房地產開發與管理專業產教融合模式研究

呂劍亮

(長春工程學院，長春 130021)

一、專業現狀

我校房地產開發與管理本科專業于2008年開始招生，原專業名稱為房地產經營與管理，2013年起更名為房地產開發與管理。本專業由1994年開始招生的房地產經營與管理?？茖I、2000工程管理房地產經營與管理方向演變而來，有20多年的辦學歷史。本專業現有專職教師11人，其中教授2人，副教授5人，講師4人。雙師型教師10人，占比90.91%，其中6人在房地產相關企業兼職，具有豐富的行業實踐經驗。絕大部分專業教師是吉林省城市建設發展研究中心、吉林省房地產研究中心、吉林省土木建筑學會建筑與房地產經濟分會、吉林省房地產業協會房地產經濟專家委員會核心成員，參與行業管理與行業發展研究，為學生實踐教學和科學研究提供了充足的資源和實踐機會。

本專業全國招生，從1997年至今，本專業已有畢業生600余人，分布在全國各地，部分畢業較早的畢業生已經成為用人單位的中堅力量。在學校的領導下，專業進行了若干次人才培養模式改革，目前已形成了相對穩定的“3.5+0.5”培養模式，加大實踐教學課程比例，努力提高實踐教學效果，壓縮理論課程比例，提高效率，不降低學生的基礎要求，本著動手能力強，發展后勁足的理念打造學生的知識體系、能力體系。

目前專業堅持以國家教育改革為準繩，以房地產行業人才需求為導向，以學生和家長的期望為依據，以創新創業為動力，以動手能力強發展后勁足為目標，培養又紅又專的社會主義建設者。

二、校企共建背景

本校2000年在全國首創應用型大學的辦學方向，從此，專業的發展有了明確的方向。本專業辦學歷史長達24年，積累了一定的人才培養經驗，但仍然存在畢業生專業實踐能力不足的問題。這固然有人才培養中“重理論，輕實踐”的傳統教育思想的影響，但更主要的原因是實踐教學環節的投入不足、效率低、管理不到位。

由于學校教育經費緊張，本專業一直沒有建設相關的專業實訓室，實訓設施匱乏，在校內難以有效地開展實踐教學；同時，校外沒有穩定的實習基地，臨時實習基地良莠不齊，無法開展連續穩定的校外實踐教學活動，在實習指導和管理上也十分困難，問題較多，影響了實踐教學效果。[1]

2014年2月26日國務院召開常務會議，部署加快發展現代職業教育，提出要“引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型”，高校轉型進入快車道。由于房地產開發與管理行業實踐性強，非常適合應用技術型的特點，所以，轉型是本專業未來發展的必然。為適應轉型的需要，更為了培養出質量更高的畢業生，有必要建立相對穩定的校外實習基地，開展有效的實踐教學活動。[2]

三、產教融合的初步模式

為了短時間內解決實踐教學資源不足的問題，本專業克服困難，向社會要資源，采取了若干措施，取得了一定成效。措施一是為部分教師減輕校內教學負擔，將其應該承擔的大部分校內教學任務分配給其他專業課教師，為其創造在房地產企業兼職的條件。部分教師通過畢業生推薦，積極參與相關企業的生產經營活動，逐步得到企業領導的認可，得以在企業擔任要職，成為真正的雙師型教師；部分教師通過做全國職業資格考試培訓師，豐富了實踐經驗，提高了業界知名度，成為行業專家。通過這些方式，本專業有三位老師在相關企業順利兼職并通過努力成為企業的中、高層領導，三位老師在校外創業成功，創辦了自己的房地產企業；二是與歷屆畢業生保持聯系，在發展得比較好的畢業生任職的企業中選擇合適的，與之建立聯合培養學生的合作關系。目前已與北京、上海、深圳、杭州、沈陽、長春等地的多家房地產企業建立聯系。與本專業有合作關系的校外企業有上海同策房地產咨詢有限責任公司、世聯地產長春公司、北京思源創新房地產經紀有限公司、北京中原房地產經紀有限公司、濟南思源房地產經紀有限公司、綠地集團東北&遼寧事業部、杭州綠城集團、吉林省達聲房地產置業顧問有限公司、吉林濟維律師事務所、吉林萬晟房地產開發有限公司、國信集團、長春市聯創房地產咨詢有限公司、長春萬森房地產投資顧問有限公司、易居中國東北聯合事業部、海南嘉航實業發展有限公司、深圳市最派房地產顧問有限公司、長春開啟房地產投資咨詢有限公司、吉林省誠信房地產營銷策劃有限責任公司、沈陽聯眾置業顧問有限公司等近20家，為學生參加實踐活動奠定了基礎。

