“雙創”背景下大學生創新創業素質培養策略

孫麗麗，李長鵬

（1.青島黃海學院，山東青島 266400;2.青島港灣職業技術學院，山東青島 266400）

“大眾創業，萬眾創新”對于我國社會經濟發展和推進我國經濟結構調整具有重要意義，高校開展創新創業教育對于高校學生開展創新創業有重要影響，為了提高創新創業教育質量，推進“大眾創業，萬眾創新”政策實施，應該不斷采取措施來培養高校學生的創新創業素質[1]。基于此，該文結合大學生創新創業教育的背景進行研究，對“大眾創業，萬眾創新”與高校學生創新創業教育的現狀進行分析，提出了“雙創”背景下大學生創新創業素質培養的有效策略。

1 大學生創新創業教育的背景

創新創業對于促進社會發展和推進經濟結構轉型具有重要意義，高校教學過程中，需要重視創新創業教育，從而更好地為社會培養出更加優秀的綜合型人才[2]。高校對于培養人才和促進學生綜合發展具有重要意義。在高校中開展和推進創新創業教育，能夠有效促進高等教育發展，更好的深化教育教學改革，對于實現人才培養戰略目標具有重要戰略意義。高校在開展創新創業教學過程中，依托第二課堂，鼓勵和支持大學生開展自主創業，不僅可以緩解社會就業壓力，同時可以為社會經濟發展提供相應的基礎保障。

2 “大眾創業，萬眾創新”與高校學生創新創業教育的現狀分析

國家和政府一直倡導“大眾創業，萬眾創新”，社會上各行業中都能夠出現越來越多的創業活動，其中高校學生在創新創業過程中占據著重要位置。一般來說，高校學生具有豐富的專業素質和較強的綜合素質，往往對創新創業有更加深入的看法，但是部分學生往往對于開展創新創業存在一定疑惑，導致部分大學生創新創業沒有取得良好的效果。

2.1 “大眾創業，萬眾創新”對大學生的影響程度

“大眾創業，萬眾創新”政策對大學生應該是有重大的影響，但是通過一項調查顯示，大學生對創業活動的積極性并不大，部分地區的大學生甚至不了解相應的“大眾創業，萬眾創新”政策，僅有部分學生對“大眾創業，萬眾創新”政策有一定了解，且真正想要自主開展創新創業的人數并不多，這能夠看出“大眾創業，萬眾創新” 政策并沒有在高校大學生這類群體中產生很好的效果和激勵。

2.2 “大眾創業，萬眾創新”對大學生創新創業的影響程度

高校在開展大學生創新創業教育中，應該加強對大學生創新創業的教育，更好地提高和培養大學生創新創業意識和提高創新創業成功率。但是部分高校學生往往并沒有感受到高校在開展教育過程中明顯受到“大眾創業，萬眾創新”政策的影響[3]，實際的高校創新創業教學過程中，僅有少數高校能夠針對創新創業教育開展理論與實踐相結合的教學工作，由此也能夠看出，高校方面針對創新創業教育的重視程度還有待提高，整個教育模式還需要做出相應的優化和改善。

2.3 “大眾創業，萬眾創新”與大學生創新創業教育相關性分析

針對當前形勢下的“大眾創業，萬眾創新”政策與高校對大學生創新創業教育的重要程度進行綜合分析，可以得出一定的結論，其中的相關性并不高。國家和政府越來越重視“大眾創業，萬眾創新”，不斷完善和推行的政策可以看出國家和政府對此的重視。高校開展和推進大學生創新創業教育也是理所當然，但是多數高校并沒有具體深入的落實相應的政策，部分高校僅僅是通過簡單的教育活動來加以引導，整個大學生創新創業教育工作并沒有得到相應的改善。

3 “雙創”背景下大學生創新創業素質培養的有效策略

針對高校開展和推進創新創業教育，這對于推進我國社會進步和促進我國經濟發展都具有重要意義，在此基礎上，高校應該選擇更加適合高校創新創業教育的模式，循序漸進的引導和培養學生養成創新創業意識和行為，從而為社會培養出高素質人才。

