新工科視域下應用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究

陳清耀

（福建工程學院土木工程學院，福建福州 350118）

1 高校新工科人才培養(yǎng)模式轉變

隨著工業(yè)化的不斷發(fā)展，新型工業(yè)時代已經(jīng)到來，而在新工業(yè)時代的發(fā)展進程中，新的工科人才成為支撐產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的最有效動力，現(xiàn)階段，國家正在號召要發(fā)展“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，發(fā)展制造業(yè)，積極應用新技術、互聯(lián)網(wǎng)等，為工業(yè)發(fā)展注入新的動力。在這樣的時代背景下，新工科人才成為緊缺的人力資源，為了進一步提升人才輸出效率和質(zhì)量，高校必須要進一步加強新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)，注重發(fā)展新工科，促進新產(chǎn)業(yè)發(fā)展。要以傳統(tǒng)工科為基礎，積極將新工科融入進去，提升人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進人才培養(yǎng)新模式發(fā)展。

2 目前應用型本科高校雙創(chuàng)教育中存在的主要問題

2.1 課程體系不完善，雙創(chuàng)教育缺乏目的性

目前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，相關的雙創(chuàng)課程體系還沒有得到有效的建立和完善，雙創(chuàng)教育沒有作為學校教育的主要內(nèi)容開展，其重視度不足，這就導致課程教學中，無法使用科學的教學方法和教學設計來開展雙創(chuàng)教育，目前部分高校的雙創(chuàng)教育與《形勢與政策》一起開展，部分高校將雙創(chuàng)教育納入該課程的一個教學單元，以公共課的形式開展，這就導致雙創(chuàng)教育缺乏明確的目的性，雙創(chuàng)教育工作開展缺乏實效。

2.2 實踐教學不足，教學資源有限

目前，應用型本科院校在開展雙創(chuàng)教育的過程中，存在的一點突出問題主要是學校的實踐教學資源有限，雙創(chuàng)教育很難真正落實到實踐活動中，不能為學生提供有效的雙創(chuàng)教育實踐機會和平臺，在雙創(chuàng)教育中，更多的是集中在對于雙創(chuàng)理念以及創(chuàng)業(yè)管理知識的講授上，對于實際的運作以及管理經(jīng)驗實施往往比較淡化、弱化，學生的雙創(chuàng)實踐能力不足，表現(xiàn)在實踐教學工作不能有效開展上，學生在畢業(yè)后，往往不能有效地在崗位中熟練的應用知識，實踐能力低下，缺乏市場競爭力。

2.3 缺乏高素質(zhì)雙創(chuàng)師資隊伍，教學質(zhì)量有限

高校的雙創(chuàng)教育工作動力不足，往往表現(xiàn)在雙創(chuàng)導師隊伍水平局限性上，目前很多高校都沒有自己的專業(yè)雙創(chuàng)師資團隊，雙創(chuàng)教育開展質(zhì)量不高，很多學校的雙創(chuàng)導師甚至是其他課程教師擔任的，學生對于雙創(chuàng)課程學習以及實踐得不到有效的指導，缺乏對于最新雙創(chuàng)理念和知識的學習和應用，專業(yè)化不足。

3 新工科視域下高校雙創(chuàng)教育模式的有效創(chuàng)新實現(xiàn)路徑

3.1 完善課程設置，促進雙創(chuàng)教育專業(yè)化

新工科視域下，應用型本科高校要盡快修訂培養(yǎng)雙創(chuàng)教育方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育。修訂工科專業(yè)的相關育人方案和教學大綱，針對畢業(yè)班學生重點開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，在大三、大四階段開展專門的創(chuàng)業(yè)課程教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為大三、大四課程教學的重點內(nèi)容開展，不斷提升畢業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。完善學籍管理和學分認定政策，學生修讀“創(chuàng)業(yè)管理模塊”課程、參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，經(jīng)考核合格，可以替代本專業(yè)相關課程學分。

