這里，也是我的舞臺

文題呈現

（2017年江蘇南通市中考作文題）請以“這里，也是我的舞臺”為題，寫一篇作文。

要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600字；③文中不得出現真實的地名、校名和人名；④書寫要正確、規范、美觀。

審題提示：審題必須明確四點：一是“舞臺”的含義，《現代漢語詞典》對“舞臺”的解釋是“供演員表演的臺子”，題目中的“舞臺”明顯具有比喻意義，也就是說，只要能展露身手、展示才華、展現睿智的地方，都是“舞臺”；二是明確“舞臺”表演的主角是“我”，不能虛構，必須記錄自身真實的成長故事；三是明確敘述重點是“我”在“舞臺”上“表演”的具體過程以及“舞臺”對“我”成長的重要意義，這些重點需要細節支撐，還需要適度的議論、抒情來突出文旨；四是明確副詞“也”具有“非一般理解”“非尋常所指”的轉折意味。

考場佳作

這里，也是我的舞臺

南通一考生

我未曾在舞臺上輕歌曼舞，捧獎杯于聚光燈下，但我的生活不缺舞臺。在我看來，練習毛筆書法的書房，也是我的舞臺。

兒時初次接觸毛筆，一向蹦蹦跳跳，喜歡舞蹈的我便愛上了它纖細的身軀、柔中帶剛的筆觸，以及它在宣紙上演繹的美好。濃濃的墨香彌散在空氣中，縈繞在我鼻間，輕輕一嗅，滿滿的清新，時間仿佛也因此而停留。我這個“頑童”安靜下來，靜靜地盯著老師在宣紙上“舞蹈”，看著老師專注地揮毫潑墨，我突發奇想：這里不也是舞臺嗎？老師不就是舞姿優美的演員嗎？

于是，我也拿起了毛筆，從最基本的筆法練起。剛開始我笨拙地提著筆，連最簡單的筆畫都寫得一團糟。看著那被涂抹得斑斑點點的宣紙，我的心中涌起一團焦躁、煩悶、失望的怒火，抓撓著我的心，最后終于“砰”的一下爆發——我扔下筆，心亂如麻。

老師望著我，輕輕走上前來，握著我的小手，在紙上慢慢寫了“靜心”兩個字，然后意味深長地看著我，讓我臨摹。我心中反復默念著這兩個字，漸漸地，我似乎感到微微清風吹入心間，驅散了那難言的煩躁。我深吸一口氣，端坐，一筆一畫地模仿起來。此時，握筆仍有細微顫抖，筆畫也無粗細變化，與老師的“舞蹈”相比，更談不上有什么美感，但我的心卻沉靜下來了。一筆一畫間，我好像忘記了一切。在書房這個“舞臺”上，我和老師上演了一幕“靜心”劇，墻上的掛鐘發出輕微的咝咝聲，仿佛是舞池里演奏的輕音樂，能化解一切的躁動不安。

從此，我的生活中便多了書法的熏陶。每到周末，我總會來到書房里享受屬于我的美好時光：倒出墨汁，清香中，或寫古詩，或錄警句，不刻意追求字體的端正秀麗，更享受那時光靜止帶來的愉悅心情。在這個“舞臺”上，我漸漸成為了主角，老師有時會留下一句“靜心地悟”便退到“幕后”，那只掛鐘就成了“舞臺”上陪伴我的有聲“布景”，輕微的咝咝之聲應和著我慢節拍的審美心音……

這“舞臺”上的心音也改變著我的生活。原先，我覺得只有游樂園的熱鬧場景才適合我，可是現在，我也能靜下心來，品讀周國平等作家的雋永散文，分享他們在人生舞臺上的深刻感悟；原先，我覺得只有“橫店”一類的影視基地才值得一游，可是現在，我能沉下心來，漫步于老街古村，凝視“百年老店”招牌上古樸遒勁的筆墨……

