中學數學教學的效率策略分析

黨志勝

【摘要】隨著課改內容的不斷深入，為初中教學工作也帶來了新的要求。本文將針對中學數學教學的效率進行詳細的分析，其目的是更有效的提升中學數學教學效率，以便于更好的培養學生邏輯思維與自主學習能力，推動課改工作深入進行。

【關鍵詞】中學 數學 教學效率

數學一直都在教育中發揮著重要的作用.新時代背景下為初中數學教學提出了新的要求。由于傳統的數學教學方法嚴重的阻礙了初中數學教學的科學進程。如何提高數學教學效率已然成為新的挑戰。本文將針對中學數的教學效率進行詳細分析。

1、影響中學數學教學效率的因素

1.1、忽視了學生在數學教學中的主體地位。當下的中學數學教學課堂。一般好使沿襲傳統的數學教學方式。在數學教師教學課堂中，大多數是由數學教師單方面進行數學知識輸出，學生與教師在教學課堂中缺乏應有的互動環節。許多教師在教學中更在乎完成教學進度.達教學目標往往忽視了學生有沒有真正理解數學所學的知識。導致了很多學生對數學知識的學習并不深入，一知半解的現狀產生，久而久之學生很容易跟不上教學進度。新課改內容更注重學生為主導的教學課堂.填鴨式的教學方式，嚴重限制了以學生為主導教學工作的開展。學生在課堂中沒有積極的互動，不能達到良好的交流溝通，對培養學生自相互學習能力產生了消極的影響。

1.2、新媒體教學手段運用不當。隨著科技技術的不斷發展，新媒體技術在人們的日常生活中使用范圍日漸廣泛。課改內容明確要求創新教學方式，新媒體教學符合了新時代教育發展的需求。由于部門教師對新媒體課件的制作缺乏耐心.以及教師不能熟練掌握新媒體技術等多種原因，導致了新媒體技術在教學運用中書本內容與新媒體教學內容關聯不當的情況產生。很多教師在教學中更多注重自身的課件內容，而忽視了數學書本上的內容。缺乏與課本內容的有效聯系。新媒體教學知識書本知識內容的一個延伸手段，只有將新媒體手段與教學內容緊密結合，通過教師對學生學習內容的積極引導。才能使新媒體手段的運用好發揮出實際的效果。

1.3、數學教師缺乏一定的教學素養。由于初中學生缺乏一定的生活經歷等各方面原因，導致了學生的自主學習能力相對較差，這就意味著初中數學教師在課堂中發揮著極其重要的作用。很多教師由于自身教學素養不高，在敘述教學理論概念時，習慣用自己的白話對學生進行教學，忽視了教學的科學性、嚴謹性，導致學生對數學概念容易產生疑惑。還有部分教師。在教學課堂中不注重自身的儀容儀表。習慣于將口頭禪等不好的習慣帶到教學課堂中來，容易分散學生的注意力，不利于培養良好的教學氛圍。教師的教學素養不僅體現在教師教學效率的高低上.更體現在教師的言行舉止等各個方面。教師只有培養良好的教學素養，才能夠在保持良好教學氛圍的前提下其實的提升數學教學效果，從而推動初中教育事業的發展。

2、提升中學數學教學效率的策略

2.1、積極創設數學教學情境。新課改內容要求積極創新教學方式。教師可以積極利用情景創設，使學生融入到數學教學的氛圍中，以便于更好的進行教學內容的開展。傳統陳舊的教學方式。已經不適應現代課程內容的要求。數學教學情境創設的形式多種多樣，可以有效的調動起學生的學習積極性，激發學生的求知欲望，有效的改善以往以教師為主導的教學課堂。教師在課堂創設的過程中，可以利用學生喜聞樂見的故事及句子進行情境創設。在初中數學“相交線與平行線”的教學中.就可以積極引用句子創設的方式。在上課前，教師可以不要急于對知識進行講解，可以先度一段學生細紋樂見的句子例如：“我寧愿與他是平行線，永遠不會相交.卻可以一直相望保持美好。因為如果一旦相交，過了那個點就會越離越遠。”利用句子充分激發學生學習興趣.調動起學生學習的積極性，以便于更的進行教學課程的開展。

2.2、加強培養學生自主學習能力。由于新時代科技日新月異的發展，更加注重學生的自主創新能力。在新時代的要求要積極培養學生的自主創新能力已經是時代的必然要求。教師應該積極擺脫傳統的教學方式的束縛。積極鍛煉學生自主思考及自主解決問題能力，以便于更好的培養學生自主學習能力。在數學授課的過程中.教師可以利用多種手段.根據自身實際情況來探尋出適合自身的學生教育方法。秉著以學生為根本的教學理念.以授課為根本。切實提升學生的自主學習能力。在初中數學“一元二次方程”的學習中。教師可以在帶領學生了解一元二次方程前先拋出問題，使學生們帶著問題進行自主思考。教師拋出問題“同學們都知道一元一次方程的基本式是ax+b=O（a，b為常數，x為未知數，且a≠0）。那么我們今天要學是是一元二次方程，一元二次方程的基本式是ax？+bx+c=0（a，b，c為常數，x為未知數，且a≠0）。請同學們通過兩個方程的一般式，說一說兩個方程之間有什么不同？”先設置此類問題.使學生帶著問題進行思考。讓同學們通過自己的思考來了解一元二次方程是有一個未知數，且未知數是二次方的方程。這樣不僅鍛煉了學生的邏輯思維能力而且培養了學生自主學習能力。

2.3、建立鼓勵機制。初中學生正處于叛逆的活躍時期，思想及心理都日漸成熟。傳統耳提面命的教學方式，已經不再適應中學生的生理及心理需求。而且初中數學學習內容相對比較復雜，連貫性與邏輯性較強。如果學生在學習中落下某一環節就很難再跟上學習進度，導致學生對數學學習喪失信心。這時教師應該更多的使用疏導及鼓勵的方式與學生進行溝通，這樣不僅重拾了學生對數學學習的信息，而且促進了學生數學學習的進步。例如在數學教學中.教師可以分階段的進行“小組數學比拼賽”、“數學知識大王”等相關比賽活動，贏得比賽冠軍的小組得以相應的獎狀鼓勵并且在家長會上，針對家長面前當中表揚。教師應該聯合家長一起對學生進行鼓勵式的開導，教師應積極引導學生“為父母爭光”的心理，鍛煉學生對學習的持久力及堅持力.切實的深化教學目標.培養學生的責任感。

3、結束語

總而言之，中學數學教學工作的有效開展不是一蹴而就的.還需要教師貼切實際進行深刻積極的摸索。只有科學的進行教學情境的創設，促進教學為深化改革，加強學生自主學習能力的培養力度，建立健全鼓勵機制，對學生進行思想鼓勵。才能有效的進行數學教學工作的開展，為培養學生全面發展以及推動課改工作的進行添磚加瓦。