地方本科院校產(chǎn)教融合的理論解釋

劉晶 湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)院

地方本科院校具有鮮明的地方性，與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展關(guān)系密切。隨著深化產(chǎn)教融合成為重要的政策主題，地方本科院校在產(chǎn)業(yè)融合的政策氛圍中得到了新一輪的發(fā)展。以下從多個理論視角對地方本科院校產(chǎn)教融合進行解釋。

一、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)理論與地方本科院校的產(chǎn)教融合

古典大學(xué)被比喻為象牙塔，其與社會生活基本上是隔離的，過著一種純粹的為知識而知識的生活。在經(jīng)過漫長的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型之后，大學(xué)已經(jīng)走出了象牙塔，全方位的介入社會生活。也正是在這一過程中，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)浮出了歷史的水面。

創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是大學(xué)在回應(yīng)社會與環(huán)境的變革過程中逐漸轉(zhuǎn)型生成的一種新的大學(xué)理念。如果要用一句話來解釋什么是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的話，可以這樣說，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是具有明顯的公司特點的大學(xué)，也是一種全新的大學(xué)行為模式，例如，它通常以知識的傳播、生產(chǎn)和應(yīng)用為中心；以促進經(jīng)濟發(fā)展與社會進步為目的；具有確定自己戰(zhàn)略方向的自主性，主動尋求組織創(chuàng)新以適應(yīng)內(nèi)外部的變革，與產(chǎn)業(yè)界、政府等其他機構(gòu)密切地發(fā)生相互作用；教學(xué)和研究更注重實際問題；不斷拓寬資金來源渠道是創(chuàng)業(yè)文化與學(xué)術(shù)文化一體化的新型大學(xué)[1]。

再回到地方本科院校這一話題上來。地方本科院校定位于為區(qū)域經(jīng)濟培養(yǎng)應(yīng)用型人才，同時，在技術(shù)研發(fā)和社會服務(wù)方面又主動對接地方產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)出地方需要的應(yīng)用性成果。也正是在這一過程中，地方本科院校獲取了大量的資源，也使其性質(zhì)有所改變。這中改變的結(jié)果也使地方本科院校具有了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的某種色彩。目前，這種轉(zhuǎn)型依然沒有停止。但是，必須強調(diào)一點的是，地方本科院校走向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)之路與走向產(chǎn)教融合的道路是一條道路。

二、官、產(chǎn)、學(xué)三螺旋理論與地方本科院校的產(chǎn)教融合

官、產(chǎn)、學(xué)三螺旋理論是在20世紀(jì)90年代中期美由國學(xué)者提出的。這一理論的基本觀點是，政府、企業(yè)與大學(xué)是三條鏈條，它們以市場為紐帶而形成了一種三螺旋關(guān)系，這也是現(xiàn)代社會中各種制度力量之間一種新開型結(jié)構(gòu)關(guān)系。在三螺旋關(guān)系模式下，政府、產(chǎn)業(yè)界和大學(xué)是一種合作伙伴關(guān)系，政府、產(chǎn)業(yè)和大學(xué)三方都可以成為動態(tài)體系中的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和參與者。

地方本科院校是中國當(dāng)前高等教育體系的重要組成部分，其在官、產(chǎn)、學(xué)三螺旋關(guān)系模式中的地位和作用是不可忽視的。從另一個角度來說，地方本科院校也是推進和示范產(chǎn)教融合的重要力量。于是，地方本科院校一方面深度融入了官、產(chǎn)、學(xué)三螺旋關(guān)系之中，另一方面在產(chǎn)教融合的實踐探索方面有突出的表現(xiàn)。這兩個方面的關(guān)系可以這樣解釋，地方本科院校的產(chǎn)教融合是在三螺旋關(guān)系下完成和推進的，沒有三螺旋關(guān)系就不會有產(chǎn)教融合。反過來，地方本科院校通過產(chǎn)教融合這種方式又強化了三螺旋關(guān)系。可以預(yù)測，中國本土的三螺旋理論將變得日趨成熟，而成熟的標(biāo)志則是它能夠正確的解釋和合理的引導(dǎo)中國本土的產(chǎn)教融合。

三、利益相關(guān)者管理理論與地方本科院校的產(chǎn)教融合

利益相關(guān)者管理理論是一個被廣泛引證的理論。利益相關(guān)者管理思想早在20世紀(jì)60年代就開始萌發(fā)。20世界80年代這一理論日趨成熟。關(guān)于什么是利益相關(guān)者，這里有一個經(jīng)典定義：“任何能夠影響企業(yè)組織目標(biāo)的實現(xiàn)或受這種實現(xiàn)影響的個人或群體。”這是一個非常簡明的定義，卻大大的拓展了利益相關(guān)者的范圍。根據(jù)這一定義，影響企業(yè)目標(biāo)的個人和群體是利益相關(guān)者，反過來，企業(yè)目標(biāo)實現(xiàn)過程中受其影響的個人和群體也成了利益相關(guān)者。

不同的利益相關(guān)者自然會有不同的利益訴求。在企業(yè)管理過程中，每個利益相關(guān)者群體都會進行利益表達，希望企業(yè)在制訂和實施戰(zhàn)略決策時能給他們帶來利益的最大化。利益相關(guān)者管理理論正是圍繞利益相關(guān)者這一核心概念建構(gòu)起來的。利益相關(guān)者管理理論的核心觀點，任何一個企業(yè)，在運行與發(fā)展過程中要綜合平衡各個利益相關(guān)者的利益，并且要明白，企業(yè)追求的是利益相關(guān)者的整體利益，而不僅僅是某些重要的利益主體的利益。于是，企業(yè)就成了不同利益相關(guān)者追求和實現(xiàn)其價值與利益的平臺。在談到企業(yè)與其利益相關(guān)者的關(guān)系時，有研究者認為，利益相關(guān)者管理理論也是一套企業(yè)和經(jīng)濟倫理理論[2]。

地方本科院校與企業(yè)之間有這樣一種關(guān)聯(lián)。一方面地方本科院校根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢來進行人才培養(yǎng)的改革，而企業(yè)則出于自身的利益常常會介入地方本科院校的人才培養(yǎng)。產(chǎn)教融合很大程度上就是這樣達成的。于是地方本科院校就成了企業(yè)的利益相關(guān)者，并且是最為重要的利益相關(guān)者。沿著這一思路展開，企業(yè)也是學(xué)校的利益相關(guān)者。這是一種互為利益相關(guān)者的局面，隨著另一個更為重要的利益相關(guān)者——政府的介入，在產(chǎn)教融合的過程中就形成了一張復(fù)雜的利益關(guān)系之網(wǎng)。