目前，專業與這些企業之間的聯合培養主要通過以下幾種方式進行。一是在認識實習過程中，企業提供各階段在建工程、各類典型樓盤供學生參觀考查，期間派經驗豐富的企業導師進行講解，解答學生的疑問；二是不定期召開專業教師與企業人員聯席會，交流行業、專業相關信息，便于專業課老師能及時了解行業動態，掌握企業對人才的需求特征，及時調整辦學思路和人才培養技術路線，使之與需求緊密結合，同時，企業也時常提出一些現實的棘手問題，請校內老師進行研究解決，使產學研融合落到實處；三是不定期邀請企業具有豐富實踐經驗的人員到學校為學生做專題講座，內容主要為本行業的熱點問題，國內外房地產企業發展的動向，人才需求的變化趨勢，行業發展以及國家產業政策金融政策等，開闊了學生視野，擴展和完善了專業知識體系；四是請發展比較好的學生，一般是企業高管或自主創業成功的學生，到學校為學生講自己的成功經驗，激發學生的專業學習興趣；五是在學生課余時間為學生提供參與工程實踐的機會，在得到一定鍛煉的同時還能獲得相應的報酬，一般學生從大二就陸續開始在課余時間到相關企業進行實踐，到畢業時，已具有一定的企業工作經歷和經驗，就業就相對容易很多；六是為學生專業實習和畢業設計提供場所和有效的指導，專業實習和畢業設計中，有一部分同學自己找不到或不愿意自己找實踐單位，就到這些企業去實踐，企業安排現場指導老師與校內指導老師聯合進行精心指導，實踐效果很好；七是通過交流，提高了教師的實踐水平，為更好地培養學生提供了保障；八是學生就業，在這些企業實踐的部分學生，畢業后直接在其實踐的企業就業，解決了一部分學生的就業問題。與此同時，與本專業聯合培養學生的企業能優先選擇優秀的畢業生到本企業就業，為企業選擇優秀人才提供了便利，因此企業也非常愿意并盡心盡力與本專業共同培養學生。

四、校企聯合培養的收獲

學校教師擅長理論教學，企業人員擅長實踐培養，校企聯合培養，發揮了雙方的專長，使學生具有堅實的專業理論基礎的同時具備了豐富的實踐經驗，同時為企業找到優秀的員工提供了機會，也為學生就業提供途徑，可謂一舉三得，各取所需，實現多贏。

目前，學生畢業設計做到了一人一題，真題真做，相當于學生畢業時就獲得半年多的工作經驗，就業競爭力強，就業率高；根據畢業生的跟蹤調查，畢業生畢業后發展后勁很足，成長快，發展潛力大，有些學生與吉大研究生一起工作，企業評價本專業畢業生不比吉大的學生差，有些方面甚至還更優秀，如，學生上手快，畢業參加工作后經過短期的培訓就能勝任崗位工作，再有就是大部分學生都有吃苦耐勞、做事認真、講究誠信、敢于擔當的工作作風。

在校企聯合培養過程中，教師和企業人員要互相尊重，互相認可，即使是學校往屆的畢業生，也應該這樣，多開展優勢互補、互利互惠的活動，并且要保持聯系，經常溝通，交流過程中要真誠待人，講究誠信，和企業人員交朋友，真心為企業做一些力所能及的事。[3]只有這樣，校企聯合培養才能順利進行下去，并且不斷地深入發展，才能為學生謀更大的福利。未來擬考慮在目前的合作模式基礎上進一步拓展，考慮由企業定期或不定期派人到學校對學生進行集中培訓，[4]另外還可以考慮與企業聯合舉辦相關創業創新大賽，組織學生參加本校、全國性策劃、營銷大賽，成立房地產研究協會，讓學生在校期間有機會參加專業科研活動，開辟多樣化的學習模式，進一步提高培養學生的質量。

五、本專業產教融合的發展方向

本專業擬在原有房地產營銷策劃崗位群基礎上，增加房地產市場與投資分析、存量房經紀、物業管理等崗位群，降低學生的就業風險；同時，房地產行業也發生了轉變，過去多數房地產企業是以住宅建設為主，現在房地產企業項目開發由單一向綜合方向發展，即在住宅開發同時，也向大型商業綜合體、高星級酒店、高檔寫字樓等方向發展，更遠的未來，市場人才需求還會從開發向經營管理方向轉變。

鑒于此，未來在產教融合上，擬以專業核心技能培養為主線，以策劃經理、銷售總監、物業管理經理、市場分析師等職業崗位能力培養為目標，按崗位職業能力需求建設高質量的校內專業實習實訓場所；開發反映真實工序過程的虛擬實訓項目若干個；擴大校外實訓基地，研究開設相應的課程，并把吉林省房地產研究中心變為學生職業能力培養基地和社會服務平臺。

總之，產教融合人才培養模式的改革，應有鑒于房地產行業人才需求的發展變化，當前房地產行業正在發生大的兼并整合，行業集中度逐步提高，我們的人才培養方向應向大企業需求方向靠攏，未來可以和大企業簽訂戰略合作，按企業要求，培養適合的人才。

[1]陳星，張學敏.依附中超越：應用型高校深化產教融合改革探索[J].清華大學教育研究，2017(1)：46-56.

[2]胡青華.應用型大學轉型背景下“產教融合、校企合作”人才培養模式的路徑選擇[J].沈陽工程學院學報：社會科學版，2017(2)：235-239.

[3]吳彬，張文主.應用型高校房地產開發與管理專業人才培養模式探討[J].教育現代化，2017(23)：7-10.

[4]張運波.應用型本科“卓越計劃”企業實踐教學管理與評價體系的研究[J].長春工程學院學報：社會科學版，2017(3)：114-116.