聚焦核心素養促進全面發展

黃雪梅 祝瑞印

【摘要】《中國學生發展核心素養》中明確提出學生要學會學習。但現狀如何？如何讓學生學會學習？我們在校本建設中抓住“問題導學”這一突破點，調查研究，尋找路徑，建構模式，讓核心素養落地生根，培養學生，成長教師，發展學校。

【關鍵詞】核心素養；問題導學；思維訓練；拓展研究

2016年9月，教育部頒布《中國學生發展核心素養》，這標志著中國基礎教育改革將面臨新的機遇和挑戰。作為學校的管理者，我們也在思考，如何厚實學校這塊土壤，讓核心素養落地生根？讓核心素養助推學校校本化建設？六大素養中有一項是學會學習，如何實現從被動接受到主動參與再到學會學習的跨越？聚焦我們的課堂，曾經教師講風盛行，學生學習被動、教學質量滯后的局面雖然有所改變，但仍未徹底扭轉，因此必須要改革。

一、課改是一場深刻的變革，需要我們轉變觀念

李嘉誠先生曾說：“雞蛋從外打破是食物，從內打破是生命。”改革也是這樣，需要我們突破阻力，重獲新生。為了激發教師投身課改的熱情，我們采取了切實有效的措施，促進教師在思想上接受，在行動上落實。

1.摸清現狀，明確目標

我們組織了全體教師開展素養大賽，對每位教師的基本素養、專業知識、教學能力等方面有了全面的了解，對不同層次的教師組織集體談話，給他們壓擔子，提出今后努力的方向。在此基礎上每位教師還要制訂課改實施計劃，細化年度達成目標，每學期對照要求進行考核。

2.專家引領，苦練內功

每年舉辦一次教學節，邀請特級教師來校講學，讓全體教師學習前瞻的教學理念，真切體驗課改背景下的精彩課堂。學校還聘請教師發展中心研訓員組成專家指導團，與我校骨干教師簽訂師徒結對協議，定期來校進行學科理論、備課、課堂教學的指導，讓成熟型教師突破發展的瓶頸期。

3.互動交流，共同提高

每周舉辦一次“新小講壇”，教師輪流講課，內容豐富多彩。心理教師對大家進行職業理想的引導和工作困惑的疏導，讓教師保持良好的心態。學科教師推薦學習課改的經典文章以及參與課改的體會，共同分享課改的成果。

在不斷的交流碰撞中，教師們終于有了嘗試的愿望，也明晰了課改的方向。我們的目標定位是：以問題導學為突破口，讓學生的思維靈動起來，讓課堂活起來，最終實現教學質量的全面提升。

二、課改是一段艱難的歷程，需要我們勇于探索

問題是思維的動力。問題從何而來？聰明的猶太人教育孩子的方式給了我們很好的啟示，他們認為學習應該以思考為基礎，而思考是由懷疑和問題所組成的，學習便是經常懷疑，隨時發問。我們以鎮江市級課題“小學生問題意識的培養”為抓手，扎扎實實開展行動研究。

1.問卷調查，有理有據

曾經對六年級220名學生進行了一次問卷調查，設計了兩個問題：

（1）課堂上老師給你們機會提問嗎？70%的學生認為基本由教師提出問題，學生回答。只有30%的學生認為教師偶爾給機會提問。

（2）課堂上你有主動提問的習慣嗎？調查顯示，經常提出問題的學生只有10%，50%的學生只是偶爾提出問題，不喜歡提問題的學生達到了40%。

為此，我們又組織教師座談討論：你認為學生問題意識缺失的原因是什么？通過分析，我們找到了造成這種現象的根源。

有來自教師自身的原因：

（1）師生關系緊張。教師仍然主宰著課堂，教學氛圍不夠寬松，學生缺乏安全感。

（2）應付教學任務。有的課時容量較大，擔心讓學生提問會偏離主題，影響教學任務的完成。

（3）缺少方法指導。因為沒有進行系統的訓練，學生提出的問題質量不高，對教學沒有多大幫助。

也有來自學生的原因：

（1）不敢問。從心理學角度分析，學生個體自信心的強弱對學生的學習有重要的影響。雖然有的學生心中有問題，但存在自卑緊張的心理，擔心提不出好問題被老師忽視或被同學取笑，因此他們寧可把問題藏在心里也不愿意說出來。

（2）不會問。學生受知識經驗的限制，對一些信息缺乏深入的思考，不善于抓住問題的實質，難以提出有價值的問題，久而久之就覺得沒有什么問題可問了。

2.深度研究，尋找路徑

面對這樣的現狀，我們開始了探索之旅，教師和學生都加入了研究的行列，共同尋求解決問題的辦法。

（1）研備教學設計

有效的教學源自精心的設計，為了增強教師的問題意識，將原有的備課模板進行調整，增加“問題預設”一欄，根據教學目標細化問題，讓問題貫穿于每一個教學環節中。另外在教學反思中增加 “問題回顧”一欄，便于教師課后及時記錄，將一些有價值的問題收集整理，為今后的教學提供參考。

（2）進行課堂觀察

我們采取了多種形式并舉的教研方式，如典型課例智慧分享式、焦點問題專題探究式、網上案例點擊研究式，組織聽課教師帶著課堂觀察表走進課堂，主要看教師教學行為和學生學習表現兩個方面，重點關注課堂上教師采取了哪些有效措施啟發學生提問，學生能否提出有價值的問題，并初步總結了學生問題意識培養的有效策略，如緊扣課題提問、抓新舊知識的聯系點提問、在比較中質疑、在疑難處追問等。

