淺論農村初中化學實驗教學現狀及有效對策研究

摘要：化學實驗是教學過程中一項重要的學習方法，同時也是幫助學生們正確認識化學、體會化學學習趣味性的關鍵環節。作為學生們認識物質世界的重要工具，正確開展初中化學實驗教學，能夠幫助化學教師提高教學質量，同時也有助于學生們在學習化學的過程中，更好的提升動手操作能力、觀察能力及思維創新能力等。當前初中化學實驗教學中存在著諸多問題，設備不足、教學實驗技能欠缺等現象頻現，使得化學教學質量較低。有效的開展初中化學實驗教學需要優化實驗教學的評價體系，并且完善實驗教學的設備配置，及時的轉變教學觀念教學思想，培訓老師們專業技能與實驗技術，積極開展多媒體輔助教學等活動。

關鍵詞：初中化學；實驗教學；現狀；對策

近幾年來，各校都在進行課改，初中化學新課標使用近兩年，中考考試依據及命題原則，都充分體現新課程理念，引導和促進化學教學全面落實《化學課程標準》所設立的課程目標和內容。注重對教學的導向作用，推動課堂教學改革，促進教學方式和學習方式的轉變，重過程、重體驗，體現生成性，努力將課堂教學改革與中考試題融為一體。

一、農村普通中學化學實驗教學的現狀

較多學校少開甚至于不開學生分組實驗，有的教師甚至連演示實驗也未開。有的教師實驗基本功不扎實，不能從科學的態度和規范操作上給學生以示范，實驗時達不到預期的目的。

部分教師疏于對學生實驗準備工作的檢查、指導，學生不知從哪些方面來思考、分析、解決實驗中出現的問題。

二、現狀分析

針對部分學?；瘜W實驗教學中存在的問題，根據對我們縣各學校的了解，主要源于以下幾個方面的原因：

1.招生規模的擴大，造成實驗室緊張 近幾年，我們這里的學生集中到縣城就學，縣直各初中招生都有不同程度的“吃不完”的狀況出現，在這種情況下，學校為充分利用有限的資源，擠占實驗室，使得實驗無法開展。

2.學校管理不善，造成儀器、藥品的短缺，實驗柜腐蝕嚴重等 部分學校在人事安排上，沒有設置專職實驗員，造成實驗室管理癱瘓，實驗儀器損壞后不能及時補充，特別是常用儀器，如燒杯、量筒、溫度計、酒精燈、分液漏斗等易碎玻璃儀器以及一些相關的器材缺乏，從而無法開展學生分組實驗和部分演示實驗。

3.教師自身素質，影響實驗教學的開展 在沒有專職實驗員的情況下，教師所開的演示實驗及學生分組實驗，都需要教師自己準備，部分教師在教學負擔較重的情況下，不愿開學生分組實驗，加重工作負擔，有的甚至連演示實驗也不愿準備，把做實驗變成講實驗，這在農村中學，尤其是鄉鎮初中，較為嚴重。

許多教師在工作以后，缺乏必要的進修，自身能力不能與時俱進，教學方法、實驗方法落后，對實驗教學的實施產生了一定的影響。

三、加強實驗教學的對策

基于實驗教學的重要性，我們有必要對實驗教學中存在的問題，予以重視。我個人認為要注意以下幾點：

1.學校領導應加強對實驗室的管理，實驗教學的管理工作 學校領導在教育、教學的整個過程中，擔當著直接、具體的領導作用，要保證實驗教學正常開展。

學校應安排好專職實驗員，加強對實驗室的管理工作。實驗員除了具有一定的專業知識水平外，更重要性的是要具有竭力為教學服務的精神，具有為保證實驗教學的正常開展，而創造性地開展工作的精神。

學校應建立、健全實驗教學的一系列規章制度，制定出詳實、具體的考核和評估標準。主管教學的領導對實驗教學要重點抓、經常抓，要經常聽課，深入實驗教學第一線了解情況，解決問題。

2.加強教師修養，提高教師素質 在提高實驗教學質量的過程中，教師起著關鍵作用。教師對實驗器材的使用、實驗規則的掌握，實驗操作、應急處理的熟練程度，對實驗的認真態度，無不對學生起著潛移默化的影響、示范作用。無論演示實驗還是學生分組實驗，教師在其中既是主導者又是參與者和示范者，所以要求教師本身要掌握各種儀器的用途、性能、構造、原理、使用方法、維修、故障排除等知識，要求教師本身必須具有較高的實驗理論水平和實驗操作能力。教師要能夠根據實驗的目的和要求，改進和創新實驗，并指導學生根據實驗的目的，準確地選擇儀器、試劑，正確組裝出完整的實驗裝置，規范地進行實驗操作，恰當地表述實驗現象，正確地記錄、處理實驗數據，得出實驗結論。

3.重視演示實驗教學，提高學生的學習興趣 實驗可以培養學生的觀察能力、思維能力，使學生通過對實驗現象的觀察與分析，形成概念，掌握化學知識。教師在演示實驗中的規范操作，可以讓學生學會正確的化學實驗基本操作技能，邊講邊實驗，把一些簡單可行的演示實驗和一些驗證性的學生實驗納入課堂教學，增強學生的直觀感受，便于學生清楚地觀察實驗現象，培養學生掌握化學實驗基本操作技能。

4.改演示實驗為協同實驗，培養學生的合作交流能力和實踐能力 教師的演示實驗往往因為班級人數多，現象并不明顯，可見度不高而影響了教學效果，使看不清楚的學生失去了興趣和熱情。為了增強學生的參與和合作意識，在無危險、無危害、耗時短、操作簡單的情況下，可將教師演示實驗改為師生共同參與操作的協同實驗，或者在教師指導下由學生合作完成，激發學生的學習興趣，提高學生的實驗能力。

5.緊密結合生活實際，把實驗教學與生活結合起來 教師要根據實驗教學和儀器設備的現狀，因陋就簡，充分利用日常生活中的廉價器具、材料或者廢棄物，制成簡易的實驗儀器或替代實驗用的化學藥品。總之，要切實抓好實驗教學工作，需要教育主管部門、學校、教師的共同努力，尤其是抓好實驗室的管理，轉變教育、教學觀念，改進教學方法，在初中化學實驗教學過程中，教師們應該充分尊重學生們的主體作用，并且堅定自己的主導地位，積極的為學生們解決實驗過程中遇到的問題，讓學生們充分發揮主觀能動性，落實好化學模擬實驗的成果。

參考文獻：

[1]卿立芬.淺談農村初中化學實驗教學問題與對策[J].才智，2014，27：152.

[2]覃榮德.鄉鎮初中化學實驗教學的現狀與對策[J].基礎教育研究，2015，02：43-44.

作者簡介：王曉梅，女，1985年8月，福建南安人，中學二級教師，主要從事初中化學教學工作。

（作者單位：福建省南安市僑光中學 362314）