品德公開課“瘦身”談

蘇海未

摘 要 成功的公開課是教師教育理念和教學藝術的集中展現。公開課內容“飽和”容易導致課堂熱鬧有余卻缺乏“育人”深度。基于課程標準、教材和學生，準確定位課時目標；緊扣教學目標，設計精煉的教學活動；張弛有度，把握教學節奏，才能讓課堂成功“瘦身”，服務于學生的道德成長。

關 鍵 詞 品德課堂；公開課；教學目標

中圖分類號 G41

文獻編碼 A

文章編號 2095-1183（2018）03-00-02

十余年來，新課程改革給品德課堂帶來了無限的生機和活力。新課程理念指導我們，要關注兒童的現實生活，教育內容和形式要貼近兒童生活，反映兒童的需要，要讓學生從自己的生活出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會。而致力于品德課堂的老師們正努力在這樣做，并取得了卓著的效果。尤其在品德公開課上，諸多品德教師展現了先進的教育理念和教學思想。但是，豐富的課程資源和不斷更新的教育理念，也讓品德公開課出現了一種新的狀況——課堂內容過于“飽和”，導致公開課熱鬧有余卻缺乏“育人”深度。

教師工作的創造性在于對所掌握資料的創造性運用，在于將知識與學生和教學實際情況的創新性結合。[1]品德教師必須創造性地理解和運用新的教育理念，為課堂“瘦身”，才能讓品德課堂真正服務于學生成長。在此，筆者以執教的公開課“寸金難買寸光陰”（浙教版《品德與社會》三年級上冊）為例，作一探討。

一、厘清層次，定位課時目標

在許多公開課觀摩中，我們經常看到有教師為了使課堂氣氛生動、活躍，會將多個目標集中于一堂課。如此設計在一定程度上可以使課堂內容充實，讓孩子們充分動起來，避免“冷場”。但是，過于豐富的內容難免導致課堂“飽和”，甚至“溢出”，出現教學目標錯位的現象。

布魯諾曾指出，有效的教學始于知道希望達到的目標是什么。教學目標是教學活動的出發點和歸宿。[2]不同課時的教學目標要呈現由淺入深、由知導行，從課堂學習到社會實踐的漸進過程。依據品德與社會課程標準（2011版）的要求，“寸金難買寸光陰”一課旨讓學生懂得珍惜時間，學會合理安排時間，養成良好的學習與生活習慣。結合教材內容和學生實際，筆者將這一目標定位為三個層次。

首先要認識到時間是非常寶貴的；第二要感受時間流逝，一去不復返；第三學會合理利用時間，養成珍惜時間的好習慣。只有當學生真正認識到時間的寶貴，深刻感受到時間一去不復返，才會真正感悟到時間的寶貴，樹立珍惜時間的意識，進而指導自身的行為。第一、二目標的達成需要學生在思想意識上形成共識；第三個目標的達成則建立在前兩個目標的基礎上，需要引領學生落實在實際行動當中。基于此，筆者將本課的學習分為兩課時，在第一課時（公開課）重點落實前兩點目標，第二課時則重點引導學生學會合理安排時間。由此，合理安排兩課時的內容和學習重點，取得了良好的教學效果。

一節成功的公開課建基于教師對課程標準的準確理解，對課程目標的科學解讀，對教材和學生已有學習經驗的充分掌握等。品德教學設計需要我們以宏觀的視角把握一課、一個單元甚至整本教材、整個學段的教育目標，由此確定層次分明的課時目標，才能游刃有余地把握課堂預設與生成，引領學生由淺入深、由近及遠，扎實成長。

二、緊扣目標，精選教學活動

新課程改革以來，體驗學習、探究學習、小組學習等逐漸成為品德課堂常用的教學活動方式。同時，依托海量網絡信息所提供的豐富的課程資源，品德課教師積極搜集資料，發揮創意，設計了許多創新性的教學活動。這些創新探索讓品德課堂變得越來越有魅力。但是，過多的活動可能會導致課堂熱鬧有余而思維含量不足，更忽視了學生情感的提升。我們必須時刻謹記活動的設計須緊扣教學目標，刪繁就簡，為目標的達成服務。

