高職院校專業(yè)社團(tuán)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育耦合研究

徐飛

（浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江杭州 310053）

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)制造業(yè)高技能創(chuàng)新型人才作為高職院校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)特色的重要體現(xiàn)，是當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)的新要求。尤其是在李克強(qiáng)總理實(shí)施“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召和國務(wù)院出臺(tái)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》后，貫徹落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作成為高校人才培養(yǎng)工作的新使命。目標(biāo)明確的情況下，高職院校越來越意識(shí)到重任在肩。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亟須一個(gè)載體，而專業(yè)社團(tuán)作為很多高校熟悉的思政教育載體，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育耦合具有緊迫性和必要性，通過探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)社團(tuán)的多維度耦合路徑，利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的高效開展，同時(shí)是完成新使命的有效途徑。

1 高職院校專業(yè)社團(tuán)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育耦合意義

伴隨著高等教育改革的深入，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作成為高職院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，職業(yè)院校圍繞提升大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，全面深化學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。形成一整套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式和制度成果。營造并形成“人人關(guān)心創(chuàng)業(yè)、人人支持創(chuàng)業(yè)、人人實(shí)踐創(chuàng)業(yè)”就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化氛圍。在高職院校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的大環(huán)境下，傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式已經(jīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的阻礙。

而高職院校以專業(yè)為基礎(chǔ)，以知識(shí)傳播為目的成立專業(yè)社團(tuán)，旨在激發(fā)想專業(yè)研究學(xué)生的興趣，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，依靠學(xué)校的公共資源，深入研究專業(yè)知識(shí)，同時(shí)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)互動(dòng)，將專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的拓展應(yīng)用，是高職院校教學(xué)之外培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要補(bǔ)充。

因此實(shí)現(xiàn)專業(yè)社團(tuán)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的耦合，對(duì)提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要意義。首先，學(xué)生在專業(yè)視野、知識(shí)、能力等多方面實(shí)現(xiàn)最大的拓展。其次，學(xué)生依據(jù)自身興趣選擇專業(yè)社團(tuán)，在專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)中有著輕松、良好的創(chuàng)新氛圍，這為大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合的模式在高校推廣鋪平了道路。最后，以專業(yè)化學(xué)生社團(tuán)為主要力量，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，企業(yè)為學(xué)生提供現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)校科研教學(xué)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供專項(xiàng)資金。同時(shí)，學(xué)校也為企業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)。在這種合作模式中，學(xué)生不僅積累了工作經(jīng)驗(yàn)，更重要的是學(xué)生提前適應(yīng)了社會(huì)，深化了對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，明白社會(huì)和市場對(duì)人才的實(shí)際需求，自動(dòng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，使自己的職業(yè)期望值符合市場的實(shí)際需求值。

2 審視高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

首先，思想觀念不重視，高職院校并沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)的主體形態(tài)，雖然高職院校響應(yīng)國家政策出臺(tái)了相關(guān)文件加以鼓勵(lì)，但是在具體培養(yǎng)中仍然有傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式的認(rèn)知慣性，重視技能教育，忽視培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。同是創(chuàng)業(yè)教育政策與現(xiàn)行教育體系并不兼容，理念待提高，制度待優(yōu)化，創(chuàng)業(yè)教育、 創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)難以成為高職院校人才培養(yǎng)的中心工作，從而導(dǎo)致人物財(cái)方面缺乏支持，創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)也難以形成體系。大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)主體，也沒有意識(shí)到創(chuàng)業(yè)并不是單純的物質(zhì)收獲，還有這一份社會(huì)責(zé)任，大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)應(yīng)該是追求人生幸福與實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值相統(tǒng)一的途徑，而這也是影響高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的抓手。

其次，機(jī)制設(shè)計(jì)不完善。一方面運(yùn)行機(jī)制不暢通，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少實(shí)踐性； 另一方面缺乏監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制，今天的高職教育培養(yǎng)的人才仍然是應(yīng)用型技能人才，注重學(xué)生的技術(shù)能力，而這種單一、機(jī)械的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)需要的是兼具技術(shù)，同時(shí)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、交往能力、解決問題能力等的綜合人才。在這種目標(biāo)的設(shè)定背景下，評(píng)價(jià)教師指導(dǎo)能力就不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)的論文、課時(shí)要求，而應(yīng)該綜合考慮學(xué)生掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的能力，并將創(chuàng)新創(chuàng)造能力測試與評(píng)定納入學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。

再次，制度保障不足。高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育投入不足，無論是資金還是師資的投入都有待加強(qiáng)。這其中師資投入尤為不足，從當(dāng)前形勢看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面教師的缺失，直接影響學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，這對(duì)學(xué)生未來在個(gè)人的生涯發(fā)展中出現(xiàn)各種不適應(yīng)的情況。由于存在上述的缺陷，高職教育培養(yǎng)的人才也就出現(xiàn)了缺少生涯適應(yīng)力和綜合素質(zhì)，只是具有狹窄的專業(yè)技能，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面存在缺失，企業(yè)滿意度低，個(gè)人可持續(xù)發(fā)展能力堪憂的情況。另外社會(huì)企業(yè)等相關(guān)資源還未整合到創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)中，學(xué)生缺少實(shí)踐平臺(tái)和機(jī)會(huì)，造成理論無法聯(lián)系實(shí)踐，教育效果堪憂。

最后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍缺失。高職院校還受傳統(tǒng)培養(yǎng)觀念的影響，強(qiáng)調(diào)規(guī)范和服從，培養(yǎng)學(xué)生安于現(xiàn)狀，缺少創(chuàng)造力。學(xué)校營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍動(dòng)力不足。沒有積極倡導(dǎo)敢為人先、寬容失敗的創(chuàng)新文化。在社會(huì)倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大勢之下，學(xué)校亟待樹立崇尚創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)致富的價(jià)值導(dǎo)向，大力培育企業(yè)家精神和創(chuàng)客文化。

