初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式的效果探討

張麗萍

摘要：現(xiàn)代教育大環(huán)境下，為提高教學(xué)有效性，越來(lái)越多的教學(xué)新理念和新方法涌現(xiàn)出來(lái)，合作學(xué)習(xí)模式就是一個(gè)重要代表，其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文簡(jiǎn)要探討應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的具體策略，僅供教育人士參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；效果

引言：初中數(shù)學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)體系中的重要組成部分，新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了新的要求，注重通過(guò)師生之間合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。此種形勢(shì)下，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)模式，是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師所面臨的一項(xiàng)重要課題。

一、合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

合作教學(xué)開(kāi)辟了現(xiàn)代教學(xué)研究數(shù)學(xué)新領(lǐng)域，其在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，這不僅是社會(huì)發(fā)展的需求，更是未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)，讓教育教學(xué)領(lǐng)域展現(xiàn)出新的局面。對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，人們提倡的是一種多元化的互動(dòng)教學(xué)模式，并非局限于教師和學(xué)生之間，這對(duì)教學(xué)過(guò)程中的推進(jìn)和創(chuàng)新而言具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。合作學(xué)習(xí)突出了數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)的情境功能，學(xué)生之間的地位是平等的，都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，通過(guò)這種氛圍熏陶以及愉快學(xué)習(xí)環(huán)境中的促進(jìn)，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升尤為重要。

二、應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的具體策略

1.尊重學(xué)生的主體地位，實(shí)施小組互動(dòng)模式 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式時(shí)，教師應(yīng)充分扮演引導(dǎo)者和領(lǐng)路人的角色，尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)及學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，營(yíng)造優(yōu)良數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，掌握正確的教學(xué)方法，科學(xué)實(shí)施小組互動(dòng)模式，吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，推進(jìn)初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效開(kāi)展。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生科學(xué)劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，遵循“組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)”的基本原則，在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)各學(xué)習(xí)小組之間開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)，并通過(guò)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

比如在人教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《一元一次不等式》教學(xué)過(guò)程中，教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，假如我們班集體出去旅游，以班級(jí)為單位，中國(guó)旅行社的原價(jià)是每人100元，我們集體出游打7折；天涯旅游社的原價(jià)相同，但是可以給5個(gè)人免費(fèi)，其他人費(fèi)用打8折。現(xiàn)代大家思考一下，如果我們?nèi)鄥⒓勇糜危x擇哪一家比較優(yōu)惠呢？如果我們班只有30位同學(xué)參加，選擇哪一家比較優(yōu)惠呢？”學(xué)生針對(duì)教師提出的問(wèn)題，紛紛作出回答，緊接著教師提出有針對(duì)性的問(wèn)題：“同學(xué)們，這道題目應(yīng)該采取哪種數(shù)學(xué)模型呢？能采用方程來(lái)解題嗎？這個(gè)問(wèn)題中包含哪些相等數(shù)量關(guān)系和不等數(shù)量關(guān)系？”之后教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)成員互相溝通，齊心協(xié)力解決問(wèn)題，并以小組為單位回答問(wèn)題。最后教師進(jìn)行課堂總結(jié)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，深化學(xué)生對(duì)不等式的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光看待生活中的問(wèn)題，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型來(lái)解決問(wèn)題，切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

2.充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組作用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平 合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的實(shí)際作用，通過(guò)組內(nèi)成員之間互相監(jiān)督，增進(jìn)學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用范圍廣闊，在幾何分析、作業(yè)檢查和錯(cuò)題解析等方面都具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)模式的重要價(jià)值，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體效果。

比如在人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《因式分解》教學(xué)過(guò)程中，由于因式分解是初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系中的重要組成部分，屬于代數(shù)式的重要恒等變形，為數(shù)學(xué)分式學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，對(duì)于恒等變形、代數(shù)式運(yùn)算、解方程以及函數(shù)學(xué)習(xí)等具有重要意義。因此在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)科學(xué)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，以多媒體引入教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以小組方式探究因式分解的方法，深化學(xué)生對(duì)整式乘法的再認(rèn)知。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)為合作學(xué)習(xí)預(yù)留一定空間，讓學(xué)生經(jīng)歷整式乘法到因式分解的互逆變形過(guò)程，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生的思維，在觀察、分析與歸納的過(guò)程中，滲透對(duì)比與類比的數(shù)學(xué)思想，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有良好的應(yīng)用價(jià)值，教師應(yīng)加大對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的重視程度，結(jié)合教學(xué)需求及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施小組互動(dòng)模式，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的具體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，提高合作學(xué)習(xí)的整體效果，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，真正開(kāi)展高效數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)。

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（作者單位：云南省保山市隆陽(yáng)區(qū)魏家中學(xué) 678007）