關于信息技術教學與職業教育集團化辦學的幾點思考

吳鴻飛

摘 要：目前職業學校發展面臨著各種困境，信息技術教學與職業教育集團化辦學無疑是一種好的解決方案。而根據工業職業集團頒布的指導文件，信息技術教學與職業教育集團化辦學能夠更好地促進職業教育模式的發展，凸顯專業特色。信息技術教育和職業教育集團化辦學方案融合必將是職業院校蓬勃發展的一個新的歷史起點。

關鍵詞：信息技術 職業教育 集團化辦學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）09（c）-0167-02

本文分析了信息技術結合職業教育集團化辦學的具體特征，并且對各自的具體發展以及背景進行了深入的了解，分析了信息技術結合職業教育集團化辦學的可行性，以及提出信息技術結合職業教育集團化的具體措施。

1 信息技術結合職業教育集團化辦學

1.1 集團化辦學的指導思想

集團化的辦學思想最早出現是在我國高等教育的發展建設初期，通過集團化辦學能夠將不同的學校以及不同組織的優秀部分進行集合，通過共同組合發揮良好的作用。就我國目前職業教育的發展形勢來說，職業學校的綜合實力仍不夠。在進入新世紀以后，我國的信息技術快速發展，在國家提出的發展戰略中明確了我國的職業教育的發展方向，而且就《中國職業教育集團化辦學發展報告（2017）》《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018 年）》《廣西壯族自治區職業教育集團化辦學指導意見》《廣西工業職業教育集團建設方案》（2016—2019 年）， 落實《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》、教育部等6部門制定的《職業學校校企合作促進辦法》等文件都明確指出了我國的集團化辦學的必要性，因此在集團化辦學方面我國有著豐富的指導思想以及指導文件來進行參考。

1.2 信息技術與職業教育集團化的落實基礎

信息技術與職業教育集團化的落實基礎是基于我國目前的一帶一路以及精準扶貧等戰略。國家對戰略的提出能夠很好地給集團傳遞信息，明確了我國的信息技術與職業教育集團化的政治背景，通過落實國家對高職的銜接以及開展相關的扶貧的工作，集團化辦學能夠很好的促進學校與企業的共同發展，對于區域來說能夠很好地帶動經濟的區域性發展，而對于集團以及院校自身來說能夠推動課程的開發以及教師隊伍團隊的組建，有益于社會以及集團雙方。在國家的投資項目技術，資金的扶持以及實訓基地的建設指導下，我國目前的集團化辦學建設的項目2個左右，辦學的規模適中，資金投入約為10萬元。同時依托于集團化辦學的特色專業以及人才培養模式，校企合作以及集團化的辦學能夠促進學校與企業聯合招生以及聯合培養，實現職業教育的共同發展。

1.3 信息技術與職業教育集團化結合的可行性

教學名師的工作室集團化的辦學項目能夠很好的落實信息技術與職業教育的集團化辦學。在信息技術與職業教育集團化辦學中，需要具有技能含量較高的專業人員以及高素質的人才，而集團化辦學能夠為大型的企業的研發中心以及技工學校等建立培養基地并且實現聯合建設，確保了信息技術與職業教育集團化結合的可行性。在技術推廣委員會，招生就業指導會以及素質教育等委員會的幫助下，依托信息技術與職業教育集化辦學，建立集團管轄以及院校的合作，由集團與院校共同探索人才的培養模式，培養出高素質的學生。同時集團和院校可以推薦相關的從業人員或者業內人士指導學生的創新與創業工作，通過多方的共同合作，提高信息技術與職業教育集團化辦學的可行性。

