探究雇主視角下大學(xué)生通用可就業(yè)能力結(jié)構(gòu)與提升策略

徐治然

（三江學(xué)院，江蘇南京 210012）

高等院校近幾年來一直處于擴大招生規(guī)模的狀態(tài)，使得社會人才市場上的大學(xué)生就業(yè)人數(shù)逐年遞增，也造成了大學(xué)生就業(yè)較為困難的局面。相關(guān)學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生的通用可就業(yè)能力是制約大學(xué)生順利就業(yè)工作的關(guān)鍵因素。因此為了解決大學(xué)生就業(yè)困難的問題，對大學(xué)生通用可就業(yè)能力進行合理科學(xué)的提高是重中之重。而如何有效快速提高，可以站在雇主的視角下進行思考，反向推理到大學(xué)生應(yīng)當(dāng)提高的具體能力方向，并對此開展相應(yīng)的提升策略，繼而使大學(xué)生在就業(yè)之時能夠順利被雇主所接納。

1 當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)能力問題

大學(xué)生的就業(yè)能力并不是通常所說的就業(yè)找工作的能力，而是綜合性的表示學(xué)生通過自身在高等院校的學(xué)習(xí)積累而獲得社會用人單位的崗位需求認(rèn)可的能力。具體表現(xiàn)在了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力、環(huán)境適應(yīng)、品行素質(zhì)、心理健康、職業(yè)規(guī)劃及人際交流等方面。而大學(xué)生就業(yè)能力的高低將直接影響用人單位的人員擇選問題，同時對日后工作的發(fā)展也起到至關(guān)重要的作用。當(dāng)下高校對大學(xué)生的能力培養(yǎng)并未特別針對雇主與市場的引導(dǎo)，已經(jīng)影響到了社會發(fā)展對人才的需求，較為突出的幾點就業(yè)能力問題如下。

（1）缺乏一定的人際交流能力，無法有效地建立人與人之間的聯(lián)系。其一是以自我為中心，過分地追求自我利益，而忽略旁人的感受，并未切實地站在對方的角度進行思考。

（2）部分學(xué)生并未養(yǎng)成健康高效的生活習(xí)慣，我國社會上高等院校的生活普遍較為輕松，學(xué)生并未受到半點生活壓力，對于自身素養(yǎng)的提高也就徹底地放松了，甚至部分學(xué)生的人格品質(zhì)也間接地發(fā)生了惡性變化。

（3）對于學(xué)校講解的專業(yè)知識并不能有效地利用，基礎(chǔ)的動手能力較差，并不能即刻滿足用人單位或雇主的崗位要求。

（4）缺乏一定的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新能力的高低直接決定了大學(xué)生能否快速的處理工作難題，實現(xiàn)“事半功倍”的效果，同時對于自身將來就職的工作崗位內(nèi)容進行合理化改進，也可對公司產(chǎn)生積極影響。但是當(dāng)下大學(xué)生的思想由于中等教育機制的影響，已經(jīng)受到了嚴(yán)重的制約，即便是順利步入工作崗位，也難以實現(xiàn)快速晉升。

（5）人生價值規(guī)劃的匱乏。當(dāng)下大學(xué)生大部分在畢業(yè)之后都較為迷茫，不清楚未來自己應(yīng)當(dāng)進入何種性質(zhì)的行業(yè)或企業(yè)，對于自身的未來職業(yè)規(guī)劃并沒有清楚的認(rèn)識，造成部分學(xué)生在就業(yè)之時僅僅是為了尋找工作，難以實現(xiàn)自身的人生價值。

2 研究方法

（1）通過文獻查閱的方法，了解影響大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)能力，并初步分析雇主視角下大學(xué)生通用可就業(yè)能力的關(guān)注點。

（2）以面談的方式與23 家企業(yè)的人力資源部主管進行溝通，主要圍繞的主題就是“貴公司在招聘人才時，較為看重大學(xué)生的那些能力素質(zhì)”，并匯總相關(guān)信息。

（3）通過問卷調(diào)查的方式，對326 名已經(jīng)在公司任職的大學(xué)生進行能力結(jié)構(gòu)分析。其中326 份問卷均已成功收回，畢業(yè)于985 或211 高等院校的有103 名，普通本科畢業(yè)的有167 名，高職院校畢業(yè)的有56 名。

（4）采取隨機選擇的方法，在進行受訪人員選擇時，采取了隨機選擇的方法，并在采訪時不告知其他的對比對照小組，盡量減少干擾因素。

3 研究結(jié)果與分析

經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)能力之中，可以將其分為交際能力、自身品性、職業(yè)技術(shù)發(fā)展力、常用技能掌握、處理事務(wù)能力五個方面。實驗結(jié)果表明，在就業(yè)能力方面，自身品性較差的學(xué)生，就業(yè)能力較差；職業(yè)技術(shù)水平發(fā)展力較差的學(xué)生，就業(yè)能力較差；同樣高等院校，學(xué)校的越差的學(xué)生就業(yè)能力越差；男女對比中，女性的職業(yè)發(fā)展力較差；沒有過學(xué)生干部經(jīng)歷的學(xué)生，就業(yè)能力較差。

