基于小學體育籃球項目化的教學策略研究

虞擎擎

（杭州經濟技術開發區啟源小學，浙江 杭州 310018）

學校非常重視對學生擁有“2項運動技能、1項藝術技能”培養目標，對籃球基本運動技能的掌握就是其中的一個重點內容。因此，學校應充分合理安排活動的時間和空間，整合各種資源，遵循教育、體育技能發展規律，把育人與校園文化建設結合起來。如何讓籃球在校園中實現人人喜愛籃球運動的普及目標，還需進一步探索和實踐研究。

1 有序組織教學內容，提升課堂教學有效性

在課堂教學的過程中，可以體會到現行體育教材中籃球教學內容沒有形成體系，教學目標不夠清晰，給教師的教學帶來很大的盲目性。因此，根據不同年齡階段的學生身體發育的特點不同，遵循青少年兒童的身體特點，對一至六年級教材中的一些選學內容進行適當地調整，合理安排籃球教學內容。

1.1 合理重組教學內容

九年義務教材的體育課編排項目較多且以小單元排列為特征，且同一教材在各年級中多次重復，一次能教完的教材被分散在各個年級中的各個小單元里，一個單元又以2～4課時排列。例如，三、四年級已出現過的直線運球、雙手傳接球等內容在五、六年級又重復出現。籃球作為小學各學段的教材重點，難以在規定的2～4課時里保質保量地完成學習任務，如籃球中攻守配合比賽就往往出現哄搶現象，難以組織起正規的比賽。分散的小單元運球、傳球技術練習對大多數學生收效甚微，一旦介入快速的運、傳球接力比賽，大多數學生只能手忙腳亂，對籃球心存畏懼甚至出現受傷的情況，不能真正吸引學生對籃球運動的興趣。因此，可以把基本技術作為籃球大單元教學的重點，將分散的技術內容，組合集中在某個大單元之中進行教學，并創編籃球相關技術的趣味游戲，讓比賽達到以技能與體能核心提高、興趣與運動共同發展為目的。以水平一為例，具體見表1。

在各水平階段的課堂教學中，教師對籃球項目的課時進行了創新設計安排，充分保證在每學期盡可能多地安排各種有關的籃球運動。從表2可以看出，在不同年級課堂教學中的各學期安排了各種籃球運動融入課堂，采用各種各樣的籃球活動提高學生的籃球水平。通過實驗發現，各年級學生的籃球運動技能都有了較大的進步，提高了學生的興趣及積極性。

表1 水平一主要內容編排

1.2 采用多樣的游戲融入課堂，提高學生運動技能

在教學過程中應盡量精講多練，簡單練習技術動作，加大籃球游戲的比重，不同層次的學生采用不同的、多樣的游戲性比賽。將游戲融入課堂，在籃球教學中針對小學生模仿力和想象力比較強的特點，教師可以采用“繞圓圈運球”“木頭人運球游戲”“一人運兩球”“多種形式趣味投籃比賽”等與技術動作直接相關的輔助性游戲，不僅能夠幫助學生提高學習興趣、練習積極性等，還能增加練習次數，進一步提高練習密度，教學效果也很明顯。其次，結合“老狼，老狼幾點鐘”這個簡單的游戲就可以讓學生在不知不覺中練習運球的急停、急起和抬頭運球的習慣。這些案例充分說明在籃球教學過程中采用有針對性的籃球小游戲，既有利于學生對基本技術的習得和掌握，又有利于提高課堂的教學質量。

1.3 實施分層教學，提高課堂教學效率

教師可根據學生的分組情況進行分層次教學，對體能強、技術好的學生和體能差、技術弱的學生，在教學、學習要求上有高低差別。對體能強、技術好的學生，高水平、高標準；對體能弱、技術暫時弱的學生降低標準，多鼓勵、多引導。例如，第1組學生進行基本技術、簡單的配合；第2組學生進行行進間運球投籃、二人傳接球基本技術的練習；第3組、第4組學生從原地運球、原地雙手胸前傳球開始學習。通過學習使每個學生在原來的水平上都有提高，給掌握不同技術水平的學生創造新的成功機會。在教學比賽中采用教師、學生共同協商進行比賽分組，讓每個學生都能參與其中并將籃球的技術、戰術、規則融入到教學實踐之中進行學習，使學生在寓教于樂中積極主動地接受知識和技能。

