我心中的好教師

徐嘉興

【摘要】教師角色隨著社會的發展與時代的進步被賦予了不同的內涵與要求。從古至今，人們對于教師角色的評價標準不同，因而每個人心中的好教師也不盡相同。“責任”“專業”“調整”“熱愛”是當下一個好教師所必備的素養。

【關鍵詞】教師；教育；標準；素養

教師這個職業關乎學生的成長發展，連接民族的現在與未來。每個人都有自己的一套標準去衡量教師，因而每個人心中的好教師肯定是不盡相同的。晉代的袁宏在《后漢紀·靈帝紀》中有句名言說：“經師易遇，人師難遭?！焙髞?，司馬光在《資治通鑒》將這句話引用為：“經師易得，人師難求?！苯泿熞鉃閷ｉT教授知識的老師，而人師則是用自己的行為、品性、言語影響學生的老師，在袁宏與司馬光的心中，好教師肯定是他們筆下的“人師”。

人民教育家陶行知有句名言：“學高為師，身正為范。”在陶行知先生心中，深厚的學養與高尚的品德是好教師的標準。新課程背景下，教師的角色發生了許多改變，提倡教師是學生學習的促進者、教育教學的研究者、課程的建設者和開發者。從古至今，教師的角色定位及其評價標準都發生了一些變化，但是筆者以為，以下四個關鍵詞是一個好教師所必備的素養。

責任

責任是一種職責和義務，選擇成為教師就需要履行教師的職責和完成教育教學任務。教師身上的責任，往小了說，那是每天認真批改作業，上好每堂課，關心每位學生的成長……這是對學生負責、對家長負責、對工作負責；往大了說，那是培養祖國未來的棟梁，為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平……這是對社會負責、對國家負責。責任，作為一種偉大的品格，它促使教師成長。

有人說：“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗?！边@句話簡單而又深刻地表現出教師這個職業的重要性。或許有的教師剛入職時并不那么優秀甚至并不稱職，但是最后能成為某一個學科領域的行家里手，恐怕“責任”二字起了一個較大的作用。責任意識在某種程度上轉化為教師的一種教育情懷與家國情懷，教師同時也將這種情懷傳遞給學生。責任推動教師不斷前行發展，也使得教師不斷引領學生成長。

專業

優秀的教師必須具備專業的教育素養和學科素養。教育素養指教師具備相應的教育學、心理學、管理學的知識與技能，對于教育事業有著崇高的熱情與堅定的信念。學科素養指教師具備扎實的專業學科知識儲備，能夠勝任所教學科的教育教學工作。我們必須承認，教師職業是一種專業性職業，教師同醫生、律師、建筑師一樣都是專業人員，無法被其他人員替代。教育的本質是一種培養人的活動，因而教師的工作對象是極其復雜的社會人，如果沒有相應的教育理論與實踐經歷，是無法做好教師工作的。教師的專業性集中體現為對于教材的解讀能力、與學生的交往能力、課堂組織管理能力、突發事件的處理能力、試卷編制能力……其中，對于教材的解讀能力是教師區別于其他人員的重要特質。教師教育素養與學科素養的專業發展，既是學生發展的根本保障，又是教師隊伍與學校發展的原動力。

調整

近年來的多份調查都表明教師深感自身工作壓力大，這種壓力感其實是各種壓力因素所形成的一種合力。復雜的學生情況、更新換代的教材、繁重的科研任務、敏感的升學率……這些都是教師所必須面對與解決的問題。針對這一情況，教師首先要學會自我調整，首先是調整心態。心態的好壞將直接影響自身工作的幸福感，在暫時無法改變外界現狀的情況下，一顆積極向上的心將會有助于教師工作的開展。其次是調整人際關系。良好的同事關系、家校關系、師生關系將會創造一個和諧的工作環境，這是教師個人與教師隊伍發展的良好基石。再次，調整知識體系。當今社會日新月異，知識更迭非常迅速，過去那種“備課一次，終身使用”的場景早已不復存在，教師也應及時更新調整自身的知識儲備，不斷學習，提高業務能力。然后調整教育理念，思維是行動的先導，優秀的教育理念將會指導教學工作。當“尊重差異”“以人為本”“創造性”“主體性”這些詞活躍在教育界時，教育理念也就發生了相應的變化，教師應當學會甄選，取長補短。最后，調整教學風格，教學風格是教學活動的特色?；裟妨炙够f：“一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也不會有任何特色。”培養學生個性的前提是教師有自己個性的教學風格，這種風格需要經歷模仿、選擇、定向、創新的基本模式，凝聚著教師本人長期反復的教學思考。

熱愛

孟子三樂，將“得天下英才而教育之”作為君子的第三大快樂，愛因斯坦在諾貝爾獎的領獎臺上說：“熱愛是最好的老師！”可見，熱愛是有意義的人生不可缺少的要素。一個優秀的教師應該熱愛學生，熱愛工作，熱愛生活。教師期望效應告訴我們，學生智力的發展與教師對其關注程度成正比關系，教師對學生的愛是促使學生全面發展的強大力量，《學記》有言“親其師，信其道”，說的就是這個道理。熱愛工作，將教育工作當成自己的事業而并非只是職業。我們聽過職業倦怠，但從沒聽過事業倦怠，因為職業是用來謀生的，而事業則是需要用一生來追求奮斗的，熱愛教育工作是促使教師成長、不斷取得教育碩果的不竭動力。熱愛生活，在生活與工作中取得一個良好的平衡。一個好教師的生活必定是豐富多彩的，或愛品讀經典，或愛賞花繪畫，或愛游山玩水……熱愛生活的教師無論在課堂上解讀課文還是課下與同學們交流互動，都會別具魅力。

德國哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中這樣理解教育：“教育的本質意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！惫P者以為，一個具備“責任”“專業”“調整”“熱愛”的教師也一定是一位優秀的喚醒者。