3.1 高校應加強對創新創業政策的宣傳，營造良好的創新創業氛圍

“大眾創業，萬眾創新”政策是結合當前我國的經濟發展形勢和實際的教育工作開展實際提出的，針對政策的實施應用，高校應該注重并加強對“大眾創業，萬眾創新”政策的宣傳，尤其要注重對政策的引導和實施，首先要確保學生了解和明確“大眾創業，萬眾創新”政策的重要性，能夠清晰地把握現在的就與形勢，也讓學生能夠了解國家和政府對創新創業者的支持態度，從而更好地激發出學生參與創新創業的熱情，調動其積極性。基于此，高校應該積極發揮出高校社團和相關學生部門的作用[4]，通過試點宣傳和引導，加強大學生對“大眾創業，萬眾創新”政策的認識和了解，讓大學生理解和明白創新創業帶來的作用，明確大學生創新創業的重要性，同時還可以宣傳大學生創新創業的成功案例，組織學生參與到豐富多彩的創新創業實踐中來，幫助學生形成正確的創新創業觀念，營造良好的創新創業氛圍。

3.2 大力推進高校創新創業教育工作，提高創新創業師資水平

針對高校創新創業教育，僅僅是做好一定的宣傳和號召工作難以達到效果，所以應該要將創新創業教育落實到實際的教育過程中去，首先可以將創新創業教育納入專業教育和文化素質教育規劃中去，積極構建和完善多元化的創新創業教育體系，其次要針對創新創業教育加強與專業課程教學的銜接與聯系，不斷落實和推進人才培養模式，對創新創業教學內容和教學課程設置進行優化改革，更好地提高創新創業的教學質量。同時高校要積極發展和加強師資隊伍建設，鼓勵優秀畢業生返校進行創新創業指導，組織社會企業家和專家學者到校進行教學指導，為開展高質量的創新創業教育打好基礎[5]。當然，高校也要加強對創新創業教育教師的培訓，引進專業教師和就業指導教師對相關的教學內容和社會實踐方面的內容進行講解和做出案例分析，從教師層面來提高專業教育和就業指導意識，為培養學生養成良好的創新創業意識打好基礎。

3.3 廣泛開展創新創業實踐活動，完善相應的配套體系

開展創新創業教育，要結合相應的理論教學開展一定的創新創業實踐活動，讓高校學生在實際的創新創業過程中增強自身的實踐能力。高校可以實際的教育情況，組織開展相應的創新創業大賽和講座、論壇等形式，為學生參與創新創業提供良好的教育和實踐平臺，讓學生在實際的創新創業實踐中提高自身的創新精神和創業能力。高校在進行創新創業項目的主題確立中，應該結合社會發展形勢和政策導向變化，設置最新的符合社會發展需要的創新創業主題，引導學生參與和自主創業，院校要對學生的參與和實踐活動效果進行評定。高校開展相關實踐活動過程中，還可以建立學生創新信息跟蹤系統，對學生的創新創業情況進行把握和數據收集，并定期或不定期開展相應的創新創業經驗交流，不僅可以幫助畢業生進行更加高效和成功率更高的創新創業，同時可以為在校學生提供一定的數據和示例參考，更好地提高創新創業教育質量和效果。

4 結語

總體來說，“大眾創業，萬眾創新”對于我國社會經濟發展和推進我國經濟結構調整具有重要意義，高校教學過程中，需要重視創新創業教育，從而更好地為社會培養出更加優秀的綜合型人才。當前形勢下部分高校在落實和實施“大眾創業，萬眾創新”政策過程中積極性不高，對學生的積極影響不足，所以高校應加強對創新創業政策的宣傳，營造良好的創新創業氛圍，大力推進創新創業教育工作，提高創新創業師資水平，同時要廣泛開展創新創業實踐活動，完善相應的配套體系，不斷提高大學生創新創業素質。