表3 大課間活動輪流表

表4 2016年度第2學期學生競賽一覽表

2 搭建多元練習途徑，鞏固籃球運動技能

課外活動是學校體育的組成部分，和課堂教學、課余訓練是互為聯系和補充的。它的開展給校園增添了一道亮麗的風景線，可以彌補學生在課堂上的不足，鞏固課堂教學成果，更好地完成學校體育教學任務。

2.1 搭建大課間平臺，展示個人風采

根據學校實際對學生大課間活動進行了設計安排，因地制宜地開展了體育大課間活動。根據學校體育工作要求，重點以鍛煉學生的籃球和跳繩兩項必備技能為主。根據不同年段學生的要求開展形式多樣的趣味籃球和跳繩活動。下面是杭州經濟技術開發區啟源小學大課間活動各年級活動輪流表，具體見表3。杭州經濟技術開發區啟源小學一直以來都堅持不懈地進行這些活動，每個班級在活動中已經形成了合理的分配時間和運動量，同時師生間、生生間都能友好配合，將活動開展得有聲有色。

2.2 營造籃球文化氛圍，熏陶籃球素養

積極發揮校園媒體作用，烘托營造籃球運動開展的良好氛圍。具體策略：利用學校廣播站，開設“趣味籃球”欄目，播放籃球知識、國內外籃球戰況、籃球活動預告等；以班級黑板報為陣地，每學期刊出一期籃球專刊；發揮學校宣傳公告欄作用，展示本校學生中涌現出來的籃球尖子的運動身影、校籃球隊參加各級比賽的獲獎情況；利用下雨天、霧霾天的活動課轉播國際、國內的籃球賽事，放映實況錄像，觀看籃球教學片等。通過以上方式，讓學生逐漸熟悉籃球規則，懂得比賽規則，學會欣賞比賽。

2.3 構建比賽體系，凸顯籃球特色

組織好小型籃球競賽，保證籃球競賽活動的質和量，是杭州經濟技術開發區啟源小學開展籃球教學活動的一項特色工作。學校每學期都會有校園籃球競賽，如1分鐘投籃比賽、跑籃比賽、運球接力比賽、班級籃球聯賽、年級全明星籃球賽等，以激發學生參與熱情。以2016年度第2學期學生競賽情況為例，具體見表4。

3 實施綜合評價，激發學習籃球興趣

對學生對籃球運動的興趣、對于各項目是否有信心達到優秀以及你對籃球項目中認為最有難度的是哪一項等問題進行了調查。根據學生的調查情況，采用多種評價方法。例如，運球技術單元可以分3個水平段：水平1：弓步低運球、繞圓圈運球、直線運球走、墻上拍球。評價標準：會3種及以上為優秀，會2種為良好，會1種為合格；水平2：直線運球跑、弓步換手低運球、左右前后運球、繞“8”字運球。評價標準：會4種及以上為優秀，會3種為良好，會2種為合格；水平3：25米快速往返拍球跑，中途遇標志物做急停、急起加多種形式投籃動作。評價標準：計時，記錄自己每次測試的成績，按照提高幅度評定成績。

總之，教師在課堂中要根據實際情況，降低要求、降低難度，讓學生逐步達到自己的技能目標；教師要給予學生一定程度的評價，提高學生的自信心，調動學生的積極性，通過提高幅度來不斷激發學生的學習動力。

參考文獻：

[ 1 ]季瀏，汪曉贊.小學體育新課程教學法[ M ].北京：高等教育出版社，2003（1）.

[ 2 ]祁建剛.新課程下提升模塊教學效果的有效性實踐[ J ].體育教學，2006（6）.

[ 3 ]李儀.體育新課程教學改革現狀分析及對策探討[ J ].體育與科學，2006（4）.