情景創(chuàng)設(shè)在初中道德與法治課堂的應(yīng)用

文榮

摘要：利用情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新的課程內(nèi)容，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠鼓勵學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，突破重點與難點知識，這對于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)非常有利。本文主要圍繞初中道德與法治課程，闡述了情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法的基本要求，進(jìn)而對情景創(chuàng)設(shè)在初中道德與法治課堂的實際應(yīng)用做出了深入分析。

關(guān)鍵詞：情景創(chuàng)設(shè)；初中道德與法治；應(yīng)用

針對初中階段的學(xué)生而言，道德與法治課程對其具有非常關(guān)鍵的作用，可以對學(xué)生樹立正確的道德觀與價值觀進(jìn)行較好的引導(dǎo)。在初中道德與法治課堂中，將情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法加以應(yīng)用，這種方式能夠與初中知識內(nèi)容、學(xué)生的實際發(fā)展特征達(dá)到適應(yīng)。不僅使新課改的具體要求得到滿足，并且還能夠真正為學(xué)生今后的實際發(fā)展考慮。

一、在初中道德與法治課堂中情景創(chuàng)設(shè)的基本要求

（一）具有高素質(zhì)的教學(xué)人員

提升教學(xué)效果的關(guān)鍵，則是老師必須具有比較高的素質(zhì)。只有老師擁有比較高的素質(zhì)，才可以確保其在整個教學(xué)過程中更加靈活地開展教學(xué)。因此，老師自身需要具備較為全面的專業(yè)知識，關(guān)注社會熱點，從而為課堂教學(xué)提供更加豐富的情景素材。同時，老師需要具備比較強的語言表達(dá)與課堂組織能力，進(jìn)行科學(xué)且合理的情景創(chuàng)設(shè)，對于課堂的節(jié)奏需及時加以控制，以此避免偏離主題。此外，還需依據(jù)學(xué)生的實際心理特征進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的熱情較好的調(diào)動出來，讓學(xué)生對此產(chǎn)生興趣。在教學(xué)過程中，老師一定讓學(xué)生敢于將自身的不同觀點發(fā)表出來，以此了解學(xué)生的認(rèn)知，從而使師生之間進(jìn)行更加有效的溝通與交流。

（二）注重學(xué)生的思維能力發(fā)展

老師在根據(jù)情景創(chuàng)設(shè)的方式開展教學(xué)的時候，對于學(xué)生在思維能力方面的實際發(fā)展一定要引起足夠重視。初中知識覆蓋面相對比較廣泛，素材較為靈活，而內(nèi)容跨度很大，所以為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，必須全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。老師在課堂教學(xué)過程中，需正確引導(dǎo)學(xué)生，從不同角度對問題進(jìn)行思考，從而對于概念性的知識有一個更深刻的理解，同時，還需要將所學(xué)知識內(nèi)容前后連貫的引入至適宜的情景當(dāng)中。根據(jù)各種情景創(chuàng)設(shè)，能夠從多個角度對學(xué)生發(fā)散思維的能力進(jìn)行更好培養(yǎng)，從而使教學(xué)效果得到有效提升。

二、在初中道德與法治課堂中情景創(chuàng)設(shè)的實際應(yīng)用

（一）通過多媒體將圖片展示出來

在初中道德與法治課堂的教學(xué)過程中，采用多媒體將有關(guān)教育圖片加以展示，這種教學(xué)方式能夠有效讓傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式變得更加多樣化。通過多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)，這樣不但可以幫助學(xué)生將比較抽象且繁雜的知識點加以理解并掌握，同時還可以很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，促使學(xué)生的思維得到更加全面的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)《交通信號要知道》這一內(nèi)容的時候，老師便可通過多媒體展示與交通信號有關(guān)的圖片，以此讓學(xué)生認(rèn)識相關(guān)“信號”的實際含義，在最大程度上與生活貼近，從而使學(xué)生可以在實質(zhì)中加以運用。

（二）組織學(xué)生自由發(fā)表自身觀點

在教學(xué)初中道德與法治課程時，老師可按照課堂主題，正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與到整個討論過程中，并圍繞主題將自身不同的觀點自由發(fā)表出來，以此讓學(xué)生根據(jù)不用角度將問題進(jìn)行分析并解決，使其思維能力得到較好培養(yǎng)。此外，可針對學(xué)生爭強好勝的心理，將課題當(dāng)中產(chǎn)生爭議的問題分成正反方開展辯論，積極鼓勵學(xué)生自由辯論、發(fā)表自身觀點。經(jīng)過組織學(xué)生自由討論的形式進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，以此鍛煉和提高學(xué)生思維邏輯、語言表達(dá)等各個方面的能力。例如，在教學(xué)《民主與法治》這一內(nèi)容的時候，老師可依據(jù)一直以來的熱點話題：老年人摔倒之后是否應(yīng)該將其扶起？對于碰瓷的現(xiàn)象你有怎樣的看法？等等，讓學(xué)生對此進(jìn)行自由討論，從而使其在無形之中將正確的道德觀與價值觀加以樹立。將理論知識與實質(zhì)生活相聯(lián)系，不但能夠讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中拓展自身的見識，并且還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動出來，使課堂教學(xué)的高質(zhì)量得以真正實現(xiàn)。

（三）將理論和實踐進(jìn)行有機結(jié)合

在初中道德與政治課堂上，老師在講授教材內(nèi)容時一定要將理論知識和實踐結(jié)合在一起，通過這種方式創(chuàng)設(shè)情景開展教學(xué)。同時，創(chuàng)設(shè)的情景必須與教材中的知識內(nèi)容相符，從而讓學(xué)生在掌握基本概念的前提下，與實質(zhì)相結(jié)合實行情景模擬。例如，在教學(xué)《師生交往》這一內(nèi)容的時候，老師可組織學(xué)生通過分組的形式，分別扮演老師與學(xué)生的角色，以此讓學(xué)生在不一樣的情景與場所下，自由將師生之間的交往方式演繹出來。在進(jìn)行此種模擬性的實踐時，不但能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中將有關(guān)知識加以掌握，培養(yǎng)學(xué)生的想象和思維能力，并且對學(xué)生在人際交往、道德觀與價值觀等方面也將會產(chǎn)生重要影響。

結(jié)束語：

初中的道德與法治課程不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展，同時對于學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀與價值觀也具有重要影響。因此，在道德與法治課堂中，老師一定要重視采用情景創(chuàng)設(shè)的方式開展教學(xué)，以此讓學(xué)生積極主動的參與到整個過程中，從而有效提升教學(xué)效果。

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