淺談小班幼兒常規的培養

謝萍

摘要：常規教育是幼兒園教育的重要組成部分，小班則是常規培養的關鍵期，是打基礎的階段。進入小班，也就是走進了社會，開始了集體生活，集體中的游戲規則就是從這個時候開始接觸、養成。這個“頭”開得好不好，當然會對接下來的學習生活起到很重要的作用，所以小班的常規培養顯得格外重要。

關鍵詞：小班；幼兒；常規；培養；習慣

小班幼兒規范的生活常規和良好的生活習慣是他們學習知識、掌握技能的基礎和前提。因此，我們必須重視幼兒常規的培養，要從小抓起，從幼兒的生活常規抓起。那么，我們該如何在實際工作中建立科學、規范、有序的小班幼兒常規呢？我個人結合工作實際和經驗積累，覺得應從以下幾個方面著手：

一、教師應根據本地幼兒教育的實際情況，提前制定明確的常規規則

在小班新生入園前，教師就應結合本地幼兒教育實際和本班級幼兒的年齡特點，制定好相應的、具有可操作的常規要求。不管是早上入園、下午離園，還是幼兒一日生活的各個方面、環節，教師都應對常規有個詳實的計劃。其中就具體包括早上入園時教導幼兒跟老師小朋友問好；順利組織幼兒參與晨間活動；培養飯前便后洗手；安靜就餐、不掉飯粒；飯后收拾自己的餐具和椅子的能力；養成上課時認真聽講、不隨意走動、積極回答問題；自覺排隊取水；午睡前自覺排便；安靜午休；正確折疊、擺放自己的衣物和鞋子；起床后自己有序穿衣服以及關于戶外活動時應遵守的紀律、下午離園時的要求等等。教師只有提前制定好這些詳細的實施計劃，規則明確并切實可行，才能在每日教育活動中把常規教育抓好抓實，讓幼兒早日養成習慣，便于教師在日后展開各項工作。

二、教學過程中應充分關注幼兒興趣愛好，利用教師獨特的語言和行為魅力幫助幼兒盡快養成各項常規

“建立良好的師幼同伴關系，可讓幼兒體驗到集體生活的愉快，并形成安全感、信賴感”。這既充分顯示了愉快、寬松的外部氛圍對幼兒教育的重要性，同時也是建構良好常規的基本前提。尤其是小班幼兒年齡小、天性好玩，注意力容易隨新奇事物轉移。因此，在選擇組織小班活動時，我們應充分考慮小班幼兒的興趣愛好，準備好簡單快樂又內容豐富的活動項目，激發每一位幼兒參與活動的興趣并都有機會動手動腦，寓教于樂，在實際教學活動中養成良好的常規。而作為老師，在向小班幼兒授課教學時，要特別注意語言的溫和，規范和富有情趣。教師可以在講解時一邊做一邊說，聲情并茂提高語言的感染力和幼兒理解的直觀性。而當幼兒出現哭鬧或不接受老師幫助等行為時，不要吝嗇我們的愛，哪怕是一個小小的微笑或擁抱，都能讓孩子感受到安全與關愛。通過與孩子們的情感交流，孩子們會越來越喜歡你，有了感情的基礎，也為我們常規管理打好了基礎，做好了鋪路石。相信當你用自己的愛心、耐心、細心去認真對待自己的工作和孩子時，常規管理中出現的各種問題就會迎刃而解，各項活動安排就會做得得心應手。

三、教師在日常教學活動中應嚴格規范自身行為，以身垂范為幼兒們培養常規樹立好榜樣

每個孩子自步入幼兒園開始，便很容易受教師的影響，教師在孩子們心目中就是極有影響力的人，他的一舉一動都能發揮巨大的感染作用影響孩子們生活學習的方方面面。因此，教師一定要做好幼兒學習的楷模，為幼兒做好示范作用。并且在進行常規訓練的時候，班上的老師和保育員的意見和方法一定要一致，要形成共識并緊密合作，才不會讓幼兒產生無所適從的感覺。而且當常規一旦確立，就必須要天天堅持，常抓不懈，不能一看到成果就立刻把注意力轉到別的事情上；在進行互相問候、喝水、吃飯、課間活動、午休等常規培養時，教師首先要按標準嚴格要求自己，在幼兒面前做好示范，才能在要求孩子們時具有說服力，起到模范引領的作用，達到正面的、榜樣的教育意義。同時，教師應善于適時地利用眼神、語言、肢體動作給予幼兒鼓勵或者教育，用自己的實際行動直觀地告訴幼兒是與否、對與錯、美與丑、善與惡，真正做到言傳身教，為人師表，為幼兒樹立一個良好的榜樣，有利于培養幼兒良好的品質、良好的行為習慣。這些得當的教育方法，肯定能使本班幼兒常規的培養收到事半功倍的效果。

四、加強家園合作，利用多種途徑通過家長和教師的共同努力培養好孩子的各項常規

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，在培養幼兒常規過程中我們要重視家園配合。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。特別是小班，初入園時，家長都非常擔心幼兒的生活起居和在園表現，因此我們可以充分利用家長早晚接送孩子的時間、《家園聯系冊》、家長會、家長開放日、親子活動、家委會等多種多樣的家園合作方式，幫助家長了解幼兒園的日常生活作息、教育管理的方式、理念及每位孩子在幼兒園的表現，對家長提出有關幼兒教育的具體要求，及時與家長交流溝通，讓家長理解并配合協助幼兒園培養幼兒的自理能力和良好行為習慣等。通過緊密的家園合作，讓幼兒養成良好、穩定、長效的生活學習常規。

幼兒常規教育的終極目的是使幼兒形成良好習慣，為其一生的發展奠定基礎。人的發展持續一生，而人生早期形成的良好習慣對人生發展的意義是相當重要的。幼兒常規教育使幼兒從一個不自由的、被決定的、有依賴性的、被動的人逐步成為一個覺醒的、有意識的、能動的、獨立的人，成為自制而自由的人。正如著名教育家培根說的：“習慣是人生的主宰，人們應當努力追求好的習慣。”我們應當抓住 3～4歲這個培養人生習慣的最佳時期，不僅讓幼兒養成良好的行為習慣，掌握了一些基本生活技能，還要培養幼兒優秀的個性品質，為幼兒今后的學習、生活打下了堅實的基礎。

總之，每個人一生中良好的行為習慣都是從小養成的。因此，幼兒常規教育是一項長期而重要的工作，它滲透于幼兒一日活動的始終，需要幼兒親力親為的參與配合；需要教師有長久的耐心、和藹的言語，還要有一顆愛幼兒、包容幼兒的心；需要家長長期的理解與支持等等。相信只要我們持之以恒，教師、家長、幼兒齊心協力，一定可以通過培養良好的生活習慣來促進幼兒身心健康的發展。

參考文獻：

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