宜成教育：在傳承與創新中開拓特色辦學之路

李金榮 張立華

【摘要】 校園文化建設是學校育人工作的重要環節，安宜實驗學校以積極向上的精神文化為核心，以美化雅致的外顯文化環境為重點，以和諧活潑的教師文化活動為發展要點，推動形成豐富多彩的特色文化，努力秉承“宜成”的教育理念，致力于培養“身心兩宜、博采成趣的時代學子”。

【關鍵詞】 文化；宜成；理念；以荷化人；品牌；特色

安宜實驗學校創建于2014年8月，是寶應縣最年輕的一所九年一貫制學校，占地112畝，學校現有38個教學班，在校學生2168人，在職教師112人。學校先后被評為全國科技教育示范學校、全國影視教育先進學校、全國校園足球試點校、江蘇省教育現代化學校、揚州市數字化校園示范校、揚州市棋類活動訓練基地和揚州市智慧校園。

校園文化建設是學校育人工作的重要環節，它是引領學校教育思想、教學管理、教育方法發生變革的靈魂。我們以建設理念文化框架為核心，以優化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚。近年來，我們秉承“明辨日新，各得其宜”的校訓，提出了“宜成”的辦學理念，以“德藝雙馨，一專多能，勇于創新”復合型、科研型為教師培養目標，以“身心兩宜、博采成趣的時代學子”為學生培養目標，不斷創造充滿和諧、富含人文精神的文化氛圍和育人環境。下面從四個方面匯報我校的具體做法。

一、優化校園環境，形成“美麗、雅致”的外顯文化

為了給師生創設一個優美、和諧的學習生活環境，學校秉著“讓每一塊墻壁都會說話，讓每一棵花草都能傳情，讓每一幅圖畫都能會意”的環境育人理念，近三年學校先后投資600多萬元美化了校園環境：完善了體育設施，為更好地實施陽光體育活動提供了強有力的保障；完善了教學輔助設備，真正實現了現代化教育手段的普及；完善了校園、班級書吧，讓孩子們盡情在國學經典的海洋里遨游；完善了星荷教師活動中心，將之打造成教職工運動、休閑、娛樂的家園。

另外，校園里見縫插綠，綠樹成蔭，散發著青草的芳香；精心打造的校園里的亭臺、雕塑、石刻、樓名、路名，讓孩子們浸潤在濃厚的校園文化氛圍中，整個校園文化生活的品位得到提升。

二、構建“宜成”理念，形成“積極、向上”的精神文化

精神文化是校園文化的核心和靈魂。良好的校園精神，可以調節和制約學生的行為，增強學校的凝聚力。為此，我們做了以下幾個方面工作。

1.構建校園理念文化識別系統

我們充分考慮地域文化因素并結合當前教育教學形式，經過深刻思考總結而提出“宜成教育”的辦學理念。“宜成教育”中“宜”字取自地名“安宜”，既體現傳統傳承，又符合現代教育規律，學校確立“宜成教育”，“宜”植根于傳統文化、地域文化，“成”代表現代化、時代性，二者結合，表達人文奠基、科學育人的追求。

另外，在此基礎上，我們陸續提出了學校氣質、校訓、校風、教風、學風、學校愿景、培養目標、管理原則、人才理念等若干理念系統的子項目。

學校氣質：學校有書香之氣、教師有書卷之氣、學生有書生之氣

校訓：明辨日新、各得其宜

校風：清雅合宜、力行有成

教風：求真成業、宜嚴宜愛

學風：學思相宜、點滴成習

培養目標：身心兩宜、博采成趣的時代學子

發展愿景：打造寶應特色、揚州一流、江蘇水平的品牌學校

管理原則：規范成習、精細適宜

人才理念：德能相成、育勵得宜

綜上所述，“宜成教育”貫穿始終，增強了理念體系的整體性和系統性，便于學校的應用和貫徹執行。

2.提出“以荷化人”的德育品牌

寶應為千年荷鄉，學校地處寶應縣安宜鎮蓮花村，荷，所蘊含的教育價值是提升師生行為品格、引領學校不斷發展的重要元素。鑒于此，我們提出“以荷化人”德育品牌，注重師生高尚德性的塑造、美好言行的養成，是對“宜成教育”理念的高度響應。

