淺析工匠精神背景下中職電氣自動化專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

張蕾

摘 要：中職學校肩負著為社會培養(yǎng)一線生產(chǎn)、管理、服務技能型人才的使命，在電氣自動化技能型人才中弘揚工匠精神，培養(yǎng)一絲不茍、精益求精的職業(yè)態(tài)度勢在必行。本文就工匠精神背景下中職電氣自動化專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)進行分析探索。

關鍵詞：工匠精神 電氣自動化專業(yè) 中職學校

2016年3月，李克強總理在政府報告中提出“鼓勵企業(yè)開展個性化定制，柔性化生產(chǎn)，培養(yǎng)精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌”。這是工匠精神第一次出現(xiàn)在政府報告中，對高技能人才培養(yǎng)提出了更高、更實用、更現(xiàn)實的目標要求。中職學校要認真領會精神，尤其是對電氣自動化專業(yè)來說，要在人才培養(yǎng)中融入工匠精神，促進學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，提升學生的綜合職業(yè)能力。

一、工匠精神的提出

中國是世界上最大的工業(yè)制造國，但缺乏核心技術(shù)和自主品牌，根本原因就是工匠精神的缺失。工匠精神是對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、對產(chǎn)品負責的工作態(tài)度，更是不趨炎附勢，敬業(yè)精業(yè)、誠實守信、團結(jié)有愛、積極樂觀、一絲不茍的道德情懷。

二、電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)中融入工匠精神的必要性

中國自古以來就有“學而優(yōu)則仕”的觀念，人們上學就是為了做官，時至今日，大家就業(yè)觀念也還是優(yōu)先考公務員、進企事業(yè)單位，對所謂的工匠存在著很大的偏見。一年一度的高考將這種偏見體現(xiàn)得淋漓盡致，精英教育將一批批優(yōu)秀人才培養(yǎng)成了社會上層精英，而剩下的一批缺乏學習和創(chuàng)新能力的人成為了一線工人。受這種觀念的影響，目前仍有很多學生是經(jīng)過一次次落榜，迫不得已才選擇了到職業(yè)學校就讀。這些學生普遍學習目標不明確，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，存在自由散漫、得過且過混日子的情況，這極有可能造成課堂秩序混亂、學習效率低，最終導致學生畢業(yè)后無法適應企業(yè)環(huán)境，不能勝任崗位職責。由此可見，中職學校弘揚愛崗敬業(yè)、一絲不茍、持之以恒的工匠精神勢在必行。

三、中職學校電氣自動化專業(yè)學生培養(yǎng)工匠精神的途徑

1.在校園活動中弘揚工匠精神

中職學校要充分利用課余時間組織豐富多彩的校園文化活動，通過實踐活動讓學生將工匠精神內(nèi)化于心。

（1）開展素質(zhì)拓展訓練，提高學生的綜合素質(zhì)。教師在活動中要鼓勵學生積極投入，放開自我，在活動結(jié)束后要求學生分享心得體會，讓學生學會分享、懂得合作、體驗艱辛，將工匠精神轉(zhuǎn)化為學生的團隊精神、集體責任感和持之以恒的道德品質(zhì)。

（2）組織開展電氣自動化技能文化節(jié)，培養(yǎng)學生精益求精的專業(yè)態(tài)度。實踐是將工匠精神內(nèi)化為職業(yè)素養(yǎng)的關鍵步驟。電氣自動化專業(yè)要以賽促培、以賽促訓，強化學生的專業(yè)技能，磨煉學生的耐性，培養(yǎng)學生一絲不茍、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)。

（3）組建電氣自動化專業(yè)興趣小組，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)。學校根據(jù)專業(yè)組建不同的興趣小組，如小家電維修小組、機器人設計小組等，開放實訓室，由專業(yè)教師進行指導。在活動中滲入工匠精神，要求學生專注于自己的工作，嚴謹?shù)貙Υ總€細節(jié)，學會和他人交流合作，勤于思考，勇于創(chuàng)新。

2.在德育教學中滲入工匠精神

為了使工匠精神深入人心，中職學校在德育教學中要給學生深入貫徹“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的工匠精神，教育學生用心思考、用心鉆研、專注于自己的產(chǎn)品；堅強、忍耐地面對困難；正心、精心地面對工作；靜心、淡泊地面對名利；積極樂觀地面對生活；不卑不亢、不悲切不狂喜，激情昂揚地迎接每一天。

3.在專業(yè)教學中，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)

在專業(yè)教學中，專業(yè)教師首先要嚴格要求自己，對待任何事情都要專心、細致、精益求精，起到模范帶頭作用。比如在工業(yè)機器人軌跡校對中，要精確到每一個點位、工件的檢測要準確無誤，只有這樣，才能有效地引導學生專注認真地學習實踐。無論在理論講解還是實踐操作中，都要求學生不僅要知其然，更要知其所以然，堅決摒棄“差不多”、得過且過的懶惰思想，訓練他們堅韌、細致、精雕細琢的職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，在我國由自動化制造大國向制造強國轉(zhuǎn)型發(fā)展的時代，弘揚工匠精神勢在必行、任重道遠。在中職學校電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)過程中提高學生職業(yè)素養(yǎng)、弘揚工匠精神，有助于我國由自動化制造大國向制造強國轉(zhuǎn)型。 （作者單位：衡水科技工程學校）