淺談小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略

倪娟

【摘要】小學數(shù)學教學知識與實際生活的聯(lián)系不斷加強，生活化教學也已經(jīng)成為當下數(shù)學課堂教學中的重要課題與任務。小學數(shù)學教師要在對傳統(tǒng)教學形式進行改進的同時強化生活化教學理念。本文對小學數(shù)學生活化教學的途徑與策略進行了分析，并提出了可行的生活化教學方式。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；生活化教學；教學策略

數(shù)學知識是具有抽象性和邏輯性的，對于小學生來說往往具有一定的理解與記憶難度，但數(shù)學知識是來源于實際生活并服務于實際生活的，新課程改革與素質(zhì)教育的不斷深入推進使得生活化教學受到了越來越多的教育工作者重視，教師與學生普遍接受生活化教學理念。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學方式是枯燥和乏味的，一味地知識傳授與灌輸造成了學生缺乏學習數(shù)學知識興趣的現(xiàn)象產(chǎn)生，而生活化教學則能夠根據(jù)學生的生活與學習實際、年齡特征、心理需求進行教學內(nèi)容的制定和調(diào)整。生活化教學能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高學生的認識發(fā)展水平，幫助學生將所學知識進行實際應用，提高學生的實踐能力與創(chuàng)造能力。

一、創(chuàng)設生活化課堂情境，營造學習數(shù)學知識氛圍

課堂情境的成功創(chuàng)設能夠為學生營造濃厚的學習氛圍，激發(fā)學習興趣，小學數(shù)學教師在進行生活化教學時要注重小學生的學習特點，即主要依賴感性認識來理解和掌握知識。教師要盡可能地為學生設計與其實際生活息息相關(guān)的教學情節(jié)，利用生活實際與生活經(jīng)驗進行課前導入與情境創(chuàng)設，引導學生通過主動學習獲得情感體驗。教師可以通過生活化數(shù)學小故事的講解為學生創(chuàng)設學習情境，以一個引人入勝、能夠引發(fā)學生共鳴的實際生活故事激發(fā)學生解決問題、回答問題的主動性，從而通過積極的思考實現(xiàn)與生活化學習氛圍的融合。此外，教師可以利用多媒體技術(shù)進行生活化情境創(chuàng)設，通過展示短片、動畫、圖片等形式喚起學生思考問題的積極性，營造小學生學習數(shù)學知識的良好氛圍。

例如，在教學《三角形》這節(jié)課程時，教師可以通過多媒體為學生呈現(xiàn)生活中的各種三角形，如自行車的框架、三角尺等，為學生營造學習三角形、認識三角形的課堂氛圍，教師借此引出三角形的概念，幫助小學生加深理解。

二、豐富生活化教學形式，激發(fā)學生學習數(shù)學知識興趣

生活化教學效率的提高依賴于豐富多樣的教學方式，小學數(shù)學教師要在充分認識生活化教學重要性的基礎上通過能夠有效吸引學生注意力的多種方式進行教學，讓學生能夠感受到生活化教學的魅力，也使學生明確數(shù)學知識是能夠充分應用于實際生活的，而不僅僅是書本中枯燥無味、理解困難的知識。例如教師可以通過生活化小游戲來調(diào)動學生的學習興趣，也可以通過情景模仿來再現(xiàn)數(shù)學知識的實際應用，都比單純的例題講解作用顯著。此外，教師還可以通過小組成員互相考驗、互相出題的方式鍛煉學生的知識應用能力，擴展學生的思維，提高學生邏輯思維能力，強化數(shù)學知識學習興趣。

例如，在學習《認識人民幣》這節(jié)課程時，教師可以將班級布置為文具商店，讓學生模仿再現(xiàn)購買文具的行為，學生使用教師分發(fā)的不同面值仿人民幣進行交易，教師在旁觀察學生在找零時計算是否正確，使學生都能積極參與課堂，加深對于人民幣的認識。

三、重視生活化教學實踐，提高學生數(shù)學知識應用能力

生活化教學的最終目的就是加強學生的實際數(shù)學知識應用能力，教師要為學生提供將課堂生活化知識學習回歸于生活實踐的鍛煉機會，進而鞏固學生的學習成果，明確數(shù)學知識的重要性。生活化教學能夠有效彌補題海戰(zhàn)術(shù)式教學的弊端，能夠?qū)崿F(xiàn)知識的情感體驗，使小學生的直觀想象思維轉(zhuǎn)化為邏輯思維，強化學生的實際感受與體驗。小學數(shù)學生活化教學質(zhì)量的高低是要通過實踐進行判定和體現(xiàn)的，將數(shù)學知識真正帶入到生活中，刺激學生的多種感官，幫助學生真正地實現(xiàn)成長、收獲知識。

例如，在進行《千克和克》的教學時，教師在完成課堂知識講解后，可以帶領(lǐng)小學生走進學校附近的商店，讓學生自主選擇喜愛的水果，并在稱重結(jié)賬時進行千克與克的單位換算，檢驗在課堂學習到的知識，同時提高學生的實踐能力。

四、結(jié)束語

總而言之，小學數(shù)學教師在開展生活化課堂教學時，要充分把握小學生思維活躍、好奇心強、探索欲望強烈的特點與規(guī)律，使學生的數(shù)學問題分析能力、邏輯思維能力、探索能力得到很好的培養(yǎng)。新課程改革與教育中的數(shù)學教材在進行內(nèi)容選擇與編排時與學生的實際生活聯(lián)系更加緊密，小學數(shù)學教師務必要將生活化數(shù)學教學作為課堂重點，采取豐富多元的生活化教學形式激發(fā)學生的學習興趣，并為學生提供促進思考和分析能力發(fā)展的課堂教學情境，打造高效的小學數(shù)學教學課堂。對于生活化教學中遇到的問題和難題，教師要及時調(diào)整教學內(nèi)容與教學方式，提高學生的數(shù)學知識生活化應用能力。

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