（3）記錄成長過程

我們設計了學生問題研究小檔案，引導學生從以下幾方面進行回顧、整理，寫下自己的收獲。

①我今天提問了嗎？

②我提出了什么問題？解決問題的方法是什么？

③同伴提出的問題中給我印象最深的是什么？

一學期下來，學生提出的問題可謂精彩紛呈，他們內心有一種自豪感和成功感，調動了潛在的問題意識。

3.總結提煉，構建模式

課堂教學的改革是否一定要有固定的模式？我們認為從借鑒模式，到自建模式，再到超越模式，這是促進課改成功的有效手段。“以問題導學”的模式是以問題為核心，讓學生帶著問題走進課堂，帶著新的問題走出課堂。

（1）師生對話有溫度——啟發誘導，提出問題

提出問題是問題導學教學模式的第一個環節。愛因斯坦曾說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要，只有學生敢想、會問，才有創新的可能。問題從何而來？一是教材中提出的問題；二是教師創設特定的情境啟發學生提出的問題；三是學生自主提出的問題。如學習“等式與方程”一課，學生通過自學課本提煉了這樣的問題：什么是等式？什么是方程？等式與方程之間有什么關系？理清了這些問題也就把握了教學的重難點。學習的過程中學生又產生了這樣的疑問：如果一個等式中有兩個或多個未知數是不是方程呢？這一問題的提出使學生加深了對方程意義的理解。

（2）思維訓練有深度——合作探究，解決問題

這是問題導學教學模式中最重要的環節。合作與交流對學生學習乃至以后適應社會都是非常重要的。怎樣提高合作學習的效果呢？一是讓學生獨立思考，每個學生有了初步想法后再進行交流。二是要求學生學會傾聽和分享。既要傾聽別人的見解，也要大膽表達自己的想法。當別人的見解和自己不一致時，要仔細推敲，大膽質疑，在比較中逐步吸納正確的觀點。三是及時歸納總結。組長要將每個人的想法進行整合，并和組員討論準備以怎樣的形式呈現小組合作學習成果。小組合作學習后，教師要組織好全班交流，由小組選派代表當小老師到前面講解，其他組予以補充完善，教師在關鍵處和疑難處進行點撥。如研究“三角形的內角和”，有的學生采用的方法是量一量每個角的度數再算一算內角和，還有的學生用折疊或剪拼的方法，將三個內角拼在一起得到一個平角。匯報時先讓學生交流了計算的方法，有的等于180度，還有的小于或大于180度。學生產生了疑問，直角三角形中三個內角的度數和是180度，為什么一般三角形的內角和計算的結果不相同呢？經過比較發現，用量角器度量角的過程中有誤差，但是計算的結果都接近180度。接著拋出問題：有沒有更好的方法驗證呢？再請學生展示折疊或剪拼的過程，直觀感知三角形的內角和是180度。

（3）拓展研究有寬度——課尾延伸，再提問題

教學過程中，我們不能僅僅滿足于讓學生在課堂解決問題，還要拓寬視野，啟發學生再提問題，以便課后進一步去研究，從而培養學生的實踐能力與創新意識。如學習了“三角形的內角和”一課，讓學生說一說還想研究哪些平面圖形的內角和？（四邊形、五邊形、六邊形……）研究的內容由課內延伸到課外，學生在研究的過程中又會有新的發現。

三、課改是一個永恒的主題，需要我們堅持不懈

1.我們的收獲

（1）學生變化了。學生的學習潛能被激發了，能大膽地想，主動地表達，更多的學生愿意拋出心中的疑問，愿意和同伴分享他們的研究成果。課堂上和老師的互動交流更多更自然了，真正體現了“每天都是新的開始，每天都有小的進步”的新小精神。

（2）教師變化了。教師投身課改的熱情高漲了，合作研究意識增強了，課余時間看到的是老師們在一起研究教材、研究學生。課堂上教師不再直接提問或者擔心學生不會問，而是多了一些等待，給學生提問的機會。

（3）課堂變化了。課堂結構和形式發生了根本的改變，由傳統的灌輸式教變為學生自主性學習，師生互動、生生互動的場景讓課堂充滿了活力。

（3）學校變化了。課堂的改變，聯動著學校教育教學、管理等一系列的改變，學校的教育教學質量提升了，促進了內涵建設和發展，家長對學校的滿意度也越來越高。

2.我們的困惑及打算

幾年來，我們跋涉在課改路上，取得了一點成績，但也時常感到困惑。

（1）“學會學習”這一素養涵蓋很多方面，在學會提問的基礎上如何拓寬領域，向縱深方向發展，讓學生實現真正意義上的會學習？

（2）原有的評價激勵機制與現行的教學改革沒有完全同步，如何進一步完善？

未來我們的計劃是：

（1）聚焦核心素養，課內課外并舉，把教師的視野拓展到教材之外，把學生的思考拓展到習題之外，把師生的空間開放到教室之外。

（2）既注重教學改革，又跟進評價改革，實現兩者同步。建立一套科學合理的教師、學生評價體系，激勵師生共同發展。

在深化教育教學改革的道路上，我們已邁出了堅實的一步，盡管前行的過程中會遇到一些挫折，但我們不會遲疑和彷徨。我們堅信，致力于核心素養的研究與實踐，享受幸福的教育就不會遙遠。我們期待著在新小教師的引領下，每個孩子就像含苞欲放的花蕾，只要綻放就會吐露芬芳，不管是早開還是晚開，他們一定是最美的。