在“寸金難買寸光陰”一課教學中，筆者針對“體會時間一去不復返”這一重點內容，首先設計了撕紙活動，讓學生在動腦算一算，動手撕一撕的過程中，感受寸金難買寸光陰；之后，進入“找時間”這一活動環節，讓學生探究“時間留下的痕跡在哪兒呢”，讓學生再次體會寸金難買寸光陰；之后，請學生交流摘錄的惜時名言警句，并寫在用撕剩下的代表生命意義的卡紙上。學生們充分活動，深刻體驗，感慨“寸金難買寸光陰”，珍惜時間的愿望油然而生。

三個活動緊環環相扣，以一張卡紙代表人一生的年齡80歲，設計簡單的游戲活動，學生撕掉的每一個部分都代表自己日常生活中各種行為活動所花費的時間。活動開始時，孩子們非常興奮，歷數生活“流水”——起床、吃早飯、上學、放學、回家、周末……很快，學生發現紙條似乎不夠用了，學習工作滿打滿算30年這么快就“撕掉”了。孩子們驚訝后，心情變得沉重起來，一些孩子還希望重新“撕”。于是，孩子們開始認真“算時間”“撕時間”，重新“找時間”；當進入交流摘錄惜時格言的環節時，孩子們言由心生，用稚嫩而樸實的語言描述了自己對“寸金難買寸光陰”的感悟。有孩子在摘錄時還提出，老師，我可以多摘幾句嗎？此時，筆者相信珍惜時間的意識已在孩子們的心中生根發芽。

在類似“寸金難買寸光陰”等珍惜時間的主題教學中，“撕紙”和摘錄格言其實是常見的游戲活動設計。筆者觀摩了許多類似的公開課，發現一些教師由于設計了太多活動，“撕紙”活動可說是一帶而過，課堂沒有“留白”給學生思考和反思。“時間一去不復返”需要學生用心體驗和思考，當學生發現“怎么撕得這么快”，希望重新“撕”，仔細“找時間”時，才能真正產生珍惜時間的意識，教學目標也才能水到渠成。教學活動貴精不貴多。以明確的教學目標為主線，串起活動環節，才能推動學生認知的拔節和情感的發酵。

三、張弛有度，掌控教學節奏

課堂內容一旦過于“飽和”，教師為了完成教學設計，容易導致課堂節奏加快。尤其是公開課，對教學節奏的把控正是教師教學水平的重要體現。作為德育課程，品德課重在“育人”，尊重兒童身心發展的特點是教學設計的重要前提。課堂節奏應緊湊而不緊張，張弛有度，才能讓學生在輕松愉悅的氛圍中用心體驗和探究，充分思考和感悟，從而實現道德的自主建構。

適宜的課堂節奏立足于教學目標的準確設定和教學活動的精心設計，同時，需要教師及時把握教學生成，靈活調整教學設計。如此，才能讓教學節奏張弛有度，促進學生的認知與能力的提升和情感的升華。

在“寸金難買寸光陰”一課教學中，“撕紙”活動所用時間遠遠超過了筆者原有的教學預設。當教學進入這一環節后，學生通過撕紙產生了諸多“意外”的行為和思考，筆者便順勢延長了這一活動時間。事實證明，學生由此獲得了更加豐厚的心靈感悟和對生命意義的思考，而此次課堂也因此更具思維含量和生命價值，獲得了聽課老師的認可。

根據生成及時調整教學預設，可說是許多成功公開課的共同點。對教學節奏的準確把控，正是品德課教師教育理念和教學水平的集中展現。公開課的一次成功需要我們在常規課堂中努力“瘦身”，既要當好演員又要當好導演，盡量把舞臺留給學生，真正將學生視為學習主體。

此外，在日常教學中，我們要不斷精煉教學語言和板書設計，緊扣目標點評、小結，提煉學生觀點，緊隨學生思維，通過適時板書，進一步激發學生思考。于平淡時激起思維“浪花”，于高潮處及時“收手”，“不憤不啟，不悱不發”，為學生營建思維發展和道德感悟的空間。

參考文獻：

[1]人民教育出版社課程教材研究所小學德育課程教材研究開發中心.義務教育教科書教師用書道德與法治一年級上冊[M].北京：人民教育出版社，2016：2.

[2]干國祥.理想課堂的三重境界[M]. 北京：文化藝術出版社，2011：6.

（作者單位：寧海縣實驗小學教育集團實驗校區浙江寧波 315600）

責任編輯 毛偉娜