優(yōu)雅的教育人生

■ 華中師范大學(xué)教育學(xué)院 楚慧杰 喬 蕊

一直期待見到張娟老師。

冬日的陽光明媚暖人，我們來到了武漢市江岸區(qū)七一華源中學(xué)，見到了許久未曾謀面的張老師。幾年未見，張老師仍然像分別時(shí)那般年輕，舉止言談中充盈著活力。在我們的眼里，她是一位優(yōu)秀的英語教師，更是一位優(yōu)雅的女性。

一、魅力與自信奠定優(yōu)雅之基

張老師的優(yōu)雅基于她的教學(xué)魅力與專業(yè)自信。

在成為區(qū)英語教研員之前，她曾是武漢六中的一名英語教師。走進(jìn)課堂的張老師總是面帶笑容、活力四射，學(xué)生也會(huì)立刻被她帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)。她的教學(xué)充滿了趣味性，學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)，自尊心受到尊重，思維得到訓(xùn)練。她的課堂，師生關(guān)系融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)熱情高漲。

一次，張老師在教《I’m going to be a basketball player》（我要當(dāng)籃球選手）時(shí)，設(shè)置了趣味游戲環(huán)節(jié)。游戲伊始，張老師拿著課前準(zhǔn)備好的卡片，告訴大家：“Suppose I’m a person from the future, I know your future，and you can ask me any questions about your future.”一開始由于對(duì)規(guī)則的不熟悉，大家都有點(diǎn)拘束。這時(shí)張老師邀請(qǐng)一名學(xué)生與她進(jìn)行示范。孩子們?cè)谟^看中明白了如何去玩這個(gè)游戲，每個(gè)人都躍躍欲試。有些同學(xué)爭著要扮演“未來人”，而有些同學(xué)則對(duì)自己的未來充滿好奇與期待。游戲過程中，雖然“未來人”遇到了很多令他們頭疼的事，也有同學(xué)面對(duì)“未來人”的安排表示不滿，但在張老師的巧妙引導(dǎo)下，大家都能自如應(yīng)對(duì)?；顒?dòng)進(jìn)行得很順利，直到下課看到卡片時(shí)，大家才知道原來每張卡片上只提供了兩個(gè)信息：未來的身份和如何去做（如成為“reporter”要“study Chinese well”），其余的信息都是“未來人”們自由發(fā)揮的。

張老師的課堂總能給學(xué)生留下不一樣的印象。她認(rèn)為，英語教學(xué)應(yīng)回歸學(xué)生的生活世界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的語言去創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生喜歡張老師的課堂、更喜歡她的人，這與張老師在教學(xué)中所散發(fā)出的人格魅力是分不開的。

二、寬容與博愛根植優(yōu)雅之魂

張老師的優(yōu)雅源于對(duì)學(xué)生的寬容與關(guān)愛。

張老師的學(xué)生一致認(rèn)為她最大的特點(diǎn)是酷愛學(xué)生。張老師經(jīng)常說要“寵愛差生，嚴(yán)愛優(yōu)生，普愛中等生”。她允許學(xué)生有獨(dú)特的想法和個(gè)性，并從內(nèi)心真正接納他們。當(dāng)被問到為什么學(xué)生覺得她好時(shí)，她答道：“一個(gè)很重要的原因就是我從不嫌棄他們，能真正從心底寬容他們、愛他們?！痹趶埨蠋熝劾铮瑢W(xué)生會(huì)在行為上存在問題，教師應(yīng)該耐心地幫助與引導(dǎo)。張老師知道“哪怕僅僅是孩子們說出來的一個(gè)笑話，甚至有時(shí)候那些可能傷害到我們的言語，其實(shí)都是孩子們?yōu)榱擞H近我們的表現(xiàn)。”正是張老師對(duì)學(xué)生的寬容與博愛，才使她贏得了學(xué)生的認(rèn)可與喜愛，也造就了她為人師者的那份獨(dú)特優(yōu)雅。

教師節(jié)時(shí)，她曾教過的學(xué)生以書信的形式送來了對(duì)她的祝福與表白。

小敏：您一定沒有忘記我們這群麻煩的孩子們吧？您不僅教會(huì)我們知識(shí)，還教會(huì)了我們做人的道理，向我們證明不是男生都比女生強(qiáng)。您是最開明的老師，是最了解我們的老師。

小琪：第一次聽您的英語課就被您的發(fā)音吸引了。只要是您的課，大家的注意力都不由自主地被吸引去。因?yàn)橛心逃⒄Z，我們的英語才都棒棒的。

小雨：14班的同學(xué)團(tuán)結(jié)友善，我們永遠(yuǎn)記得彼此。如果沒有您，我不會(huì)對(duì)英語感興趣，我的英語成績也不會(huì)這么優(yōu)秀。

