基于云計算的高校數字化教學資源共享模式研究

王海軍

（連云港職業技術學院，江蘇連云港 222005）

經濟全球化的趨勢推動我國的科學技術的快速發展，層出不窮的高新技術提高了國家各個產業的發展水平，因此在云計算技術的背景下，教育領域也積極應用并創設了新型的教學資源共享模式，推動教學體制更加完善。下文主要針對當前高校中數字化教學資源共享的現狀以及存在的問題進行分析，并依據于此進行云計算的大力應用，對教學資源共享模式的建設產生的積極影響進行探討，從而為高校教育者的應用策略提供有效參考。

1 高校之間數字化教學資源共享現狀與問題

1.1 學校間缺少教學資源共享平臺

高校教學資源共享概念的出現，一是為了打破當前高校教學課時存在的局限性，來填充和豐富學生的自主學習時間； 二是為了有效提高高校教師的教學質量以及效率，從而能夠采取視頻或者其他方式將教學資源通過各個途徑向學生進行傳播。但是當前數字化教學資源在各個地區的高校內的共享情況卻并不是很樂觀，給學生在學習上帶來的影響也并不是十分顯著，那么主要是由于高校之間缺乏教學資源共享的平臺[1]。每個高校都有其值得傳播并學習的教學資源，為了促進學校與學校之間進行相互借鑒和交流，便于學生接觸的知識面更加寬廣，就需要每個學校積極與媒體平臺之間積極合作與交流。通過這樣的方式，來促進更加完善的資源共享平臺的建立。

1.2 資源建設學校間、地區間存在差異

由于各個地區經濟水平以及文化水平之間存在差異，那么就導致了學校與學校之間對教學資源采取的收集和管理模式不盡相同。每個高校的教育者以及學生對待新時代的數字化資源共享平臺的態度存在不同程度的差別，一些地區的高校缺乏對此技術的條件支持，而對各個地區以及高校的教學資源的收集需要耗費大量的資金以及技術，由于地區高校之間的差異，會導致當前一些教學資源的反復收集，影響資源共享平臺內資源呈現錯綜復雜以及管理不當的問題，那么就會浪費教育部對資源平臺的資金投入。

1.3 資源的利用率不高

各個高校積累的文化底蘊都不同，因此在共享平臺上呈現的教學資源也是豐富多樣的，但是當前高校之間對教學資源的利用率卻并不是很高，主要是因為每個學校所采取的數字化技術不同，管理資源的方式之間的差異直接影響了共享平臺的運轉效率。而學校的教學工作重心主要放在日常的知識教學中，在學生中對數字化教學資源共享平臺的宣傳程度不夠，在學生之間所達到的影響力不高，那么就會導致學生缺乏對共享平臺的利用，對教學資源的利用率不高，就不能實現建設資源共享平臺的初衷，未能有效推動教學資源在各個學校之間得到高效的運用[2]。

1.4 信息安全問題

隨著國家科學技術進步和發展，許多媒體平臺在這種背景以及影響下層出不窮，在人們的生活當中應用也十分廣泛。信息和媒體的平臺雖然提供給資源和信息穩定傳播的基礎，并從一定程度上促進信息數據的散播，但是一些不法分子借此機會，在許多高校資源共享平臺上進行不良信息的發布以及散播。高校的學生在使用資源共享平臺的過程中，就不免會瀏覽到這些不良信息，對于一些缺乏戒備心以及辨別能力的學生，就會造成不可估量的負面影響，不能引導學生向正面信息進行學習。因此當前高校數字化教學資源共享平臺還存在一定的信息安全問題，相關管理人應該對資源收集的制度以及標準進行命令要求和限制，從而確保信息的安全和可信度。