學校通過引領學生學習荷淡雅、高潔、正直、清廉的優秀品質，明確培養目標，即培養“身心兩宜、博采成趣的時代學子”；學校通過引領學生感知荷的君子風范，探索荷的秘密、挖掘荷的精神，使荷文化融入校園，從教室、走廊的空間布置，到各種娛樂、教學活動的組織設計等，都努力展現“以荷化人”的特色，豐富校園文化，使學生健康向上的成長，成為愛荷尚德的人；學校吸納荷的優質教育資源，創建具有學校特色的校本課程，實現學生對“以荷化人”的接納、繼承與弘揚，注重體驗和感悟，注重創新和實踐，使之成為學生學習成才的寶貴財富。

三、以發展為核心，塑造“和諧、活潑”的教師文化

1.以寫字為突破口，淬煉教師教學基本功

我校為新辦學校，教師平均年齡不足28歲，大批新教師的涌入，為師訓帶來了難題。鑒于此，我們提出了以寫字為突破口，淬煉教師教學基本功的個性化要求。學校分小學部、初中部，設計布置了兩面教師寫字展示墻，要求教師每日必寫一幅正字，每周選擇最好的一幅張貼到展示墻上；另外，我們還專門打造了書法教室，每日要求空課教師自行到書法教室練習寫字；我們還定期舉辦教職工書法比賽，經過一年多的堅持，教師的寫字水平有了明顯提高。

2.以讀書為紐帶，努力提升教師內涵發展

讀書，可以增長知識，陶冶情操，豐富底蘊。自開校辦學以來，我們一直積極引領老師們認真讀書，做有根的人。學校主要做了以下幾件事：（1）為老師們購買書籍；（2）定期舉辦讀書筆記評比活動；（3）開設讀書論壇；（4）邀請名家，指導讀書。

3.以論壇為載體，催生教師專業成長拔節

在送出去和請進來的基礎上，我們以論壇為載體，積極開展校本研修活動，努力催生教師專業成長拔節。兩年來，我校先后舉辦了10多期雛荷論壇，內容涵蓋班主任工作、與家長溝通、后進生轉化、班級常規管理、課堂組織教學、激勵手段的運用等諸多方面，在教師活動中心，文化氛圍濃郁，老師們侃侃而談，在智慧的碰撞中，形成了更為明晰的管理思路與教育教學章法，很好地為青年教師的專業成長提供了發展平臺。

4.以活動為引領，努力提升教師個人素養

安宜實驗是一所新城區學校，有著優良的硬件設施和較好的活動開展條件。三年來，我們通過送出去和請進來，先后開展了數十次教育教學活動，有專家講學、名師送教、外出學習、管理交流、文體活動、法制教育、承辦現場會等。通過一系列活動的展開，老師們開闊了視野，愉悅了身心，增長了見識，更為重要的是，激發了老師們自我提升的內驅力，為努力提升教師個人素養創造了良好的條件。

四、以人為本，形成“豐富、多姿”的特色文化

1.科技特色

根據學校特色發展規劃，我們致力于打造科技校園，培養學生愛科學、學科學、用科學的科學意識和科學能力。校園里有許多科技方面的文化小公園，如綜合樓前有祖沖之圓周率的雕塑，行政樓前有科學家愛迪生的頭像雕塑，另外校園的設施也無不彰顯科技特色，如太陽能路燈，既節能又環保。每間教室里都配備了現代化的教學多媒體，極大地提高了教學效率。

學校重視學生科學素質的培養，全面普及科技特色活動，使科學教育貫穿于學科課程、活動課程、課程外教育和育人環境之中，形成系統性。并借助科技周、科技節等平臺開展豐富多彩的科技活動，給每一位學生創設舞臺，提高他們學科學、用科學的積極性。航模運動是我校傳統項目，幾年來，孩子們在藍天中放飛夢想，夏日的驕陽、寒冬的北風都無法阻擋他們追逐夢想的腳步。學校的航模工作室里，一座座金燦燦的獎杯、一架架“雄鷹”記載了師生們追逐夢想的足跡。我們在建校初就成立了機器人工作室，學校集訓隊參加國省市大賽，均取得了不俗的成績，2015年江蘇省第15屆江蘇省青少年機器人競賽中，我校獲得了省團體一等獎，2016賽季中國賽區華東地區公開賽中，我校又取得一等獎2名，二等獎2名。學校還致力于科技活動同各科教育教學緊密結合，注重對學生進行發散思維、求異思維、創新思維的培養。學校在傳統科技特色活動的基礎上，聚焦學校的科技課程改革，開發豐富多彩的科技教育課程，著力開展科技校本課程特色活動，各班每周一次科技課外活動，每月一個科普日，每年一屆科技節等，學生參與率達到100%。在做大做亮我校科技特色項目的同時，又為學生提供了多元化的選擇，滿足學生的自主發展。

