談班主任工作中的心理健康教育

張遠太

摘要：當前實行素質教育時期，教育不再片面注重學生的成績，而是更為重視學生素質的培養。初中生正處于青春期，由兒童向成年人過渡，伴隨著生理的成熟，心理也產生了變化，他們認為自己已經是大人，不再對父母過于依賴，對父母和學校的管束比較反感，容易受到外部環境的干擾，而是追求“獨立”和“個性”，需要別人的認同。但是，他們本身缺乏社會經驗，心理還不成熟，如果沒有正確的引導，學生會出現心理畸形，處理不當還會走上犯罪的道路，影響學生未來的發展。因此，班主任作為班級的主要管理者，是學生健康成長的指導者，肩負著育人工作的重要職責，要及時和學生進行溝通，解決學生的困惑，引導學生養成良好的行為習慣，形成健全的人格。以下本文對班主任與學生的交流和溝通中應如何進行心理健康教育提出一些建議。

關鍵詞：班主任；心理健康；學生；教育

一、加強自身修養，身正為范

一個良好的班級離不開一個優秀的班主任，班主任的自身素質對學生起著重大的影響。一位優秀的班主任應該是有愛心、體貼學生、誠實、公正的，在學生面前做個誠實的人，這是最有力的、最令人信服的一條道德教誨。成功的班級工作實踐證明，最有效的影響力并不在于教師的威嚴，而在于教師內在的氣質、學識、品格等因素所形成的精神力量。班主任的一言一行都對學生產生影響，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這就要求班主任自身要做好以下幾方面：

第一、班主任要有積極、樂觀向上的生活態度，積極向上的人生觀必定會對學生產生潛移默化的影響。

第二、要努力形成溫文爾雅、言行一致的形象，教師的言行舉止會為健全學生良好的人格起到榜樣的作用。

第三，要積極學習先進的教育藝術，改變以分數、升學率評價學生的教育觀念。

二、全面了解學生，這是心理健康教育的基礎

班主任工作千頭萬緒，同時學生所處的學習環境、家庭環境、社會環境都在發生很大的變化。只有及時全面地了解、研究學生的情況，才能在多頭緒、多方面的復雜工作中理出頭緒來，從而分清輕重緩急，才能有效、及時化解矛盾，使工作有條不紊。全面地了解學生的思想動向、性格、愛好及成長經歷等。架起師生之間溝通的橋梁，多傾聽學生的訴說，多對學生進行鼓勵，不失時機地對學生的處境表示關切和支持，要挖掘其長處、優點，站在“朋友”的角度和立場來傾聽學生的心聲，解答他們心中的疑惑。這不僅可以使學生感受到被理解的溫暖，還可以給予學生面對困難的勇氣和力量，主動尋找良策。

三、創設和諧的環境，這是心理健康教育的重要保障

學生行為習慣的形成和心理素質都會受到學習環境的熏陶和影響。因此，班主任要精心構建適合學生心理健康發展的班級環境。

首先要建立良好的師生關系。親其師，才能信其道，尊重學生，將學生視為自己的朋友，多站在學生的角度和處境去感受學生的心態，了解他們的心聲，讓學生從感情上、心理上接納自己，取得學生的信任，這樣學生才會愿意和你溝通、交心，才能開展有效的心理健康教育。

其次要營造健康的班級氛圍。積極健康的班級氛圍能鼓舞人心，使學生獲得積極向上的人生態度。應建立良好的班風，使之形成一個健康的輿論，讓學生始終以一種積極向上的態度面對生活和學習，讓他們處處都能感到溫暖并處于一個愉悅的心境中。只有在這種寬松友善的發展空間中，學生才能形成健康的個性、健全的人格。

再次是創設民主的課堂環境，民主的課堂環境是滲透心理健康教育的關鍵。教師應努力營造活躍民主的課堂氣氛，努力構建一個寬松、平等、民主的課堂環境。定期舉辦有針對性的主題班會等活動，讓學生在這些活動中不知不覺地得到啟迪，消除困惑，促進心理的健康發展。

四、家校聯手，是進行心理健康教育的重要補充

現在很多孩子都是獨生子女，家長忙于工作，很多孩子會感到孤獨。學生面對家長的期望和繁重的學習任務，意志力比較脆弱，如果沒有注意到這些問題，會讓學生性格內向、脫離同學。在現實生活中有一部分家長違背學生成長的規律，動輒對他們呵斥，甚至打罵，這對學生的心理健康危害很大。因此班主任要經常利用家長會或家訪等機會，和家長溝通，轉變家長的教育觀念，為孩子營造一個有利于其心理健康發展的家庭環境。家長以健康的心態對待孩子、教育孩子，家庭教育與學校教育積極配合，這樣才能最終達到學生心理素質全面提高的目的。

五、結束語

總之，心理健康教育是一項非常重要的工作，在日常的班級管理中，班主任要善于抓住教育的契機，進行有效的心理健康教育，這樣才能幫助處于青春期的學生解決學習和生活中的困惑和煩惱，健康快樂地成長。

（作者單位：廣東省梅州興寧市羅崗中學 514535）