2 信息技術結合職業教育集團化措施

2.1 組建集團化職業教育辦學項目

組建集團化職業教育辦學項目需要由集團的管理單位聯合申報以及共同建設。在組建集團化職業教育辦學項目前需要確定項目的負責單位，通過在集團中需找建設基礎較好的理事單位來負責。在開展項目的同時需要讓負責單位指派專人進行跟進以及管理，對于集團化職業教育辦學中參與項目的規模也要具體要求，參與建設的單位需要達到一定的數量。在建設初期就需要設定職業院校和集團的目標數目，高素質的職業院校不能少于5所，而集團內的企業數目不能少于2個[1]。保證集團內的院校數目以及企業數目的均衡是組建集團化職業教育辦學項目的基礎工作。在確定了具體院校預計企業以后還需要對不同特點的企業以及不同專業優勢的學校進行分類，明確組建集團化職業教育辦學項目的具體建設內容，將優質的院校以及具有較強實力的企業進行共同組合，聯合組建具有較強能力的集團化職業教育辦學團隊。

2.2 建立職業教育集團化工程

在完成集團化職業教育辦學項目的團隊建設以及基礎工作以后，需要增強項目的軟實力。建立職業教育集團化工程關鍵的因素就是在院校內挑選教學成果杰出、教學水平高以及在區內具有一定知名度和影響力的名師。通過對教學名師的招募為建立集團的教學名師工作室做準備，在尋找合適的人選以后再對教師進行相應的課堂考核，包括在集團內開展課堂的觀察，教學主題的研究以及深入課程的開發，積極鼓勵教師進行課題研究，在有效的基礎之內進行對外交流與拓展，提高教師的業務水平以及教學研究能力。在職業教育集團化工程的后期還可以

著重培養教師的課程開發能力，努力將工作室建設成為教學名師的教學研修平臺以及課程開發基地。在整個職業教育集團化工程的建立中，形成的信息技術與職業教育集團化辦學的教育工程項目不能低于2個，給予項目建設經費不超過5萬元/個。

2.3 聯合建設集團化職業教育

聯合建設集團化職業教育的辦學項目需要由集團的理事會以及管理協會聯合申報并且共同參與建設。在聯合建設集團化職業教育的初期，負責主持的單位必須是在集團中工作時間較長并且對于集團化職業教育較為熟悉的團隊，通過集團與集團之間共同的協調以及配合，進行聯合的集團化職業教育建設。建設的主要內容包括對集團的總體情況進行匯報，及時跟進建設的項目，并且對建設的方案和投入資金進行合理的審核與匯報。集團的理事會主要負責挑選高校以及對企業進行評估，通過合理把控高校與企業的質量，確保集團化教育的整體水平。而管理協會主要負責信息技術教學的質量把控以及對教師團隊進行合理的評估，適時跟進發展，保證集團化職業教育的質量。集團的理事會以及管理協會共同努力才能夠達到信息技術教學與職業教育集團化的聯合建設效果。

2.4 結合集團特色打造自身品牌

在申請廣西工業職業教育集團化辦學項目中需要注意以下幾點。首先是關注集團化辦學項目的基礎，在確保基礎良好的前提下，再對原有的建設方案進行調整，進行相應的改革[2]。國家以及省教育廳需要進行相關的專業工程認證，對集團化辦學的項目進行考核。其次是通過打造自身的品牌特色以及集團特色來提升集團化教學的知名度。改革方面主要就是確保師資隊伍的建設。在集團內的企業與教師隊伍進行融合教學以后需要明確團隊成員的分工，保證各自的優勢，并且進行相應的互補，以此來建設具有自身特色的專業團隊。在建設團隊的過程中，保證團隊人員不超過10人，而且企業人員占的比例須在20%以上。最后是對自身的品牌進行相應的評估，挖掘自身集團以及信息技術教學中的特色，共同打造具有集團特色的自身品牌，提升信息技術教學以及集團化辦學的優勢。

3 結語

信息技術教學與職業教育集團化辦學的發展需要院校與集團雙方共同努力，依托國家的政策以及發展鼓勵，鼓勵開展集團化辦學，結合信息技術與職業教育集團化，共同推進我國的職業教育行業發展。

參考文獻

[1] 吳霞，王雪.關于信息技術教學與職業教育集團化辦學的幾點思考[J].科教導刊，2014（2）：70-71.

[2] 藺祖梅.利益相關者視角下的高等職業教育集團化辦學模式研究[D].貴州師范大學，2016.