2 云計算對數字化資源共享建設的作用

云計算對于整個網上云端的數字化的相互借鑒與分享具有極其重要的作用，在以往最初代的網絡互聯效率與現在相比簡直是不具備可比性的，而隨著信息技術和電子科技趁勢大發展，網絡云端的互聯共享展現出來了前所未有的蓬勃生機。以往許多人還不是完全信任這種信息資源的交流新模式，但是現在他們也被這種高效的信息交互方式所折服，因為如果他們還是拒絕這樣的新事物，就將被飛速發展的時代給遠遠地甩在后面。云端計算的首要作用就是將整個互聯網上的教學材料和資源整合到一起形成一個規模宏大的數據庫，統籌規劃管理。當使用者有任何不同實質性需求時，整個系統會根據使用者的目的性進行全系統資源的擴充和緊收，發揮著其高效、快捷、精準、簡單、內容量大等優勢，打碎各系統之間的有礙屏障，靠著專門的管理模式使得各國普通高等院校可以進行教育的交流和教育資源的分享。

2.1 促進跨校合作

不管任何優越的系統和資源，如果始終故步自封的不接受其他的新鮮血液融合交流都將造成自身信息的閉塞。為實現云計算使各個不同的信息資源平臺都可以通過構建起與之對應的通用信息儲存系統，高效的整合、梳理各種不同類型的已經被系統轉化為數字信息的教學材料資源，并將其合理分類保存起來，便于以后的搜索。而且要為其配備專業的管理人員，及時解決解答數據平臺出現和反饋的問題。管理員要在基于實情的基礎上了解使用者的真實需求，把操作功能以云端為媒介告知廣大互聯網的使用者們，可以發布通告，甚至可以制作宣傳網頁進行宣傳[3]。在告知廣大受眾的同時要把系統所支持大家使用的多項功能的使用權限也共享給大家。這種運營方式如果大范圍地運用于大學的校園官方網的教育信息資源管理時，可以大幅度削減進入系統的途徑。打個比方就相當于減少了進入教室的門，學生們就只能從僅有的一個或多個門進入教室，但是不管門是不是還比較多，肯定會增加每個門的人流量，這樣一來同學們都要更多的打照面，這就無異于一種增進同學們交流的策略(出門同理)。這個道理運用到該教育系統上同樣適用，削減進入途徑也可以讓各個高校的使用者們進行更接近的交流，使覆蓋面積最大化，受眾范圍最廣化，真正達到校校相連，合作共贏。

2.2 整合出高質量的教學資源庫

如果僅僅以參與這個項目的高校為主導，到底能不能實現主次和諧，正確有序實行建設根本就是未知數。高校自身的力量相對匱乏，缺乏充足的人力物力財力和科學技術支持。正因這些原因，這一項目是省人民政府和教育廳共同主導，各高校參與。在此過程中各種支持力量充足、資源合理分配、高校職責明確，工作高效快速有序進行。各個高校也將各自擁有的優質教育資源毫無保留的貢獻出來，為建設一個內容量龐大，并擁有優質資源的一個資源系統，在此系統包羅各種不同類型的教育信息資源，無論是我國的還是外來的，但只要是優質的有意義的都將被收納進我們的資源庫。

2.3 實現資源共享

現在的情況對于大范圍的資源共享來說并不十分有利。在推廣的過程中也勢必會遇到諸多阻礙。各高校之間如今還相對閉塞沒有進行有效的溝通交流，缺乏相互合作的經驗，共享程度大打折扣，各個系統各自為政還經常遇到想找的東西找不到，而一些資源卻遭到浪費的窘況。但是如今我們運用了云計算的方式許多問題將得以解決，過去的主要問題就是實現共享難，但云端互聯首先解決的就是這個難題。云端計算可以自動的尋找最佳方案，找到更好的共享途徑；云系統連接網絡以后甚至可以從互聯網上自己搜索相關內容加以甄別，然后把真正有用的資源經過整合收入自己的囊中，使資源信息庫持續壯大；而且，在云系統的統籌調度下，避免了孤立資源的閑置與浪費。構筑信息資源庫能夠更加有效地實現優質資源的交流和共享，是推動共享機制建設的有利形式。

3 結語

為了有效提高各個高校的教學資源共享以及教學效率，需要學校與學校之間積極配合，共同與云計算技術相關的媒體平臺進行合作，從而建設更加完善的高校數字化教學資源的共享平臺，來向學生提供更加全面的教學資源。針對當前教育部對共享平臺應用的現狀，需要有關部門積極配合媒體平臺，對數字化教學資源進行有效的整合以及管理，推動各個地區之間的資源共享。