3.2 完善課程教學體系，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

新工科背景下，應用型本科高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，應該把握重點，從新時期的新工科人才市場需求背景、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學方法應用、專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透融合等方面研究在新工科背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新等問題。要借助相關高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的新理念和方法應用，采用創(chuàng)新的教學流程實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)人才培養(yǎng)的有效融合，構建以新工科知識為基礎、大學生競賽為形式、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為依托的新型雙創(chuàng)教育體系，促進學生在雙創(chuàng)課程學習中不斷以新理念、新方法、新知識、新技術等應用，促進雙創(chuàng)學習成果的不斷轉化，實現(xiàn)學科交叉專業(yè)跨界的融合、產(chǎn)學融合、科教融合、校企融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。要實現(xiàn)這些，要瞄準新形勢開發(fā)新專業(yè)、新課程、新知識體系。在新工科教育改革的背景下，高校應該要以專業(yè)的發(fā)展前景為指導，明確雙創(chuàng)教育的重要性，結合目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展情況，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在全球領域?qū)τ谂囵B(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要性，繼續(xù)深化課程教學改革，促進新工科技能應用型人才的有效培養(yǎng)。

3.3 開展校企合作，提升雙創(chuàng)實踐教學成效

產(chǎn)學研如何協(xié)同育人？ 怎樣將雙創(chuàng)教育工作緊密地和新工科課程教學聯(lián)系起來，實現(xiàn)轉熱人才的有效輸出？新時期，應用型本科高校要認識到“新工科”背景下，人才培養(yǎng)的趨勢和重點方向，積極探討雙創(chuàng)教育與新工科教育新模式，學習產(chǎn)學研協(xié)同育人模式，推動教育改革和內(nèi)涵發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的經(jīng)驗和成果。要注重新工科人才的實踐能力培訓，建立校企合作育人模式探索基地。企業(yè)、高校都要把培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神，作為人才培養(yǎng)以及企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的宗旨和方向。

對此，應用型本科院校要進一步加強校企合作，與企業(yè)共建校企合作育人基地，構建企業(yè)和高校的眾創(chuàng)空間、大學生創(chuàng)業(yè)孵化器等，修訂工科專業(yè)的相關育人方案和教學大綱，針對畢業(yè)班學生重點開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，在大三、 大四階段開展專門的創(chuàng)業(yè)課程教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為大三、大四課程教學的重點內(nèi)容開展，不斷提升畢業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如，針對高校航空航天技術專業(yè)的雙創(chuàng)教育應與學校的優(yōu)勢學科專業(yè)相結合，與行業(yè)產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相結合，打造航空航天產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色品牌。高校雙創(chuàng)教育工作首先需要統(tǒng)一認識，凝聚共識，要緊密圍繞校情、行業(yè)和特色優(yōu)勢學科，科技園與產(chǎn)業(yè)園緊密互動。雙創(chuàng)教育需要整合校內(nèi)外資源，打通各個點，做到點上集聚，線上貫通，面上全覆蓋。借助校企合作的雙創(chuàng)教學模式，高校能夠為新工科人才培養(yǎng)開拓更多的資源，讓學生能夠在這樣的教學環(huán)境中，提升實踐能力，加強技術和知識應用，切實促進應用型人才培養(yǎng)，為新工科人才市場提供更多高素質(zhì)人才。

3.4 培養(yǎng)專業(yè)師資隊伍，提升雙創(chuàng)教育質(zhì)量

新工科背景下的高校雙創(chuàng)工作，需要自上而下地推動，學校要重視雙創(chuàng)導師隊伍建設工作，積極組織相關專業(yè)課程教師開展雙創(chuàng)教育培訓，提升雙創(chuàng)實踐教學能力和創(chuàng)新教學實踐能力，結合專業(yè)發(fā)展需要以及目前信息化教育趨勢，加強教師的交流合作，不斷提升雙創(chuàng)教育質(zhì)量。高校雙創(chuàng)教育工作的實質(zhì)是體制機制問題，要進一步完善雙創(chuàng)教育體制，做好教育人才把關。通過專業(yè)教師和創(chuàng)業(yè)輔導員充分發(fā)揮專業(yè)和崗位優(yōu)勢，將雙創(chuàng)教育融入人才培養(yǎng)全過程，把握培訓機會，相互學習，不斷提升。

4 結語

高校雙創(chuàng)教育工作對于高校的教育發(fā)展而言，意義重大，對于新時期新工科人才培養(yǎng)也有重要意義。當前應用型本科高校要結合目前雙創(chuàng)教育的短板，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略，完善體制建設，促進教育質(zhì)量不斷提升。