是的，練毛筆字的書房，也是我的舞臺。我感謝這個舞臺，因為它讓我既練字又練心，教會我以沉靜從容的心態走向人生一個又一個新的舞臺……

●點評

1.對比構思，立意巧妙。小作者將自己原先的焦躁煩悶、心亂如麻與后來的沉靜從容、享受美好對比來寫，凸顯書房這個“舞臺”對“我”心智成長的積極意義，啟迪人心。

2.扣住“舞臺”，多次渲染。文中“舞臺”這個關鍵詞出現十多次，還由“舞臺”衍生出“幕后”“布景”等詞語，特別是“這‘舞臺上的心音也改變著我的生活”“走向人生一個又一個新的舞臺”等語句，拓展了作文的立意。

3.兩次寫“掛鐘”，情景交融。第一次寫“掛鐘”，以聲寫靜，襯托“我”靜心書寫的狀態；第二次寫“掛鐘”，讓它成為“有聲布景”，融入了慢節拍帶來的審美愉悅，可見小作者設置細節的匠心。

（唐惠忠）

競技作文

這里，也是我的舞臺

◎杭昕玥

“綜上所述，這道題選D。”

耳畔傳來老師贊許的聲音，我緊緊握成拳的手終于舒展。我輕輕坐下，長長地呼出一口氣，一點淡淡的喜悅涌上心頭。

自從升入初中，上課鈴聲在我聽來似乎昭示著一種宿命，一種即將被推上舞臺卻不知道會出演什么角色的宿命。我不喜歡那些變化多樣的課堂問答，因為它們生于未知，就好像一個士兵，有人告訴你，對手會打你一槍，但你卻不知道那枚子彈會在何時何地何種情況下飛向你。可惜，造化弄人，如此不喜歡回答問題的我，卻偏偏遇上了一個愛提問的班主任。

班主任是一位物理老師，平時最反感不分析思考的學生。他上物理課，幾乎不用課本。有同學戲言，若是沒有下課鈴聲，他能講上三天三夜都不停歇。我覺得，他也可以一口氣提問三天三夜。但凡上物理課，我必然膽戰心驚。他拋出的問題很多，事先策劃有之，心血來潮亦有之。一堂課下來，班里百分之七十的人都會被點到名。他告訴我們課堂問答是應變力、爆發力與心理素質的結合，但我卻害怕那種戰戰兢兢的感覺。

剛學物理時，問題答不上來，老師氣急了責備我幾句，我心中的失落和自卑交織到了一起，恨不能找個地縫鉆進去。

前幾天物理考試時，我發現老師上課提過的問題都以鉛字的形式出現在試卷上，我才明白那些問題的意義是什么。

臨近期末，我又長大了一歲。我不再是那個上課答不出問題，急得淚水在眼眶里打轉的姑娘了。在課堂這個舞臺上，每個人都是主角。那些恐懼的心緒，使我上課不敢走神。當名字被喊到的剎那，思想陡然翩躚。每一次問答，都是一次歷練，在悵惘中，也能砥礪前行。

現在答不出問題來，我也不會有失落與自卑的感覺了，只會認真地聽著正確的解釋，默默記于心上。這個舞臺，填補了我的惶惑，磨平了我的棱角，只剩下平淡與冷靜。答不出問題只不過是一次失敗，只要繼續努力，前方有更多的成功在等待著我。那些猜不出答案的時光，那些答出問題后的喜悅，原來都是一幕幕大戲，歡喜悲傷，構成了舞臺的精彩。

“綜上所述，這道題選D。你的答案是對的，為你點贊！”

耳畔傳來老師贊許的聲音。是啊，這里，不曾有過我的位置。但今天，這里，也是我的舞臺！

“每一個沒有起舞的日子，都是對生命的辜負。”出不出彩，漂不漂亮，都沒有關系，只要認真地演繹，每一幕戲都是經典，每一個人都會成功。這里，也是我的舞臺，懷揣著夢想，不懼辛苦，我就是天生的舞者，舞出夏花般絢爛的生命！

（江蘇海安縣海陵中學八·19班，指導老師：陳華）

●點評

小作者采用倒敘手法，先寫自己的成功，再敘述這里曾經不是“我”的舞臺，是經過艱苦的努力才取得了成功。結尾再次點題，突出了一個“也”字，呼應開頭。

小作者架構作文的智慧令人贊嘆！作文有了骨架，再點綴花葉，自然就是一篇佳作。

（盧世國）