以激發興趣為切入點促進初中體育教學活動有效開展

王艾美

【摘要】在現代初中體育教學的過程中，教師應該以激發學生的學習興趣作為教學立足點，通過激發學生的學習興趣，可以有效地引導學生主動投入到學習中去，減少教師在課堂教學中的任務量。只有真正地激發學生的學習興趣，教師才能夠在課堂教學過程中引導學生進行自主學習。所以教師要積極地調整現有的教學模式，努力嘗試尋找新的能夠激發學生學習興趣的教學方法，并且在實踐中進行檢驗。

【關鍵詞】初中體育；學習興趣；激發方法；思考建議

初中體育教學必須以激發學生學習興趣作為基礎，因為興趣是一切學習的立足點，只有激發學生的學習興趣，才能夠引導學生完全地進入到學習中去。在現代初中體育教學的過程中，對學生的學習興趣的激發顯得更加重要，因為素質教育要求教師在教學的過程中要尊重學生的主體性，而如果學生沒有學習興趣的話，學生就不會意識到自己的主體性，也不愿意承擔學習主人翁的角色。因此，我們必須要分析當前學生缺乏學習興趣的原因，然后找到提升學生學習興趣的最有效的方法。

一、學生缺乏學習興趣的原因

總體來說，當前初中體育教學的過程中，學生對學習的興趣是比較低的，這主要是因為有一些因素的影響。首先，中華文明傳統的重文輕武的思想觀念，使得教師和家長等都不愿意學生花費過多的時間在體育學習上，他們認為學生學習的關鍵是掌握科學知識，保證自己能夠在考試的時候取得理想的成績，在這一觀念的影響下，不少學生都會將主要的時間用來進行文化學習，甚至會占用體育課堂時間進行文化學習。其次是教學方法的問題。教師的教學方法不靈活也是造成學生缺乏學習興趣的一個重要因素。不少教師在教學的時候習慣于先對教學內容進行總體講解，然后進行相關動作的示范，最后則是讓學生進行訓練，而后教師進行指導。這樣的教學方法千篇一律，很容易使得學生產生抵觸情緒，并且在這個過程中，學生必須要完全聽從教師的指揮，因此，不少學生對體育學習會逐漸喪失興趣。此外，教師在教學的時候也沒有注意到要豐富教學內容，學生課堂學習的內容基本不會變化，所以學生也會逐漸喪失學習的興趣。最后是教學評價的問題。教師在評價學生的時候，往往完全依靠學生的考試成績，將學生的考試成績作為衡量學生能力的唯一標準，其實學生的實際情況是有差別的，有的學生身體素質相對來說比較差，而有的學生身體素質比較好，如果完全把考試成績作為衡量的唯一標準，那么就會對部分學生不公平，因此這部分學生也就很難對體育學習產生興趣。

二、激發學生學習興趣的建議

1.注意調整教學觀念

在教學的過程中，教師要注意調整自己的教學觀念，從而更好地激發學生的學習興趣。教師在教學的時候應該認識到體育鍛煉對于學生的成長和發展同樣有著重要的影響。良好的身體條件是學生進行其他一切活動的基礎，教師要幫助家長和學生樹立正確的觀念，只有這樣，學生才會主動投入到學習中去。此外，在教學的過程中，教師必須要認識到學生的主體性，要避免自己完全掌握課堂，教師應該多聽取學生的意見，在教學的過程中給學生自由發言的機會，多選擇學生喜歡的項目。這樣才能夠讓學生認識到自己的學習主體性，讓學生在學習的過程中更加的積極和主動。同時，教師也應該創造豐富多彩的活動，通過活動來吸引學生，往往能夠取得更好的效果。

2.注意教學內容的調整

在現代初中體育教學過程中，教師應該調整自己的教學內容。在進行準備活動的時候，教師可以結合具體的教學內容進行，避免完全使用慢跑或者徒手操，這樣就能夠讓學生產生新鮮感，更好地集中學生的注意力。而在練習的時候，教師也要注意使練習內容趣味化，比如說在進行跨欄練習的時候，教師可以讓學生進行比賽或者可以將跨欄進行游戲化，只要保證學生能夠學習到要求的知識就可以。而為了達到上述目標，學校也應該有意識地提升教師的素養，這樣可以保證學生有一個正確的學習方向。同時，當教師的能力比較強的時候，教師就能夠在學生心中樹立一個比較偉岸的形象，這樣學生會更加容易投入到學習中去。

3.嘗試利用游戲教學法

在現代初中體育教學的過程中，教師還應該嘗試在教學的時候運用游戲教學法。所謂游戲教學法就是將枯燥的學習內容變成趣味化的游戲，但是在做游戲的過程中同樣能夠保證學生掌握相應的技能。教師應該在課堂中營造和諧輕松的氛圍，讓學生都能夠主動地投入到學習中去，比如說在做體操的時候，我會有意識地在體操中加入一些接力的小游戲，并且將學生進行分組來比賽，這樣就能夠取得比較好的效果。

在現代初中體育教學的過程中，教師要根據教學內容和學生的實際情況，靈活地調整教學方法，在教學的過程中強調對學生學習積極性的激發，讓學生對體育學習產生興趣，主動地投入到學習中去。

【參考文獻】

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