試析小學(xué)語文改善閱讀教學(xué)策略

熊艷華

摘要： 對于小學(xué)語文課程來說，每一個階段的課程標(biāo)準(zhǔn)都是不同的，但是從低到高，肯定是層層遞進的，循序漸進。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重點，在學(xué)生一生的語文學(xué)習(xí)中都有著重要的影響力，因此教師要改善閱讀教學(xué)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；策略

語文教學(xué)一直以來是其他學(xué)科開展教學(xué)的根基，小學(xué)語文更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目與人生階段的所有學(xué)習(xí)都非常重要。在新課程改革的理念指導(dǎo)下，當(dāng)今小學(xué)語文閱讀教學(xué)的形勢發(fā)生了巨大的變化，相關(guān)的教學(xué)措施和策略都在隨著教育改革而改變。首先教師在進行閱讀教學(xué)時應(yīng)當(dāng)確立正確具體的教學(xué)目標(biāo)，只有正確的思想才能引導(dǎo)正確的行動。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重點，在學(xué)生一生的語文學(xué)習(xí)中都有著重要的影響力，因此教師要改善閱讀教學(xué)，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)閱讀興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍

興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以用有趣的謎語、生動的故事、巧設(shè)的問題、創(chuàng)設(shè)情境開展競賽、電教手段等導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生好奇、興奮、激動，帶著濃厚的興趣進入閱讀情境中。例如：《桂林山水》一文我采用了電教手段——用課件展示出桂林山水的美景，以實物直接感知觀察的基礎(chǔ)，以課件情景為補充將孩子們喜愛的情感，為后面進一步體會感情打下基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，師生應(yīng)處于一個平等的地位進行讀書、討論、研究、爭辯。教師應(yīng)是一名與學(xué)生平等參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生也正是在互相回答、互相討論、互相作用的共同活動中，成為能動的學(xué)習(xí)主體。教師在教學(xué)中還要注意傾聽同學(xué)們的見解，使小學(xué)生在課堂上敢說愛說，甚至提出不同想法。在這種氛圍中，學(xué)生才能積極參與。還記得我在講完《麻雀》一課后進行小結(jié)時說：“讀了這篇課文，從麻雀奮不顧身搶救小麻雀的記敘中，我們感到了那種偉大的母愛。”話剛落，一位男同學(xué)立刻舉起手，大聲而認真地說：“老師，我不同意說母愛，因為課文從頭到尾都沒有寫老麻雀是公還是母的！”我聽后馬上笑著說：“你讀的很認真，想得也好。老師的概括，看來不準(zhǔn)確，那么怎么說才確切呢？”課堂又一次活躍了。最后，同學(xué)們總結(jié)出：這篇課文表現(xiàn)了一種親子之情。在這種寬松民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來了，同時也獲得精神上的愉悅。

二、閱讀教學(xué)中要設(shè)置明確具體的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的第一步，它對整個教學(xué)活動有指向作用，是教師選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要參考，也是教師檢驗教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)前，要首先明確一點：設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，不是要描述教學(xué)內(nèi)容、也不是要描述教師的教學(xué)過程或?qū)W生的學(xué)習(xí)過程，而是要表述在學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生要做出怎樣的表現(xiàn)來證明其所學(xué)。這就意味著教學(xué)目標(biāo)的制定，至少要有兩個方面的標(biāo)準(zhǔn)：明確，要明確的表述出學(xué)生的“所學(xué)”，即學(xué)生在教學(xué)后，所要掌握的技能和知識；具體，為學(xué)生要做出怎樣的表現(xiàn)進行具體可觀察的表述。小學(xué)階段的語文閱讀學(xué)習(xí)，主要是對語文基本字詞音的學(xué)習(xí)和語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而這種語文能力的培養(yǎng)是貫穿整個小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)的始終的，是一種循環(huán)漸進的過程。如對默讀的學(xué)習(xí)，在語文新課標(biāo)中整個小學(xué)階段都有標(biāo)出，但仔細研讀課標(biāo)，就會發(fā)現(xiàn)，它實際上對每個階段的要求是不同的：1-2年級的要求是“學(xué)會默讀”，3-4年級是“初步學(xué)會默讀，做到不出聲”，5-6年級的要求是“默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”。小學(xué)語文教師要清楚現(xiàn)階段的關(guān)于默讀教學(xué)目標(biāo)，就不能簡單的表述成“學(xué)習(xí)默讀”，必須要用明確具體的此舉表述教學(xué)目標(biāo)，以更好的指導(dǎo)閱讀教學(xué)，提高閱讀教學(xué)的有效性。

三、教學(xué)要面向全體學(xué)生

在教學(xué)中，要多注意后進生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚。上課回答問題時，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機會。后進生回答問題時，只要比原來人有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。

四、合理利用多媒體

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。調(diào)動學(xué)生的積極性。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受，想象不到。這時如果采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了學(xué)習(xí)語文的積極性，間接提高了語文課堂教學(xué)的效率。

綜上所述，在教育改革大力推行的今天，小學(xué)語文中的閱讀教學(xué)是非常重要的一環(huán)，改善閱讀教學(xué)需要教師靈活運用多種教學(xué)手段，堅持以人為本的教學(xué)原則，結(jié)合上述建議實施科學(xué)合理的閱讀教學(xué)策略，定能激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，進而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)！

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（作者單位：江西省樟樹市張家山荷湖小學(xué) 331200）