坦誠搭建師生心靈橋梁

黎軒

本文系湖南省教育科學十二五規劃課題《長沙市國外課程引入實驗》 （課題批準號：XJK014A2XX004）之子課題 《課程設置與教育教學管理 》研究成果

摘要：在搭建師生心靈橋梁過程中，只有師生互為坦誠、彼此關心、相互擬合，教師與學生的溝通才能實現預期理想的效果，要掌握溝通這門與學生交流的藝術，與學生心貼心地溝通，在學生心靈世界中默默耕耘，它要求學生真實可信看似理所當然，但對于老師，在和學生的交往中，教師所扮演的角色更多的代名詞為權威、指導和傳授。在這些詞蘊含的意思之下更多強調的是一種上位或優先，對于真實可信及其平衡，傳統的師生關系中較少被提及或強調。

關鍵詞：坦誠； 師生心靈；師生關系；信任；責任感

談及坦誠，心理學上的解釋為：人都有保持心理平衡的需要，一種交往如果不能維持一方或雙方的心理平衡，勢必造成關系的裂痕。而從辭源學上說，坦是強調平而直，誠指真誠和真實。坦誠是指不隱瞞，不修飾本相與人、與己、與天地坦誠相見。再看英文詞匯中對應的一詞frank， 其英文解釋則為honest and truthful.

綜其兩種文化，坦誠無疑是與真實可信相關。要求學生真實可信看似理所當然，但對于老師，在和學生的交往中，教師所扮演的角色更多的代名詞為權威、指導和傳授。對于真實可信及其平衡，傳統的師生關系中較少被提及或強調。

一、傳達學生高中三年發展理念，從介紹自己開始

充滿著期待和未知，新學期如期而至。踏入云麓樓一樓1522班教室，細心地擺放整齊桌椅，攏攏頭發和衣服，安靜地等待前來報到的學生。一個兩個三個......孩子們接二連三地走進教室。我逐一地跟孩子們打招呼。而后，向孩子們進行自我介紹。“黎明破曉，氣宇軒昂”八個大字描述自己的性格，即充滿希望充滿朝氣。而以同音字“黎--犁--離”，我向孩子們濃縮了踏入高中后他們即將面對的生活和每個階段必須面對的任務。高一就是迎著朝陽而去的黎明，一切充滿希望和可能。而到了高二，必須是孩子們耕耘付出的一年，就像耕牛犁田般辛苦卻是義務。到了高三耕種的果實將被如數收獲，離別則悄悄登上了舞臺。那時回望在與附中與班主任與同學與自己在一起的三年，我告訴孩子們希望他們心頭泛起的是感謝是欣慰而不是悔恨和淚水。

二、一個成熟男孩的眼淚，開啟信任之門

隨著緊鑼密鼓地軍訓和體育節，新學期惶惶然就過了小一個月。經過軍訓的陪伴，我和孩子們也逐漸地熟悉起來。每次遇見自己班里的學生我都會很遠就展開一個快樂的笑容，等著他們大聲地喊“黎老師好！”但在這種熱情之后，總還感覺對學生的心理世界沒有那么清楚地把握。我沒有著急，更多地是在等待機會和觀察了解。

終于有一天，晚自習時間到班里查人。才開學不到一個月，居然班里有一個素日沉默寡言卻遵紀守紀的男孩子晚到了。我坐在辦公室里等著他經過。沒過幾分鐘，他垂頭喪氣地出現在云麓樓前，正要穿過辦公室，他被我喊住了。我開門見山地說“孩子，開學才幾周時間你就出現遲到的現象。平日里你不是這樣的。是不是有什么心事？”這個男孩子沒有多說什么，只是向我道歉并表示心情不好。我沒有因為孩子的敷衍而放棄這次溝通的機會，我肯定了人會有情緒起落的現象，同時談起了一些令自己心情不好的事情以及因此造成的困擾。而后，我追問了一句，“你呢？你碰到了些什么事情讓你難受了？”孩子終于HOLD不住了，說起下午被外教批評的事情。而這個事情讓他感覺到自己對不住父母那么大的經濟資本把他送到國際部來求學。同時，也談起自己對來到國際部學習的種種困惑和憂慮。因此這個男孩子的家庭是百分之百靠父母白手起家艱苦奮斗起來的。他親眼見證了父母的操勞和辛苦。他對我說：“老師，您知道嗎？我小時候家里是全村最窮的，真的是那種打開門全是山的小村莊里。我的父親為了給我一個好生活，可以說是不要命地在忙碌和拼搏，現在慢慢地家里好了，可我覺得我沒有成為父親的驕傲，我對不起他的辛勞，尤其還在剛開學就被外教批評了。”孩子邊說眼里邊泛起了淚水。

聽后，我理了理思路。首先和孩子講起了我和我父親的故事。“其實在每個家庭，父親都承擔了很重的責任。所謂父愛如山，當父親感受到了女兒的用心和上進，父親就有了希望有了力量。其實孩子啊，父母所期待的并不是你的多大成就，而是你積極上進堅持努力的一顆心和實際的行動。”這個男孩子聽完，若有所思地看著我。隨后我又跟他講起了如何面對來到和選擇國際部這個事情。“人一定要靈活應變，也許國際部這條路未曾出現在你的規劃中，但條條大路通羅馬。你及時調整自己的目標和策略，你同樣會實現自己的目標，甚至有可能更偉岸！

三、公開談一次“戀愛”，責任感成為起點

由于我教授的是英語學科，每次課堂開始時我都會讓學生做個每日演講，從而鍛煉他們的口語表達能力。某天，一個孩子站上講臺，堂而皇之地談起了中學生戀愛問題，并詢問起了班里同學的意見。我沒有因為這個問題的敏感而發作，而是耐心地在一旁聽和看。到最后，他把問題丟給了我。我沒有直面回答。我首先對他們說“孩子們，請拿出你們的電子詞典。你們剛剛一直談論的那個英語單詞為love。要談論這個詞，最起碼我們得了解它的涵義吧。大家一起來查一下這個詞的英文釋義是什么。”孩子們起手八腳地就查了起來。我找了一個同學把love的英文釋義念了出來，我抄在了黑板上。

Love： a strong feeling of caring about someone， especially a member of your family or close friend.

“很好，那我們來看看這個詞的釋義。首先大家在談及戀愛時，你們談論的是不是一種strong feeling？ 我想大多數同學可能只是一種朦朧的好感對嗎？再來看，如果你已經感受到了一種strong feeling，我們再往后看，你這種strong feeling是出自與對自己的care還是對他人的care about呢？大多數還只是停留在想照顧自己情緒的程度上的是不是？再接著往后看，也許你確實有了一種想要care about 那個人的想法了，但你是否能做到像關心愛護你的家人或者摯友那樣去關系和愛護那個人呢？回答這個問題前我們來回想下父母是怎么照顧你和愛你們的？”學生們馬上七嘴八舌地講了起來，并真正從中體會到了愛的真諦。

我就是我，由于性格使然，我沒法用嚴厲的形象和管理手段來征服孩子，那我就只能用最真實的自己來打動孩子，陪伴他們一起思考一起經歷一起分享，在這樣的過程中，我想只要是正確的對他們有益的，他們終究會懂。

（作者單位：湖南師大附中 410006）