2.經典誦讀

國學經典是中華優秀傳統文化的重要載體，也是當今少年必須承接的文化基因。我們一直主張以文化經營學校，通過開展經典誦讀活動，提升學校品位，提高學生文化素養。

（1）課外閱讀的制度化。早晨全校學生在古詩詞的誦讀聲中開啟一天的學習生活，中午午飯后，孩子們精心閱讀，徜徉在書海之中，傍晚放學的路隊準會響起悅耳的詩詞吟誦聲。每天的家庭作業，重要的一項作業便是閱讀。

（2）課外閱讀的空間化。在教學樓里，每個樓層都有一個精心打造的書吧。在每間教室里，也有一個別致的書吧。這么多的書吧構成了閱讀的立體空間，孩子們在什么地方都可以閱讀。課間，書吧成了孩子們最向往的地方，也是校園里最美麗的地方。

（3）課外閱讀的課程化。我們始終認為，閱讀是第一位的課程，閱讀課程化是保證閱讀時間和質量的關鍵。①在課程設置時，安排每個班級每周一節閱讀課。每節課孩子們讀什么書，做什么事，教學計劃中都有明確安排。在孩子的眼中，上閱讀課真好！②堅持每天課外閱讀1小時。我校學生中午基本在校就餐，我們充分利用中午時間，待學生午休后，安排了30分鐘自由閱讀課，讓每個孩子盡情閱讀。③編制校本教材。我們組織骨干教師，經過兩年多的努力，編寫了《荷鄉童韻》低中高三冊校本教材，并納入閱讀課，將以荷化人落到實處。

（4）課外閱讀的活動化。在學生的所有活動中，我們始終都要與閱讀聯系起來。升旗儀式變成誦讀展示平臺，放學時學生邊走路邊吟誦詩詞。我們每學期都要舉行讀書節活動，開展圖書漂流，讀書征文演講等活動。還邀請著名兒童文學作家楊鵬、祁智等來校講學。每年六一舉行中華經典誦讀展示活動，全校學生在活動中閱讀，在閱讀中快樂成長。

（5）課外閱讀的生活化。學生每天生活在校園里，校園環境的作用非同小可。我們在環境布置上充分突顯了書香校園的特色。學生在校園里隨時隨地可以看到書，閱讀文化實現了校園的全覆蓋。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“一個學校可以什么都沒有，只要有了為老師和學生精神成長而提供的圖書，那就是教育。”

3.中國象棋

為了傳承中國傳統文化，充分發揮中國象棋發展學生抽象思維，培養學生自學能力及思維能力的作用，我校組建了中國象棋社團。

（1）努力構建活動陣地。學校投資十多萬元打造了一個高品位的中國象棋教室，為社團活動提供了良好的活動陣地。學生在象棋教室活動，氛圍好，專注力高，提高了活動的有效性。

（2）分層推進活動模式。我們在三年級進行中國象棋知識全員普及。為了做好這項工作，我校邀請縣棋協的專家來校上課指導，做到人人懂象棋知識，掌握基本的下棋方法。我們在四至八年級，選取中國象棋特長學生組建提高班，定期進行訓練。

（3）積極搭建活動平臺。學生比賽、教職工比賽、家長比賽，賽事歷歷，精彩不斷。通過開展競賽活動，營造全校師生家長學習中國象棋的氛圍，提高大家學習的興趣。

（4）棋技安宜實現奇跡。連續三年，寶應縣中小學生象棋比賽，我們小學部和初中部都榮獲團體冠軍，各個組的單項前五名基本被我校囊括。2017年3月，學校迎來了江蘇省棋院張小海院長和中國象棋國際特級大師伍霞教授等一行驗收組4人，對安宜實驗創建全國棋類特色學校工作進行初步論證，“棋技”安宜，正在一步步創造屬于我們自己的奇跡。

眾所周知，文化治校是學校管理的最高境界，先進的文化能推動學校發展。在創建優質校園文化的過程中，我們將繼續用學校文化構建來引領學校的各項工作，充分體現師生的生命價值，塑造積極的、富有生命活力的學校精神，豐富學校的文化內涵，提升學校的辦學品位，引領學校不斷走向卓越，走向輝煌。