淺談?wù)螌W(xué)習(xí)中法律意識(shí)的培養(yǎng)

朱俍潔

摘要：對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律基礎(chǔ)教育和法律意識(shí)培養(yǎng)是高中教育體系中用于提升學(xué)生德育水平、完善學(xué)生人格和法律思維的重要手段，作為主要以了解法律內(nèi)容和熟悉相關(guān)法律規(guī)程為主的課程而言，高中學(xué)校的思想政治課在很大程度上充當(dāng)著學(xué)生學(xué)習(xí)和理解法律法規(guī)的主要途徑，通過政治課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要做到遵守相關(guān)法律法規(guī)的要求，更好地培養(yǎng)自身的道德品質(zhì)和法制追求，預(yù)防犯罪以及學(xué)會(huì)用法律保護(hù)人身和財(cái)產(chǎn)安全，因而提高高中政治課教學(xué)中法律意識(shí)的培養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實(shí)含義。

關(guān)鍵詞：政治；法律意識(shí)；教學(xué)體系研究

隨著國(guó)家對(duì)法治社會(huì)建設(shè)的不斷重視以及全面依法治國(guó)的總目標(biāo)的建設(shè)推進(jìn)，法治教育已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育課程體系中必不可少的部分，通過適當(dāng)?shù)姆ㄖ谓逃梢詭椭鷮W(xué)生更好地增強(qiáng)維權(quán)意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)，讓他們更好地明確法律對(duì)于社會(huì)以及個(gè)人所具有的重要意義，從而有效地促進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)。由于現(xiàn)行高中課程體系的編排體例，在政治課學(xué)習(xí)中滲透法律教學(xué)，間接地提升高中生的法律意識(shí)無疑是最為可行且高效的做法。

一、合理開展法律教育和培訓(xùn)活動(dòng)。豐富教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校對(duì)于高中生而言是重要的綜合性學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)校教育對(duì)高中生而言具有無可替代的作用，但是通過對(duì)目前學(xué)校在開展政治課教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究可以發(fā)現(xiàn)，一般的法律知識(shí)公共課如法理、憲法、民法、刑法等在講解基本原則和法律精神方面缺乏特色化，在政治課程的教學(xué)中很難被當(dāng)作一個(gè)重點(diǎn)專題講解，即使有的教師有意拓展學(xué)生的法律意識(shí)，但采用的教學(xué)方式較為單一，因而大部分學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解較為單一和淺薄，政治學(xué)習(xí)和法律意識(shí)的培養(yǎng)處在一種割裂的狀態(tài)。而在與學(xué)生密切相關(guān)的具體法律法規(guī)如《勞動(dòng)法》《治安管理處罰法》等的講解中，缺乏實(shí)際案例的支持，教學(xué)實(shí)效性不足。

為此，學(xué)校需要積極地開展新媒體支持下的法律基礎(chǔ)課教育和培訓(xùn)活動(dòng)，包括播放具有教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)意義的視頻或者相應(yīng)的書籍的知識(shí)傳授，加強(qiáng)平時(shí)政治課授課過程中對(duì)新媒體的應(yīng)用，比如通過直播授課、通過利用互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行綜合講授，擺脫傳統(tǒng)教材的桎梏，利用大量鮮活、有趣的實(shí)際案例來為思想政治教育課程服務(wù)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生有興趣了解身邊無處不在的法律體系。另外，學(xué)校應(yīng)該時(shí)常與學(xué)生處負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通交流，了解一段時(shí)期內(nèi)學(xué)生的實(shí)際需求，從而不斷創(chuàng)新法治教育的內(nèi)容與方式，而不是僅局限于傳統(tǒng)的思想政治課程中對(duì)法律術(shù)語和法律條款的介紹與宣講。

二、加強(qiáng)政治課堂教學(xué)的創(chuàng)新力度，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)

