初中物理教育改革方向探索

管文仲

摘要：在新課程理念的指導下，要全面推進素質教育是我國當前教育現(xiàn)代化建設的一項緊迫任務，也是我國教育事業(yè)的一場深刻變革，更是我國人才培養(yǎng)模式的巨大進步。本文根據(jù)初中物理教育改革現(xiàn)狀，談談初中物理教學改革的方向。

關鍵詞：物理教育；改革；方向

物理教育多年來一直都在不斷地進行改革、尋找更適合學生的教育方法。那么隨著教育改革不斷快速的發(fā)展變化，物理的教育質量已經(jīng)有了很大的提高。但是很多傳統(tǒng)的教育理念任然存在教師的心里，很多教師一時間無法適應現(xiàn)代教育的方式。那么這就需要教師對于教育改革的理念進行透徹的分析，找到教育改革符合現(xiàn)代教育的理念，盡量吸收新的教育理念，把這些教育理念切實的貫徹到自己的物理課堂中，給物理課帶去新的生機。

一、當前初中物理教學中存在的問題

1.教學方式保守落后，難以激發(fā)學生的學習興趣 就實際情況來說，許多初中物理教師仍然停留在“一個人，一支粉筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學階段，難以對學生產(chǎn)生足夠的吸引力。此外，傳統(tǒng)的教學方式在講解一些較為抽象的物理知識如電磁波、電場時，無法準確形象地進行描述，導致學生難以對抽象的物理知識形成一個具體形象，掌握起來較為困難。

2.對物理實驗的課程教授較少 物理是一門實踐性很強的學科，只有將物理知識運用于實踐才能夠促進學生對物理知識進行真正的把握，物理教學的最終目的才能夠達到。但是在初中的物理課堂教學中，受應試教育的影響，教師的課堂教學有時僅僅停留在對理論知識的講解上，對物理實踐性課程的開設與教授較少，學生又是對物理知識進行了充足的掌握，但是在實際運用時往往會不知所措，學生的物理知識應用能力有待于提升。

二、注重課前準備，科學編排教學設計

新課改背景下，教師首先應理解初中物理教學設計的總體思想應是培養(yǎng)學生自主學習，合作學習的綜合能力，實現(xiàn)素質教育，改變過去的一味追求知識本位的概念，培養(yǎng)學生對物理的知識結構、實驗能力、綜合運用等能力的發(fā)展。在課前的教學設計時，考慮到教材是以問題為主導的形式，應依據(jù)教材內容和學生實際情況進行必要的整改和調配，不是簡單的照本宣科，應注重課前備課功效，科學設計教案。教師可采用集體備課，發(fā)揮多人的智慧和思路，相互學習和借鑒，加強討論和溝通，集思廣益，合理把握教學環(huán)節(jié)；同時教師在備課過程中應突出創(chuàng)新和改進，交流和提高，利用團隊力量攻破教學難點。

三、注重學生個體差異

針對這個問題我們應該對學生更加耐心教導，對進度落后的學生優(yōu)先輔導，課堂上優(yōu)先提問，實驗課時多讓理解能力差的同學進行實驗操作，以便其更直觀、更清晰的理解物理的奧妙。面對學生要避免負面情緒，以耐心，溫和的方式教導學生，以增長學生的自信心，增加對學習的興趣，提高學生的學習能力與探究心理。多以鼓勵的方式引導學生，避免學生因為學不會而產(chǎn)生自卑、自責等負面心理感受。可以實行小組式學習，學的好的匹配學的慢的，學習好的可以鞏固基礎，學習慢的有更多機會學習。

四、關注學生實驗興趣，提高物理實驗教學有效性

在初中物理課堂教學中開展物理實驗，不僅是對老師教學實力與專業(yè)水平的考驗，更需要學生大力配合。因此，要想使初中物理課堂中的實驗對課堂成效的提高起到促進作用，都是必須調動學生的學習興趣，使學生具有學習積極性，只有這樣，物理實驗的作用才能得到發(fā)揮。初中學生正處于精力旺盛的階段，對于身邊的一切事物充滿好奇心，對于未曾接觸過的事物有極強的探索欲望，初中物理實驗教學過程中，老師要對學生的好奇心進行正確引導，使學生將對物理現(xiàn)象的好奇心轉換成為物理實驗的興趣，從而加強物理實驗對于學生物理學習水平促進作用的發(fā)揮。

五、樹立正確的物理教學觀念

教師在開展課程教學時應該積極加強新課程改革思想的融入，不僅要注重學生學習成績的提升，還應該注重促進學生的全面健康發(fā)展，教師在教學中應該多對學生加以關注與支持，及時對學生的學習狀態(tài)進行了解，合理對學生進行引導，促進學生學習狀態(tài)的提高。在教學過程中，應根據(jù)新課程改革的要求與學生的實際狀況來對學生的學習技巧進行指導，讓學生的學習更具有目的性與計劃性。

六、注重實驗性課程在物理教學中的運用

教師在進行物理教學時，不僅要注重對學生的理論知識進行教授，還應注重提升學生物理知識的運用能力，有效提升學生的實踐能力。教師在對一些較為抽象的動態(tài)物理知識進行講解時，為有效提升學生對知識的運用能力，應該多在課堂上進行物理實驗或者引導學生進行物理實驗，學生在進行物理實驗的過程中可以有效提升自身的動手能力與觀察能力，學生的學習興趣也能夠得到有效的提升。

總而言之，在新課程標準對素質教育的要求下，我們應該加大對初中物理教學工作的研究和討論，制定出更加適合初中生需要的物理教學體系，為我國初中物理教育工作打下良好的基礎。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省武山縣南峪初級中學 741300）