如何在初中思想品德課中進行情感教育

吳正順

新平縣新化中學 云南玉溪 653404

情感屬于非智力因素，它是學生智力發展的內驅力，因此，學生的情感應與知識的識記、理解、掌握和應用是緊密聯系、重疊發展的，共同存在于一個同一體中。如何在思想品德課教學中融入情感教育是新課標十分注重的教育內容。而在情感教育上，榜樣的力量是巨大的，教師豐富的情感世界無疑是學生最好的榜樣資源。教師必須有自己獨特的豐富的情感世界，這樣就會給孩子們巨大的影響。只有這樣，才能使課堂教與學處于和諧的統一，閃耀情感的光輝。初中思想品德課承擔著情感教育的重大任務，在具體的教學中教師應如何滲透情感教育呢？現結合教學實踐總結以下幾點：

一、創設教學情境，引發學生的情感共鳴

初中生對于知識有著強烈的渴望，作為教師應抓住學生的這一特點，不斷調動學生的情緒，讓學生的思維及智力活動均處于十分活躍的狀態。除了課本上的實例外，補充一些孩子們感興趣的例子，深入淺出的講清道理，使學生感覺學習知識既輕松又有收獲。比如：初二上冊講到“孝敬父母是中華民族的傳統美德”那一節時，課文中提到了游子吟那首詩，我特意安排同學們一起來朗讀它：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”從學生們低沉的嗓音中我知道孩子們在想什么。在講“誠實守信”這一框時，我給學生們講了南京冠生園用過期的原料做月餅坑害消費者被曝光而破產的教訓，然后又講到了我們學校舉行的“誠信月”活動。我問孩子們，自己是不是一個講誠信的人？怎樣才能成為一個講誠信的人？課堂頓時“活”了起來，學生們爭先恐后地發言談想法，表決心。我相信我的孩子們會成為一個講誠信的人。師生之間的感情溝通好了，情感共鳴就能產生，學生對老師的信任感就能增強，自己也就更能發揮在情感教育中的導向作用，從而促進教學的順利進行。

二、開展多種形式的教育活動，提高學生的自我教育能力

在教學活動中，教師應創新教學方法，開展多種形式的活動激發學生的參與積極性，同時也能夠提高學生的自我教育能力。我嘗試著在各種課型中恰當地加入了辯論會、嘉賓訪談、小品表演、小合唱等形式。而且是完全由同學們自己策劃、編排，取得了意想不到的效果。學生們在活動中不僅增長了知識、才干，而且感受到無比樂趣。初一上學期布置了一個實踐活動，給自己的父母洗一次腳。看了孩子們寫的洗腳感想：“母親的腳長得很難看，也很粗糙，像魚鱗一樣。一開始我有點不好意思，洗著洗著我的眼淚就不爭氣地落下來。母親一直沒說話，我一直低著頭慢慢地給母親洗腳。心里挺難受的。”讀到這，同樣是母親的我也落淚了。我知道我的目的達到了。

三、多與實際生活相聯系，利于教學工作的順利開展

任何一門學科都有其自身的特點，但它們都注重將所學知識應用于實踐。因此，在教學中必須強調結合實際，引導學生學會應用所學知識去分析問題、解決問題。比如：搜集學校周圍環境污染的資料，應用教材中知識去分析其危害，尋找解決辦法。既能調動學生的積極性，學生運用知識的能力，分析問題、解決問題的能力自然也會有所提高。初三教學中，時政內容很重要，我不僅在課堂教學中注意結合國內外形勢及各種熱門話題去分析，還組織學生分小組輪流在課前進行“一分鐘的國際國內大事述評”，引導學生主動去關心祖國前進步伐和世界風云變幻，。這不僅增強了學生的政治敏感性，而且他們也體會到掌握理論知識的重要性，產生了強烈的求知欲望。有很多同學都反映在注重了理論聯系實際以后，既體會到了思想品德課的樂趣，也改變了以前對思想品德課的輕視態度。

四、構建和諧的師生關系，達到師生雙方心意相通

常言道：親其師，信其道。作為老師首先就必須建立平等、融洽、民主、互動的師生關系，必須走下講臺，走近學生，用心去愛每一位學生，讓每一位學生都要享受到陽光雨露的溫暖。其次，帶著好心情去上課，上課好心情。讓微笑永駐課堂的45分鐘，在微笑的教學中營造民主和諧的學習氛圍，激發學生的求知欲望，從而促使學生積極地學，主動地探索。再次，在新的教學模式下，教師必須擺正自己的位置，要認識到“師者，傳道授業解惑也”，教師是主導是導演，學生是主體是演員，師生應處于平等的地位，共同學習和研究。與學生做朋友，與他們平等交談，傾聽他們的心聲，多鼓勵少訓斥，多指示少包辦，這樣師生之間就會形成融洽、和諧的師生關系，學生在思想品德課堂上想說、敢說、愛說、會說，才可能變“要我學”為“我要學”，才可能把知識轉化為堅定的信念，升華為崇高的行為。營造一種良好的品德課堂文化氛圍，不僅要求教師有豐富的知識，還要有一顆對學生的愛心。捧出一顆愛心、誠心，才能建立良好的師生情。“情”從“愛”來，有了濃厚的愛，才配當學生的良師益友；才能促使學生愛學習、學會學習，學以致用。

總之，在初中思想品德課教學中滲透情感教育是關鍵。教師應在教學中以愛為根基，不斷提高學生的智力發展，積極培養其形成積極的思維品質，從而促進學生整體素養的提升。