對(duì)高中政治課堂教學(xué)的創(chuàng)新需要針對(duì)性的加入法律意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容，這既是如今德育理念的現(xiàn)代化要求，也是對(duì)法律法規(guī)和高中生日常學(xué)習(xí)的結(jié)合。加強(qiáng)高中政治教學(xué)的創(chuàng)新要從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行，要求相關(guān)的理論研究人員結(jié)合新時(shí)代高中政治教學(xué)的發(fā)展要點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的研究，革除傳統(tǒng)課堂教學(xué)中與現(xiàn)代發(fā)展不適應(yīng)的方面，比如采用陳舊的教學(xué)體系和師生缺乏互動(dòng)的教學(xué)手段。引入探究式課堂和任務(wù)式課堂加強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治課程的深入挖掘而不只是對(duì)概念的基本了解。同時(shí)，教師作為高中政治課教學(xué)的一線人員，要注重在教法上進(jìn)行創(chuàng)新，改變現(xiàn)在的示范模式變?yōu)榻Y(jié)合具體的實(shí)踐案例來為學(xué)生普及法律知識(shí)。比如在與學(xué)生未來的工作密切相關(guān)的法令法規(guī)，學(xué)生通過案例體驗(yàn)?zāi)軌蛐纬删呦蟮牧私猓處熞獛ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》《中華人民共和國(guó)就業(yè)促進(jìn)法》等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和深入研究，對(duì)其中的禁止性規(guī)定如“禁止民族歧視和殘疾人歧視”“禁止健康歧視”等進(jìn)行了解，熟悉相應(yīng)的勞動(dòng)關(guān)系管理體系，按照相關(guān)法律要求明確作為勞動(dòng)者的相關(guān)權(quán)利和義務(wù)。同時(shí)，還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生按照小組結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)討論，對(duì)某一法律法規(guī)制定的背景、意義、內(nèi)容等用通俗易懂的方式進(jìn)行溝通交流，多利用政治課本中實(shí)際的案例進(jìn)行分析，起到更好的學(xué)習(xí)意義。

三、革新教師對(duì)于高中政治課教學(xué)中滲透法律意識(shí)教育的觀念

教師直接面對(duì)著學(xué)生，其形象和行為影響著學(xué)生的心理和思維意識(shí)，針對(duì)目前高中政治課教師在對(duì)政治課教學(xué)以及對(duì)學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)的看法上表現(xiàn)出的消極和怠惰情緒，應(yīng)該積極進(jìn)行教師的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，幫助其更好地對(duì)課堂教學(xué)在提升學(xué)生法律能力和法律思想意識(shí)方面健康發(fā)展的潛力這一現(xiàn)實(shí)價(jià)值進(jìn)行認(rèn)知，繼而在不斷的日常教學(xué)中灌輸積極觀念，使得中職學(xué)生在對(duì)法律知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)上能夠出于內(nèi)心的真實(shí)渴望，這對(duì)于學(xué)生終生法律意識(shí)的養(yǎng)成具有重要意義。

四、結(jié)語

綜上所述，高中政治課教學(xué)是關(guān)乎學(xué)生現(xiàn)實(shí)法律思維培養(yǎng)和領(lǐng)悟能力提升的重要教學(xué)過程，本文綜合了高中思想政治課教學(xué)中存在的一些問題并結(jié)合筆者自身多年的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出了如何在政治學(xué)習(xí)中提升法律意識(shí)的方法，相信通過本研究能為廣大處于教學(xué)一線的高中教師們提供良好的指引和幫助，也能為相關(guān)的高中法治教育理論的研究提供一定的素材和資料，豐富高中生法律意識(shí)培養(yǎng)的理論內(nèi)涵和實(shí)踐寬度，更好地為高中生全面發(fā)展體系的建設(shè)服務(wù)，促進(jìn)高中學(xué)生在法律能力、法律思維、法律意識(shí)方面的全面進(jìn)步，同時(shí)也為高中政治課程的建設(shè)完善提供更多具有教益的指導(dǎo)。