教學技術在物理教學中的應用

萬杰

摘要：近年來，隨著義務教育均衡發展的穩步推進及湖北省農村薄弱學校提高工程的全面展開，使得農村學校教育基礎條件得到了很大的改善。“班班通”全面安裝之后，將教育技術與物理教學融合在一起，很好地解決了物理教學中過于抽象和枯燥的問題，改變了原先滿堂灌的教學方式，同時又能從初中生的視角和學生的興趣，來開展創新性的教學模式，使得教學效率和教學質量都得到了很大的提高。

關鍵詞：教學技術；物理教學；應用

一、多媒體教學豐富了物理教學的內容，提升了課堂教學效果

教育技術以多媒體技術和網絡技術為主，教育者只需要通過數據庫或者搜索引擎找尋適合自己教學的素材，而且搜尋的方式通過簡單的培訓就可以掌握，并能立即展開運用。同時通過圖片，視頻和動畫的應用，吸引學生的注意力，提高學生學習物理的興趣，使得學生理解起來更加的容易、更加的清楚。例如在《壓強》這一節，分析安全錘和盲道時，對于我們農村學校來說，有學生根本就沒看到過安全錘和盲道，也有同學看到過但是不知道它們是安全錘和盲道。這時候通過直接展示圖片，學生馬上知道了安全錘和盲道是什么樣子的，使得教師的分析變得輕松起來，學生的理解也容易起來。

二、多媒體教學給予師生更多的自由

教師在運用多媒體進行教學之前，已經做好了上課所須的課件。這樣就可以節省出很多例如板書、作圖等等的時間。這樣教師可以將更多的精力和時間用在對實驗原理、過程的分析上來，引領學生融入到實驗的情景中去，這樣可以加深學生對于實驗的理解，培養嚴謹的思維習慣。也可以給予學生更多討論的時間、更多思考的時間，這些都使得學生對知識的認知更加深刻，讓知識的在生活中運用起來更加輕松。

三、教師通過網絡進行學習，使得學習變得更便捷

現代是一個日新月異的時代，教師在教學中保持原有的教學習慣和教學方式不去改變，是沒有辦法去適應學生的變化，這樣教師也是很不負責任的。為了適應時代的發展與變化，教師要通過不斷的學習來提高自己。雖然一直以來都在組織教師進行集中學習，來提高教師的各方面的素質，但是這些對于一個充滿求知欲望的教師來說是不夠的。而互聯網的普及和網絡資源的豐富，使得這部分教師的自學變得十分的便捷。可以在網絡上觀看其他同行的優秀教案、優秀課件和課堂實錄，同時與自己的教學情況來進行比較，這就可以很容易認識到自身的不足之處，然后通過學習他人的優點，加速成長的步伐。

四、教育技術在物理教學中的應用，使得抽象的內容變得更加直觀

初中物理中，有很多十分抽象的內容，這些抽象的內容一直是學生學習的難點，容易造成學生自我放棄。如果將抽象的內容通過一些教育技術的運用而變得直觀起來，不僅解決了學生不容易理解的問題，也給予了學生獲得感和滿足感。比如在《聲音的產生與傳播》這一節教學時，通過展示敲鼓的慢鏡頭，學生一眼就能看到鼓面在振動和小紙屑隨之在鼓面上跳動。這樣比單純的教師去通過語言描述去講解要直觀得多，清楚得多，學生的掌握情況也好得多。

五、教育技術在物理教學運用時要注意一些問題

1.教育技術與物理課堂結合起來，提升了課堂效率，也加強了課堂效果。慢慢的有一些教師開始過分倚重教育技術，忽視了教師的主導地位，甚至產生了教育技術是萬能的想法，從而忽視了對于教與學的研究，忽視了自身對于知識理解的重要性，這樣都會直接地影響到教學效果。

2 物理來源于生活，也要回歸到解釋生活現象的實踐中去，因而觀察我們周圍生活中的物理現象是教物理教學中很重要的步驟。現在網絡資源十分的豐富，利用搜索引擎來搜索也十分的便利，使得當教師需要素材的時候，往往會直接在網絡上去尋找，從而忽視了對自己、對學生的生活環境的觀察。而來自我們生活中的素材比這些網絡上的一些看似很好而遠離我們生活的素材要生動的多。

3 教育技術運用到物理課堂之后，如果沒有理解教育技術為什么要運用到物理教學中來，只是將“班班通”當做黑板的替代品。這樣導致上課過程中，課堂的內容變得更冗繁，將原先“填鴨式教育”變成了現在的“填鴨式教育”升級版，使得教學效果相比以前變得更差。

六、小結

教育技術與物理教學的融合，很好地解決了一些原先教學中的難題，同時也帶來了一些新的問題。然而，隨著在教學過程中對教育技術的理解不斷加深，通過教師不斷學習，完全可以揚長避短，達到提升物理課堂效率和物理教學效果的目的。

參考文獻：

[1]于曉雷.信息技術在初中物理教學中的應用[J].中華少年，2017（24）：157.

（作者單位：湖北省荊州區川店中學 434000）