小學語文閱讀教學策略淺談

董茜

摘要：閱讀教學是構成整個語文體系的版塊之一，培養學生養成良好的閱讀習慣能夠為學習其他語文版塊打下良好的基礎。處于小學階段的學生的理解能力還有很大的發展空間，通過小學語文閱讀教學，能夠幫助學生形成正確的學習方式，讓學生從開始就學會自主學習。本文主要從語文教師、學生、閱讀資源三個方面論述了小學語文的閱讀策略。

關鍵詞：小學語文； 閱讀教學； 策略

在新課程改革的背景下，基礎教育和以前相比有了巨大的進步，特別是小學階段的教學取得了非常明顯的進步，但是就具體的小學語文這門課程的教學來說，還有很大發展的空間，比如小學語文的閱讀教育。閱讀教學是語文最基礎的板塊之一，養成良好的閱讀習慣能夠幫助學生形成正確的學習方式，學會自主學習，通過學生的閱讀學習，能夠為寫作、綜合分析等其他語文版塊的學習打下良好的基礎，同時，培養學生良好的閱讀習慣能夠幫助學生提升對于文字的理解能力。處于小學階段的學生的理解能力還有很大的發展空間，通過讓學生閱讀典型的文本，把一些字詞放到文本中讓學生去理解，讓學生能夠真正的掌握字詞的本意以及延伸意義，這樣對小學生積累語言素材有著十分重要的作用。

另外，通過正確的閱讀教學，能夠讓學生掌握閱讀的技巧和閱讀的正確的方式，讓學生廣泛涉獵課本之外的知識，能夠幫助學生開拓眼界，這對于學生來說是十分有益的。通過閱讀能夠增加學生的知識，激發學生的學習欲望去探求未知的世界，不斷地激發學生養成正確的思維方式和認知世界的方式。在小學語文閱讀教學中，教師通過文本的選擇以及正確的閱讀方法的傳授，能夠幫助學生養成積極向上的情感態度，以及正確的價值觀，這對于小學生的發展而言是極其重要的，這也是閱讀教學設計中必須堅持的。因此在小學語文教學中必須抓好學生的閱讀訓練。我根據知識的小學語文教學經驗，總結了一套有效的語文閱讀教學方法，對于提升學生的語文閱讀水平有著巨大的作用。

第一，語文教師要不斷地提升自身的閱讀素養，提升語文專業能力。在新課程改革的背景下，教師在教學中的角色越來越重要，在小學語文的閱讀教學中，必須充分發揮其引導作用，在閱讀教學中引導學生用正確的方式進行閱讀。具體而言，教師自身應該廣泛涉獵文本，不僅要閱讀人文社科的文本，涉及基礎科學的知識也要了解，這樣在為學生選擇閱讀材料的時候，才能夠做更加充分的選擇。

另外，語文教師還應該多加閱讀關于閱讀教學相關的理論書籍，這樣教師就有了正確的理論指導，能夠更好地去進行語文閱讀課堂教學設計，并能夠根據自身的教學實際結合最新的教學理論去創造出新的閱讀方法。這樣教師自身不僅僅是在教學生，更是在促進自身專業素養的提升，繼而更好的促進小學語文教學的發展。

第二，激發學生的閱讀積極性，充分發揮學生的主動性。學生始終是課堂的主角，在閱讀教學中同樣如此，在閱讀教學中教師必須激發學生的閱讀積極性，讓學生親自參與到閱讀中來，才能夠取得良好的閱讀效果。

激發學生的閱讀興趣，要有一個良好的閱讀環境，這需要學校能夠給予學生創造一個單獨的閱讀教室，這樣學生在一個安靜的氛圍內更能夠集中精力去完成閱讀。對于閱讀內容的選擇，教師應該做好引導，最重要的是要尊重學生自己的選擇，因為語文閱讀課程本身就是開放性質的，沒有固定的閱讀文本，教師也應該具有這種開放包容的態度，讓學生能夠自主選擇自己喜歡的文本，這樣學生才能夠更加主動地完成閱讀任務。

另外，在小學語文閱讀教學的過程中，教師可以根據學生自身的情況，分成不同的興趣小組，這樣具有同樣閱讀興趣的同學在一起閱讀更能夠激發學生自身的動力。還有教師一定要做好引導，就是讓學生明白正確的閱讀方式，而不是漫無目的去翻閱，教師在閱讀課程開始之前，應該對學生進行相關閱讀方法的教學。小學生的接受能力是比較強的，有了正確的方法作為指導，學生閱讀起來就會更加的科學，能夠幫助學生養成良好的閱讀習慣。

在閱讀任務完成后，應該讓學生去討論各自閱讀的文本，讓每個學生去闡述自己在閱讀過程中遇到的問題，以及是如何通過閱讀解決問題的。這個過程是十分必要的，因為通過學生自己的交流能夠讓他們認識到自己的不足，并且能夠從別的同學身上學習到良好的閱讀經驗。所謂“他山之石可以攻玉”就是這個道理，同齡人之間的交流往往更能夠觸碰出思想的火花，這一點對于學生的發展至關重要，因為學生既能形成競爭意識，又能形成合作意識，這對于學生的發展將是一個全方位的促進。

第三，充分利用各種資源，多途徑幫助學生開展閱讀訓練。當前網絡科技的發展，為多媒體教學提供了可能，在小學語文閱讀教學中，也應該充分利用這些資源去提升學生的閱讀質量。一方面多媒體的閱讀教學能夠創造出良好的閱讀氛圍，讓學生能夠身臨其境的去感受，更能激發學生的閱讀興趣。另一方面網絡上有豐富的閱讀資源，我們必須要明確一個概念，閱讀文本不僅僅只是用文字傳達的，圖片、音頻、視頻同樣能夠幫助學生完成閱讀訓練。網絡資源可以讓學生的選擇可以更加多樣化，對于一些文本，比如童話故事、寓言故事、古詩等等都可以用視頻的方式展現出來，學生通過這些視頻文本，能夠更好的理解文本背后所體現的意義。

在充分利用網絡資源的同時，教師還應該開展一些實踐性較強的活動，讓學生參與到其中，比如文本改寫比賽，把文本改寫成劇本，讓學生親自去表演，這種閱讀體驗對于學生來說是獨一無二的。另外還可以進行朗誦比賽等等，這些活動都是學生喜聞樂見并愿意參與其中的，學生在輕松的氛圍中完成了閱讀訓練，起到了事半功倍的效果。

以上幾點是我在實際教學中總結出來的小學語文閱讀教學的主要策略，當然還有很多可行的方法，這些策略也并不是一成不變的。在實際的教學中，教師必須結合實際情況，根據學生自身的個體差異，制定更有效的方法，讓學生能夠養成正確的閱讀習慣，能夠愛上閱讀并在知識的海洋中暢游。