高職院校輔導員班級管理的方法與策略研究

李揚

（山東電子職業技術學院計算機與軟件工程系，山東章丘 250200）

當前高職院校的學生管理工作通常以班級為最小管理單元，每個班級配備專業的輔導員對學生的思想道德，行為習慣等進行綜合性管理，輔導員作為班級管理的主體，必須提高認識，加強自身素質培養，優化管理方法和策略，更好地促進高職院校班級管理工作的開展。

1 現階段高職輔導員班級管理現狀及常見問題

1.1 班級班額較大，輔導員配備不足

高職院校班級班額較大，而且學生的素質差異較為明顯，升學途徑也不相同，對于班級管理工作而言，這種現狀會給輔導員造成一定的困難。特別是近年來，我國高等教育普及程度越來越高，高職院校也在大量擴大招生，而很多高職院校輔導員隊伍建設無論從數量上還是質量上已經明顯落后于高職院校招生規模的擴張，導致單個輔導員教師面對的學生數量大幅上升，在一定程度上出現了管理缺位的現象。

1.2 輔導員對學生綜合素養培養力度欠缺

由于高職院校生源質量參差不齊，輔導員隊伍人數少，工作量大導致了輔導員的主要精力集中在對班級的事物性管理上，包括對課堂秩序的維護，組織學校活動，檢查寢室衛生情況等工作，缺少針對學生個性的發展和綜合素質的培養工作，有的輔導員未能根據學生的特點和個性制定出學生的成長方案，也很少利用課余時間組織積極向上豐富多彩的文體活動來挖掘學生的興趣愛好的內在潛能。總之，高職院校輔導員的班級管理工作仍然主要是日常的班級管理，缺少對學生綜合素養的培養，這種管理模式存在較大的不完善性，難以適應當前社會對人才復雜多樣的需求，在一定程度上不利于學生在未來的職業道路上健康發展。

1.3 班風建設工作力度不足，班級缺少向心力

很多高職院校學生只是受家長和教師的引導和要求進入了高職院校學習，缺少明確的學習目標和未來的職業規劃，在校學習動力不足，自控力差，對自己學業要求較為放松，在課堂上難以集中注意力，在生活中也難以做到嚴格的自我約束，遲早早退，曠課逃學的現象在高職院校時常發生。此外，還有一部分學生嚴重缺乏學習興趣，沉迷于網絡游戲等娛樂活動，無法安心學習，這種情況一方面嚴重影響了學生自身學習能力和專業技能的提高，另一方面給輔導員的班級管理工作帶來了巨大的困難。而輔導員在開展班級管理工作時并沒有充分意識到建立良好班風學風的重要性，而且缺乏相應的強制性辦法糾正學生身上的不良習慣。對此，輔導員在管理班級時必須加強班風學風建設，發揮優秀學生的模范引領作用，培養學生團結友愛相互幫助的精神，實現班集體的共同進步，不斷增強班級的凝聚力和感召力，使所有學生的注意力集中到有意義的學習生活中。

2 促進高職院校輔導員班級管理工作的方法和策略

2.1 加強自身職業素養，提高人格感召力

高職院校輔導員的班級管理工作首要任務是培養學生優秀的道德品質。作為班級的管理者，輔導員應該不斷強化自身的專業知識、 政治理論水平以及精神面貌和人格魅力等諸多方面的素養。與此同時，輔導員應該建立正確的教育理念，確實做到尊重、關愛和理解學生。面對學生身上存在的缺點和不足要給予一定的包容性，在對學生進行批評教育時要掌握方式方法，充分尊重學生的人格尊嚴，不能采用過激的刺激性言論和行為對待學生。作為高職院校輔導員，不僅要有豐富淵博的知識、高深的理論素養和人文素質，同時還要掌握現代教學手段，掌握必要的教育心理學相關知識，能根據不同學生的個體差異和性格特征做到因材施教，并且能做到對自身的嚴格要求，從道德、精神、行為和知識各個方面為學生樹立榜樣，通過自身的人格魅力和感召力來感化熏陶學生，這樣才能拉近和學生的距離，真正讓學生信服，才能在班級管理中取得更好的成績。

2.2 加強與學生之間的情感溝通

高職院校輔導員是與學校里與學生關系最密切的人，也是班級管理主要執行者。只有構建親密和諧的師生關系，才能更好地開展班級管理這項工作。首先，輔導員要學會換位思考和移情體驗，嘗試站在平等的地位上與學生進行交流和溝通。無論針對什么性格的學生，輔導員都應該做到一視同仁，要善于發現學生身上的優點和特長，客觀地對待他們的缺點和不足。在班級管理過程中，應該不斷加強和學生之間的情感交流和溝通，努力做到師生之間的相互信任，提高輔導員在班級管理中的核心位置。同時，輔導員應該在日常的交流溝通中了解并掌握學生的思想動態和情緒變化，特別是針對在學習和生活中有苦難的學生，要給予更多的關懷和鼓勵，同時應詳細調查深入了解，幫助學生解決并克服困難，真正成為學生思想上了引領者，生活上的朋友。

2.3 加強班級管理制度建設

要想做好高職院校班級管理工作，輔導員必須面對當前管理工作中存在的各種問題，在新的教育理念指導下進行創新和改良，建立科學的班級管理體系，對促進高職院校的健康發展發揮重要作用。階級的和諧發展。輔導員必須從根本上認識到班級管理體系的建設不是時間問題。輔導員要注意教育實踐過程，在實踐過程中不斷積累管理經驗，并不斷確定班級管理的制度和相關要素。在管理過程中，要發揚民主精神，積極聽取并采納學生的意見和合理化建議。通過加強班級的民主管理制度讓學生參與到自我約束和自我管理中去，讓學生更愿意參與班級管理工作，更容易接納班級管理制度。

2.4 加強班級學風建設

為了有效提升班級管理力度和管理效果，還應該注重班級的班風、學風的建設。輔導員作為班級的主要管理者，要發揮班風建設的指導和引領作用，著力宣傳積極向上的正能量，可以通過樹立典型，表彰先進模范的方式實現正面的激勵和鼓舞。與此同時，輔導員應該更具不同學生的學習基礎，興趣特長等幫助學生建立學習目標，規劃未來的發展路徑，讓學生找到奮斗和努力的方向，實現專業技能和綜合素質的全面提高。

2.5 著力打造優秀學生干部隊伍

要想提高班級優化管理水平，增強班級的凝聚力，除了輔導員個人努力外，還須依靠一支高素質的學生干部隊伍幫助輔導員開展班級管理工作。在班級干部的選拔和任用上，首先要挑選思想品德高尚、學業基礎扎實、勤學動腦的優秀學生。輔導員要充分重視培養學生干部與普通學生之間的溝通能力，全面提高學生干部的綜合素養。讓班級干部成為班級管理的骨干力量，從而提高學生干部的主觀能動性，加強自我管理，不斷使班集體形成良好的學習氛圍。

3 結語

綜上所述，高等職業院校輔導員在班級管理工作中，應將學校制度、人才培養需求與班級的實際管理工作有效融合，循序漸進的引導和規范學生的思想道德和言行舉止。面對學生缺點和錯誤，應該在充分尊重學生人格尊嚴的前提下進行耐心的批評教育，成為學生的良師益友，同時要加強自身各方面素質的培養和提升，成為學生優秀的榜樣模范，用自身的人格魅力影響學生的言行。此外，輔導員在開展班級管理工作時還應加強班級干部隊伍的建設，使學生們能夠相互促進共同進步。