小瓊：每次考試前您都搞全班總動(dòng)員，說我們都有希望考好！您的一言一行都令我欽佩，總感到您是一個(gè)成功人士。相信您在工作、生活中也會(huì)遇到不順心的事，可您從來都不把困苦表露出來，我們看到的永遠(yuǎn)是充滿信心的張老師！

小辰：您總是對(duì)我們很溫和，我們之間如朋友一般，但是這并沒有減弱你在我們心目中的威信，在關(guān)鍵時(shí)刻我們還是很“寒”你的！

三、坦然與樂觀充盈優(yōu)雅之涵

張老師的優(yōu)雅源于她面對(duì)壓力與挑戰(zhàn)時(shí)的坦然與樂觀。

作為一名重點(diǎn)中學(xué)的教師，要面對(duì)來自教學(xué)與家長中的各種壓力。見過張老師的人都會(huì)有這樣的感覺：張老師每天都過得很開心！她坦言：“初為人師時(shí)，自己也曾忐忑不安，擔(dān)心學(xué)生考不出好成績，曾在上班的路上偷偷落淚?！苯?jīng)過歲月的沉淀，她學(xué)會(huì)了“從生活的不如意中挖掘快樂”，調(diào)整自己的心態(tài)，淡定地面對(duì)壓力與挑戰(zhàn)。

2011年，張老師成為了江岸區(qū)的一名英語教研員。比起英語教師，教研員的工作更富有挑戰(zhàn)性。她所面對(duì)的不僅僅是一個(gè)班級(jí)，而是整個(gè)團(tuán)隊(duì)。她要對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的師資水平和學(xué)業(yè)成績負(fù)責(zé)。面對(duì)更大的挑戰(zhàn)，張老師說：“就像當(dāng)年面對(duì)我的學(xué)生一樣，既要對(duì)老師們提出專業(yè)發(fā)展的高要求，也要給他們溫暖和關(guān)愛?！睆埨蠋熞廊恍θ轄N爛、充滿活力、待人熱情，讓我們感受不到她有任何的壓力與煩惱。張老師面對(duì)壓力及挑戰(zhàn)時(shí)的那份坦然與樂觀為她的教育人生增添了鮮艷而優(yōu)雅的色彩。

四、從容與淡泊成就優(yōu)雅之師

張老師的優(yōu)雅從容也許與她最初成為教師的經(jīng)歷有關(guān)。

現(xiàn)在的張老師有“十佳班主任”、“湖北省骨干教師”、“武漢市英語學(xué)科帶頭人”等榮譽(yù)稱號(hào)。剛剛大學(xué)畢業(yè)時(shí)的她也如我們每一個(gè)懷揣理想的年輕人一樣，期望“能夠到大城市去，能夠進(jìn)重點(diǎn)學(xué)?！薄Ｈ欢?，命運(yùn)的安排總有它自己的寓意，好像故意要對(duì)張老師進(jìn)行“苦其心志、勞其筋骨”的歷練。那時(shí)的她只進(jìn)了一所重點(diǎn)中學(xué)的分校。那所分校在偏僻的郊區(qū)，物質(zhì)資源匱乏。在近二十年的教學(xué)生涯里，那段日子卻是她難以忘懷的快樂時(shí)光。張老師在談到這段經(jīng)歷時(shí)說道：“在那里，我愛上了我的學(xué)生，學(xué)會(huì)了如何與他們交流。那段單純的生活，也使我們體驗(yàn)到了教師的樂趣，從此我們便熱愛上了教書?！焙髞?，張老師從分校調(diào)到本部，教的是競賽班。沒過多久，張老師調(diào)到了武漢市的重點(diǎn)中學(xué)。以后，又調(diào)到一所省級(jí)示范中學(xué)。這些豐富的經(jīng)歷影響著她的氣質(zhì)。

記得一個(gè)周末，張老師請(qǐng)我去附近的一家咖啡屋小坐，咖啡屋播放著舒緩的輕音樂。她沒有了干不完的工作，少了學(xué)校的喧囂，午后的斜陽柔和地灑在她身上。她的聲音很低、很溫柔，對(duì)孩子們的故事、她的成長經(jīng)歷和人生感悟娓娓道來。這時(shí)的她在我們眼里不再是一位英語教師，而是生活中一位真實(shí)、自然、漂亮與智慧的女性。我們時(shí)常回想起那個(gè)溫馨的午后，回想起那個(gè)從容、美麗、坦誠的張老師。如今再次浮現(xiàn)，突然感覺用“優(yōu)雅”一詞來形容再合適不過了。

或許——優(yōu)雅，就是張老師的教育人生。