4 討論

（1）該次研究中發(fā)現(xiàn)了在大學(xué)生就業(yè)過程中的職業(yè)發(fā)展力的關(guān)鍵組成，因此其主要的職業(yè)能力由五個部分組成:交際能力、自身品性、職業(yè)技術(shù)發(fā)展力、常用技能掌握、處理事務(wù)能力。該結(jié)果與國外有關(guān)機構(gòu)所進行研究分析結(jié)果沒有差異。然而這五個部分的重視程度上有所不同，我國普遍認(rèn)為自身品性占據(jù)更主要的地位。雇主企業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)研究人員對大學(xué)生自身品性的研究，能夠引導(dǎo)高校對大學(xué)生道德素養(yǎng)培養(yǎng)力度的加大，也是優(yōu)化大學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

(2)大學(xué)生就業(yè)能力很大程度上解決于其職業(yè)技術(shù)發(fā)展力，由于我國的高效教育并沒有將其作為主要的教學(xué)內(nèi)容，因此導(dǎo)致了該能力低下。大學(xué)只有樹立正確的教學(xué)思想，進行相應(yīng)課程的構(gòu)建，培養(yǎng)具備一定職業(yè)技術(shù)發(fā)展力的學(xué)生，才能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成符合雇主要求的熱菜。職業(yè)發(fā)展能力涵蓋范圍比較廣，其主要包含所從事行業(yè)的技術(shù)發(fā)展方向、 行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的思維廣度以及與行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)。從大學(xué)生職業(yè)技術(shù)發(fā)展能力普遍不高也可以看出，現(xiàn)階段學(xué)生在參加工作以后學(xué)習(xí)的主動性也需繼續(xù)優(yōu)化，也從側(cè)面說明，大學(xué)生應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷地磨煉自身的專業(yè)技能。

（3）不同類型的學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)能力相差較大，在我國高等教育可以大致分為重點學(xué)校、 一般大學(xué)、高職學(xué)校，其就業(yè)能力水平也是逐步降低的形態(tài)。雖然在部分維度上，兩者的差異不大，但是由于技術(shù)研究能力不同，所以三者之間存在的差異仍然較大。此外，從多個維度分別進行了比較，結(jié)果顯示，沒有任何一個維度出現(xiàn)了重點大學(xué)弱于一般大學(xué)、 一般大學(xué)弱于高職院校的情況。我國高職院校的就業(yè)能力差，有兩點原因，其一為我國的招生體制導(dǎo)致了大部分優(yōu)秀的生源流入了本科學(xué)校。其二高職院校創(chuàng)辦時間短，教學(xué)內(nèi)容的制定方面還欠缺經(jīng)驗。

（4）性別差異在就業(yè)能力方面影響不大，然而在職業(yè)技術(shù)能力發(fā)展的方面，女生明顯要低于男性。在除此之外的其他維度，就業(yè)能力方面不存在較大差異。這反映出女性就業(yè)時與男性的就業(yè)能力相差無幾，其就業(yè)困難的問題源自社會認(rèn)知。畢業(yè)之后男性結(jié)婚需要提供一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)，因此其主動探索、更加上進。而女性則將更多的精力放在了家庭上。女生具有生育期和哺乳期，會使得企業(yè)雇主在用人時增加顧慮，而男性則不存在這個問題。

（5）有過學(xué)生干部經(jīng)歷的學(xué)生，在就業(yè)能力上普遍要高于無此經(jīng)歷的人員。這主要是其日常中承擔(dān)了更多的工作與責(zé)任，更加了解處理事情的邏輯。因此應(yīng)主動為學(xué)生提供學(xué)習(xí)之外的工作內(nèi)容，使其熟悉做事的基本思路。大學(xué)生也要從自身出發(fā)，積極參加各種活動，主動承擔(dān)各種責(zé)任，鍛煉自身的就業(yè)能力。

5 結(jié)語

該文通過對大學(xué)生能力的探討，分析了從雇主角度出發(fā)，其重視的職業(yè)技術(shù)發(fā)展素養(yǎng)，并對學(xué)生目前的就業(yè)能力進行了探討。通過對五種就業(yè)能力的探究，分析了不同類型畢業(yè)生的就業(yè)差異，并給出了諸多能夠提升大學(xué)生自身素質(zhì)的有效策略。學(xué)校應(yīng)該肩負(fù)起主要的職責(zé)，開設(shè)相應(yīng)的課程，使學(xué)生知道并且能夠提升自我。只有多方共同努力，營造一個寬容且引導(dǎo)性強的氛圍，才能夠切實提高大學(xué)生的自身職業(yè)素質(zhì)，為企業(yè)輸送更多的人才。