精雕鳳頭顯文韻

馮慧敏 嚴達鵬

宋代文學家歐陽修說：“文章看落筆，議論馳后先，破石出至寶，決高瀉千川?！币馑际钦f，寫文章要特別注重開篇落筆之處，如果下筆便石破天驚、涌現精華，則全篇就如高崖瀉水，氣勢如洪?？梢?，寫好作文的開頭可以幫助作者打開思路，牢牢地吸引讀者的視線。

開頭范例

一

她，我的初中語文老師，每個學期都會準備一堂別開生面的“開學第一課”。那一次，她眼中微微含笑，輕啟貝齒，向我們隆重地推薦了荷爾德林的一句話：“人充滿勞績，但還詩意地棲居于大地之上?！边@句話似乎在我的心中埋下一顆語文的種子，一顆詩意的種子……

——2017年上海中考作文《就這樣，埋下一顆種子》

二

一提起父母，同學們臉上都寫滿幸福，因為他們從父母那兒獲得的關愛真是太多了。可是過去好長一段時間，我都幸福不起來，因為我的爸爸媽媽有點與眾不同。

——2017年江蘇鹽城市中考作文《給予》

三

獨立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身上，我感到了心沉水底的清涼。曾記得也是這樣一個月色溶溶的夜晚，我把你送上了開往異鄉的列車……小小年紀，孤身一人在異鄉奮斗的你，一切還好嗎？

——2017年山西中考作文《愛原來一直都在》

四

憶往昔崢嶸歲月稠，回首十五年的青蔥過往，深感自身最大的缺點就是懶惰。曾幾何時，“睡覺睡到自然醒”是我的追求；“嗑著瓜子，打開試卷，高分拿來”是我的夢想。然而，一朝夢醒，洗盡鉛華，才發覺“無可奈何花落去”“亂隨流水人間”；才意識到背上行囊，踏上征程，讓優秀成為一種習慣，才是正途！

——2017年山東濟寧市中考作文《讓優秀成為一種習慣》

五

小時候，父母把一位老人領到我身邊，告訴我他叫故事書。我打量著他，他滿頭白發，卻老當益壯，風采絲毫不輸年輕人。后來我才知道他已經上千歲了，從夏商西周到21世紀，他不斷地充實自己，于是我請他授予我智慧，與他一同成長。

——2017年新疆克拉瑪依中考作文《一同成長》

六

照片上臭美的丫頭是誰？當然是本小姐了，一個很有個性的女孩。藍頭繩扎著的馬尾辮，長得都快碰到屁股了，白白的瓜子臉上嵌著一雙不大但炯炯有神的眼睛，彎彎的眉毛又寬又淡，不怎么好看，臉頰兩側的小耳朵可靈了，一有什么動靜，便馬上向長輩匯報，左鄰右舍都夸我可愛。

——2017年廣東廣州市中考作文《總會想起那張照片》

七

有一天，她的羽衣不見了，她換上了人間的粗布，她已經決定做一個母親。

——題記

——2017年湖北襄陽市中考作文《母親的成全》

思維碰撞

馮老師：良好的開端是成功的一半，寫作亦然。古人稱文章的開頭為“鳳頭”，一篇作文，若能精心雕飾“鳳頭”，定能讓讀者眼前一亮，產生一種必欲讀之而后快的感覺。下面，我們根據列出的幾個開頭范例，來談談作文的開頭技巧。

林子?。悍独坏拈_頭對詩意之人做了概括性的介紹，既照應文題，引出“詩意的種子”，又領起下文，“似乎”表明并未“埋下”，為后文的具體敘述奠定了基礎。讀到這樣的開頭，能給人干脆利落、入題快捷、不枝不蔓的感覺。

嚴老師：這種開頭方法，開門見山，直奔主題，提綱挈領，統攝全文，能很快吸引讀者的注意力。尤其是在考場上，受時間和篇幅的限制，這種開頭方法應為首選。主要形式有：引用題目，直奔中心；揭示主旨，確定基調；概括內容，總領全文；提出論點，表明立場。

陳靖妍：范例二的開頭很吸引我。作文題目是“給予”，小作者在開頭提到了父母，按照一般的思路，他應該要說的是父母給予自己很多愛，可并不是這樣，小作者說“我都幸福不起來”“我的爸爸媽媽有點與眾不同”，這是為什么呢？一下子抓住了我的好奇心。

