足，要想利用好計算機，其改革就顯得舉足輕重，這也是我們長期所關注的一個問題。至于如何去進行計算機改革，經過應用研究，提出了下面幾點建議。

一、改變傳統的教學方式，提高教學質量

研究發現，隨著新課改的不斷普及，很多職業學校的教學質量都有提高。但有些教師仍延續著傳統的教學方式，他們堅持自己的絕對權威，在課堂上只負責灌輸，讓同學被動的接受。這樣就導致學生的學習積極性并不高，并不能很好地把學生的學習興趣調動起來，學生只是在被動地接受著一些固定的模式和書本的知識，毫無自己新的觀點和新穎的想法，這就導致了計算機課堂的效率很低。如今很多的計算機課程，只要通過一些簡單的鼠標操作即可完成，老師如果只進行口頭講解，學生難免會不知所然，這就對計算機教學來說就是很大的阻礙，但如果老師在這時候加入一些演示，比如可以將課程安排在機房，通過屏幕共享可以讓每個學生都看到具體的步驟，然后一邊看一邊講，學生就會很容易理解老師所講的，之后老師再對他們進行一些現場作業布置，檢驗他們學習成果的同時也可以讓他們對本節課所學的內容有一個更深的鞏固。

二、選擇一本合適的教材，開發其潛在信息

教材作為學生與老師交流溝通的主要媒介，這時一本合適教材的出現就顯得舉足輕重了。在選擇教材的時候，需要緊扣時代的特點和脈絡，需要和實際的社會發展相結合，不要脫離現實生活的實際而盲目地照搬教條，這樣就使得學生主動學習的熱情不高，就感覺學習與生活之間并沒有多少聯系，久而久之，學生就會出現厭學的心理。我們知道當前社會在不斷進步，各行各業都在不斷發展，尤其是計算機，相比之下計算機教材的發展就有點緩慢，這時候就要求老師在選擇教材的時候要充分發揮自己的專業力量，為同學們選擇一本淺顯易懂、內容新穎、與時俱進的教材。在選擇這樣一本合適教材的基礎上，老師還要根據教學要求，制定一個教學大綱，利用自己的專業技能去最大開發教材中所潛藏的一些有用知識。

三、因材施教，注重學生的個體差異

中等職業學校學生的計算機水平存在著很大偏差，經常會出現這樣的現象：基礎差的同學抱怨老師講的快，自己什么都沒學到；基礎好的同學嫌老師講的慢，自己一節課明明可以學到更多的東西。這就要求中職老師在教學的過程中，要認識到每一個同學的性格、對知識的掌握速度都大有不同，不能一概而論。有些學生掌握速度慢，很難去實現一個簡單的操作，如果老師還是坐視不管，很可能會導致有些同學對計算機課程失去信心，甚至產生自己不如別人的自卑心理，這時老師就要針對他們自身去設置一些適合他們的任務，一步一步引導他們完成，在適時的時候要給予一些鼓勵，增強他們的自信心；對于一些對新知識接收能力較好的學生來說，對老師的講解理解的比較快，并且能夠很好的進行操作，那么老師就要給他們布置一些較為困難的題目讓他們去思考探究，一來可以增加他們的知識內容，拓寬他們的視野，二來可以避免他們產生驕傲自大的心理。

四、明確培養目標，把學生培養成社會型人才

中等職業學校在某些方面和本科不一樣，中職學校重點在培養社會型人才，即讓他們掌握某項技能，處在生產的第一線，讓他們能更好的立足于社會。社會需要各個層次的人才，中職學校就重點培養初級和中級人才，所以計算機教育就不能在內部知識花大量的時間，他們也不需要了解計算機的內部結構以及工作機理，只要能夠熟練應用即可。中職學校計算機老師要秉承“將學生培養成社會型人才”這一思想理念，注重培養學生的學習興趣，關注社會需求，及時反饋給學生，使學生們真正的學到一些能夠立足于社會的東西。

五、將多項課程進行整合，打破傳統界限

計算機課程的改革要以社會發展為基礎，以就業崗位為依據，給同學建立一個全面綜合的學習體系，同時還要根據實際將多項課程融合起來，打破傳統的教學界限，將教學觀念從以前的知識為大轉變為能力優先。這里多項課程的融合，不是說將各門課程死板機械的拼接起來，而是從中等職業學校學生的思想認知、能力水平以及中職畢業生所面臨的就業崗位對人才的要求幾方面來對課程進行一個融合，使其教學體系能夠滿足社會就業崗位對人才知識的要求。

（一）由于中等職業學生在邏輯問題方面和抽象問題方面理解力較弱，大多對理論課也沒有興趣。這時候老師就不能強迫學生去死記硬背，被動的接受老師所傳授的知識。老師要從學生角度出發，以學生為主體，他們對理論課不感興趣，那就從實踐方面入手，旨在培養學生的動手能力，對于一些不需要系統學習但部分需要掌握的內容，老師可以將其融入到實踐中，不但可以培養學生思維創造力，與此同時，學生的理論知識也在潛移默化中得到了積累。

（二）研究發現，傳統的教學模式往往效果不理想，相反老師在課堂上引入情景教學則會達到不錯的效果，比如老師在講課過程中可以有意識提出某個比較有意思的問題，讓同學去思考、討論、交流，發表自己的見解，在這個過程中，對于他們不足的一些地方，老師可以適當給予一些指導，如此一來不但可以讓他們自然而然記下一些東西，還能鞏固他們的知識。

結語

綜上所述，目前中等職業學校的計算機教育還存在一些問題，針對此問題，本文提出了幾個改善途徑：改變傳統的教學方式、選擇一本合適的教材，開發其潛在信息、因材施教，注重學生的個體差異、將多項課程進行整合，打破傳統界限。相信通過以上途徑，中等職業學校計算機教學質量會越來越好。