3 探索高職院校專業(yè)社團(tuán)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育耦合路徑面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，從專業(yè)社團(tuán)角度探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展路徑成了當(dāng)務(wù)之急

3.1 構(gòu)建社團(tuán)建設(shè)新模式

探索將企業(yè)管理模式引入學(xué)生社團(tuán)建設(shè),實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)的公司化管理,搭建新型的管理組織架構(gòu)。借鑒企業(yè)管理的先進(jìn)思想和理念，探索創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)企業(yè)化的運(yùn)作模式，也就是說把社團(tuán)看作一個(gè)企業(yè)或者是一個(gè)連鎖經(jīng)營的公司，把社團(tuán)的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)看作是企業(yè)的產(chǎn)品或者是提供的服務(wù)，在學(xué)校的各職能部門或者社會(huì)的贊助中獲得生存、發(fā)展，進(jìn)行獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)核算并運(yùn)用企業(yè)化的人力資源管理、 品牌戰(zhàn)略等一系列的管理方法。使學(xué)生在校期間從感性到理性對(duì)企業(yè)產(chǎn)生直觀認(rèn)識(shí)，從而不斷優(yōu)化和填補(bǔ)專業(yè)課教育過程中留下的空白,利用理論與實(shí)踐兩條主線,突出對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng),提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)效。

3.2 搭建專業(yè)社團(tuán)架構(gòu)

以院系為單位，組建一批專業(yè)類社團(tuán)，這類專業(yè)社團(tuán)可以由同一專業(yè)學(xué)生組成，也可以是不同專業(yè)學(xué)生組成，主要是給大家提供一個(gè)相互交流和學(xué)習(xí)的場所。同時(shí)在專業(yè)社團(tuán)建設(shè)中，一要強(qiáng)化目標(biāo)，制定社團(tuán)建設(shè)目標(biāo)；二要分類指導(dǎo)，低年級(jí)以普及技術(shù)、培養(yǎng)興趣為主。高年級(jí)則組織他們參加各類競賽和參與教師科研項(xiàng)目，促進(jìn)師生雙向選擇，引導(dǎo)學(xué)生加入教師科研團(tuán)隊(duì)。三要整合資源，支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。學(xué)校要面向?qū)W生開放實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提高設(shè)備和場地支持，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)的考核，為他們爭取更多的社會(huì)企業(yè)資源，加強(qiáng)社團(tuán)和企業(yè)之間的合作。

3.3 強(qiáng)化制度建設(shè)

首先明確管理體系，建立專業(yè)社團(tuán)管理服務(wù)體系，明確參與的部門和分管的校領(lǐng)導(dǎo)。其次完善激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校要建立完善的專業(yè)社團(tuán)評(píng)價(jià)考核體系和師生獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)師生積極參與社團(tuán)活動(dòng)。最后加強(qiáng)考核管理，對(duì)指導(dǎo)教師和社團(tuán)成員考核由學(xué)校院系社團(tuán)管理部門對(duì)成員活動(dòng)情況和能力水平進(jìn)行考核定級(jí)。

3.4 優(yōu)化導(dǎo)師配置

在社團(tuán)開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，優(yōu)化配置經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，選擇那些政治水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、擅長做學(xué)生教育工作、有豐富組織管理能力及社團(tuán)創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的人員來擔(dān)任，對(duì)確保社團(tuán)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的正確方向和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量、 促進(jìn)社團(tuán)的健康發(fā)展具有舉足輕重的作用。尤其要針對(duì)各類學(xué)生社團(tuán)的特點(diǎn)，學(xué)校要分層次、分專業(yè)、分類別安排一批優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)教師。

3.5 健全激勵(lì)保障機(jī)制

加大對(duì)社團(tuán)的扶持力度，健全激勵(lì)保障機(jī)制，設(shè)立社團(tuán)“專項(xiàng)基金”，以啟動(dòng)資金、業(yè)績獎(jiǎng)勵(lì)等形式，重點(diǎn)扶持有條件的學(xué)生社團(tuán)開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。組織專家評(píng)審委員會(huì)，通過項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)、可行性評(píng)估程序，大力資助一批切實(shí)可行的實(shí)踐項(xiàng)目。學(xué)校各相關(guān)職能部門對(duì)社團(tuán)也要提供必需的物質(zhì)條件，在活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、場地、設(shè)施等方面應(yīng)給予大力支持，為在校大學(xué)生開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

3.6 建立社團(tuán)活動(dòng)基地

為社團(tuán)建立起比較穩(wěn)定的多功能活動(dòng)場地，是切實(shí)開展活動(dòng)的重要保障。學(xué)校在不影響正常教育秩序前提下，可以從三個(gè)方面進(jìn)行社團(tuán)基地建設(shè):一是要充分挖掘?qū)W校現(xiàn)有場地資源，提供必要的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)場所，添置必要的設(shè)施、設(shè)備；二是要督促各相關(guān)部門積極配合，積極推進(jìn)社團(tuán)創(chuàng)業(yè)基地與相應(yīng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室掛鉤，與后勤服務(wù)銜接，實(shí)行資源共享；三是搭建與校外各社團(tuán)團(tuán)體、 企事業(yè)單位的交流合作平臺(tái)，打破模式老套的傳統(tǒng)格局，形成以“校內(nèi)為主、校外為輔”雙向并進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育基地，努力創(chuàng)建學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)業(yè)的長效機(jī)制。同時(shí)，對(duì)于條件成熟的社團(tuán)，可支持正式注冊(cè)，成立法人公司，實(shí)現(xiàn)與市場的全面對(duì)接。