馮老師：是的，范例二的小作者在開頭設置了懸念，他沒有從正面落筆，而是先從反面切入，吸引讀者閱讀下文，效果很好。同時，也揭示出一個深刻的主旨：父母教育子女，不能一味溺愛，而應該嚴一點，再嚴一點。

嚴老師：設置懸念也是作文開頭常見的方法之一。我們可以采用倒敘手法，把事件的結局放在開頭，吸引讀者探究過程；或讓某關鍵環節藏頭露尾，給人“霧里看花”之感；或運用求異思維，反向立意，別出心裁，激起讀者的閱讀興趣。

林舒婷：范例三的開頭，洋溢著一股濃郁的情感，小作者由溶溶月色引發了聯想，引出了回憶。這樣的開頭，適用于寫回憶性的作文。

林熒樂：小作者對月色的描寫屬于景物描寫，我們的很多作文都是從描寫景物開始，這樣能帶領讀者進入一種優美的意境。

嚴老師：下面我們來進一步感受一下景物描寫的作用。下面是彭荊風《驛路梨花》的 開頭：

山，好大的山??！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。

這是哀牢山南段的最高處。這么陡峭的山，這么茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個人。夕陽西下，我們有點兒著急了，今夜要是趕不到山那邊的太陽寨，只有在這深山中露宿了。

林子?。鹤髡咄ㄟ^景物描寫來交代故事發生的環境，寫出了山的高、多、險峻的特點。

林靜芬：這里不僅僅是寫景，更多是通過景物描寫來襯托人物，襯托出他們因天晚找不到住處的焦急心情，為下文找到“小屋”及他們的驚喜做鋪墊。

嚴老師：同學們說得很好，景物描寫可以交代故事發生的地點、環境、背景；可以渲染氣氛，烘托人物的心情；可以推動故事情節的發展，為情節發展做鋪墊等。所以說，在今后的作文中，同學們可以多用景物描寫開頭。但一定要注意，不能為寫景而寫景，而要與整篇作文所要表達的情感相呼應。

林炫廷：范例四的開頭引用了一些詩詞名句，很有文采。這也能考驗我們的文學功底呀。

馮老師：這就要求我們平時多注意積累，按照主題，匯總詩篇、名言、警句等，運用到作文中，尤其是用在作文的開頭，以豐厚的文化底蘊引起讀者的閱讀興趣。

陳靖妍：范例五的開頭相對容易借鑒，小作者采用擬人手法，生動地闡述了自己的觀點，抒發了自己內心的真實情感，讀之令人耳目一新。

林舒婷：老師常教我們在作文中多運用修辭手法，就像范例五，運用擬人修辭，給人以生動親切之感，牢牢抓住了我的眼球。除此之外，作文運用排比修辭開頭，能增強語言氣勢，顯得感情充沛激蕩；運用比喻修辭開頭，能給人形象美；運用設問修辭開頭，能引人思考……

馮老師：那范例六的開頭呢？同學們讀了有什么感受？

林熒樂：我感覺很親切。小作者在開頭描繪了自己的形象，抓住“我”獨特的外貌，娓娓道來，給我留下了深刻的印象。

嚴老師：這是典型的通過外貌描寫引出人物。小作者從照片說起，先給自己的外貌做了一個特寫，內容既生動又充實。類似的，我們在作文開頭可以安排很多種人物出場的方式，比如描寫的對象活潑外向，就讓其“先聲奪人”；描寫的對象富有魅力，就從他人的評價感受中寫起，讓讀者對這個人物產生好感，吸引其繼續閱讀。

馮老師：對于范例七中的題記，我想提醒各位同學，題記的位置特別“搶眼”，一定要慎用題記。題記用得好，能帶給讀者這樣的感覺：短短的語句，美美的語言；濃濃的情感，淺淺的哲理。在作文中巧妙設計題記，既能起到提綱挈領的作用，又能引出作文內容，揭示作文主旨，激發讀者的閱讀興趣。但是，題記如果出現病句，或是引用錯誤，或是與作文的內容、主題毫無關聯，就會成為敗筆。

嚴老師：接著馮老師的話，作文要想“鳳頭”展采，必須遵循三個原則：一要有向心力，即開頭必須與作文的主要內容、中心思想緊密相關，為突出中心服務；二要引人入勝，比如以優美的語言、新奇的構思，吸引讀者的眼球；三要短小精悍，即開頭不能過長，應似爆竹，短而有力。